Sugerencia de Evaluacion Con Observaciones.

ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO I.
MADERO
C.C.T 27DPR0259A ZONA: 09 SECTOR: 01
UBICACIÓN: RA. RÍO VIEJO 2DA SECCIÓN,
CENTRO, TABASCO.
ZONA ESCOLAR: 09. SECTOR: 01. CICLO ESCOLAR: 2020-21
PAUTAS DE OBSEVACIÓN DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE ESCRITURA CALIFICACIÓN SUGERIDA.

ALUMNOS Y ALUMNAS NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS Y OBSERVACIONES. ESPAÑOL MATEMATICAS CONOCIMIENTO
LECTURA Y DEL MEDIO Ó
CIENCIAS NAT
ESCRITURA
1.AARONDE JESUS PRESILABICO Pronuncia todos los fonemas, percibe las 6 6 6
GUZMAN DIAZ. características de los sonidos de las letras. no sabe
tomar dictado, se sugiere copiar textos para
respetar la fidelidad de lo que dice el texto.
Toma el lápiz con torpeza o de modo incorrecto,
separando excesivamente las grafías durante el
dictado. se sale del renglón y no escribe encima de
la línea, su escritura es ilegible, no se entiende
lo que escribe, el tamaño de las letras es muy
desigual y requiere implementación de muchos niveles
de ayuda y señalamientos contantes para terminar las
actividades.
Presenta dificultades para realizar conteos del 1 al
10 así como falta de identificación de los mismo.
presenta dificultades para contar objetos en un
grupo. dificultades para resolver problemas
matemáticos de sumas y restas.
2.ABDEL ARTURO PRESILABICO Es capaz de identificar los sonidos iniciales de las 7 7 8

vocales en una palabra y las relaciona, identifica
ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO I. MADERO
CENTRO, TABASCO.
ESPINOZA MONTEJO diferencias y similitudes entre palabras. Es capaz

de mencionar el nombre del objeto, aunque presenta
dificultades relacionadas con la articulación y
estructuración de la palabra. No es capaz de
pronunciar todos los fonemas. Presenta dificultades
para pronunciar palabras largas, así como palabras
trabadas. Es capaz de pronuncias palabras cortas con
silabas inversas. Presenta inconsistencia en la
regularidad de su tono de voz.
Presenta dificultades para realizar conteos del 1 al
10 así como falta de identificación de los mismo.
presenta dificultades para contar objetos en un
grupo y para resolver problemas matemáticos de sumas
y restas.
3.JOSEL. SILABICO Es capaz de formar silabas para escribir palabras, 8 8 8

XELHUANTZI DE pronuncia silabas inversas y trabadas con excepción
del fonema (r), es capaz de pronuncias palabras
LOS SANTOS.
largas, discrimina los sonidos de las consonantes:
s,m,l,p,r y t. Maneja precisión del trazo y uso
adecuado de lápiz (oscilación y rotación. No Se sale
del renglón y no escribe encima de la línea. Su
escritura es legible, se entiende lo que escribe. El
tamaño de las letras es uniforme. No deja espacio
entre palabras. Confunde la d con la b. Añade unas
palabras a otras. Fragmenta las palabras,
convirtiéndolas en dos o más. Cuando se le dicta,
CENTRO, TABASCO.
duda acerca de qué letra poner para formar una

palabra. Se equivoca de manera frecuente al leer.
4.JESUSALMEIDA ALFABETICO El alumno es capaz de leer palabras que tengan n/a n/a n/a
GARCIA. palabras con dígrafos y sinfones (palabras
trabadas). Se ha observado que los alumnos presentan
mayor segmentación en la su escritura, aunque
requiere apoyo para poder identificar la separación
de manera correcta. Tiene una excelente caligrafía,
ya muestra más regularidad en el tamaño de su letra,
maneja pulcritud en sus actividades y escritura,
maneja un estándar de 50 palabras por minuto,
durante la lectura se muestra pocas regresiones, no
pide la línea de lectura, existe un seguimiento y
movimientos oculares eficientes en la lectura.
5.ALEXIS LOPEZ SILABICO El alumno es capaz de dar lectura a palabras cortas 8 8 8

RAMIREZ ALFABETICO de dos a tres silabas, presenta dificultades para la
lectura de palabras con el uso de sinfones y
dígrafos, así como palabras largas. Tiene
regresiones para poder decodificar las palabras,
repasa todas la silabas de la consonante hasta que
la encuentra. El alumno tiene una letra legible,
respetando renglones, márgenes, pulcritud en sus
actividades, buena oscilación y rotación en las
grafías que las requieren, lee palabras para
decodificar oraciones cortas y las interpreta de
CENTRO, TABASCO.
manera correcta.
El alumno es capaz de realizar un conteo hasta el
100, es capaz de realizar operaciones de sumas y
restas de dos cifras con ayuda de material concreto
para poder encontrar la respuesta. Identifica
patrones numéricos en sucesiones en una cifra
faltante, asimismo es capaz de realizar conteos
mentales no mayores a 50, y si son mayores a este es
necesario realizarlo con ayuda de diferentes
recursos. Sabe cuánto tiene y reconoce el valor de
la moneda y los billetes, no mayores a 200.
6.DAVIDSANCHEZ SILABICO Se le envió al docente de grupo la evaluación para
JIMENEZ aplicarse la evaluación de manera presencial en una
visita domiciliaria. Quedan pendientes las
observaciones y las habilidades observadas. Se
calificará por medio de cuadernillo y una
evaluación.
7.ALBIHERI GARCIA ALFABETICO El alumno es capaz de leer palabras que tengan 8 8 8

MARTINEZ palabras con dígrafos y sinfones (palabras
trabadas). Se ha observado que los alumnos presentan
CENTRO, TABASCO.

8.MIGUEL FRANCISCO ALFABETICO El alumno es capaz de leer palabras que tengan 6 6 6

DE LA CRUZ palabras con dígrafos y sinfones (palabras
trabadas). Se ha observado que el alumno presenta
DESIANO
Aunque el alumno no ha sido localizado estas
habilidades fueron evaluadas antes de entrar al
confinamiento.
9.KATIAMONSERRAT ALFABETICO La alumna ha mostrado avances con relación al punto 9 8 8

GONZALEZ PEREZ y modo del fonema que estaba alterado, ya es capaz
de reproducir palabras con el sonido de la letra “s”
y es capaz de dar lectura a palabras que tienen el
uso de dígrafos y sinfones. presentan mayor
segmentación en la su escritura, aunque requiere
apoyo para poder identificar la separación de manera
correcta. Tiene una excelente caligrafía, ya muestra
más regularidad en el tamaño de su letra, maneja
CENTRO, TABASCO.
pulcritud en sus actividades y escritura.

Actualmente solo trabaja con actividades de docente
puesto que la alumna ha superado las barreras de
comunicación.
10. JESUS ALBERTO PRESILABICO El alumno solo identifica las vocales, no es capaz 6 6 6
DE LA CRUZ de identificarlas dentro de una palabra, no
identifica las palabras que inicien con las vocales,
OVANDO (C)
no identifica ninguna de las consonantes con
excepción de la letra “m”. Coloca el papel o el
cuaderno de manera incorrecta. Adopta una posición
difícil o apática al escribir. Se sale del renglón o
no escribe encima de la línea. Su escritura es
ilegible, no se entiende lo que escribe. El tamaño
de las letras es muy desigual No se han observado
avances relacionados con la adquisición de
aprendizajes esperados o conocimientos puesto que la
madre no logra desarrollar las actividades que se le
envía.
11. CARLOS DANIEL SILABICO el alumno es capaz de dar lectura a palabras de dos 8 8 8
MORALES MONTEJO ALFABETICO a tres silabas, presenta dificultades para
identificar aun los sonidos, logra decodificar los
sonidos mediante el uso del repaso de las silabas
hasta llegar a ella, aun presenta dificultades para
dar lectura a palabras que contengan dígrafos y
sinfones (trabadas) es un alumno que presenta
dificultades relacionadas con la seguridad y control
CENTRO, TABASCO.
de las emociones durante las evaluaciones o

actividades, aunque no hay flexibilidad para poder
trabajar con él, se utiliza un horario diurno para
la aplicación de las actividades es capaz de leer
oraciones y presenta buena memoria a corto plazo
para su interpretación, presenta excelente pulcritud
en sus actividades y la ejecución de las grafías
(tiene buena rotación, oscilación) respeta márgenes
y renglones.
Tiene adquirido el conteo del 1 al 100, aunque se
confunde de manera regular con el 60 y 70, pero este
se corrige cuando existe un nivel de ayuda, es capaz
de realizar sumas de manera mental, identifica y
conoce el valor de las monedas y billetes, es capaz
de identificar los números faltantes en sucesiones
numéricas no mayores al 100, para la resolución de
problemas que implican las sumas y las restas es
necesario que el alumno use reforzamiento visual y
repetición de consignas para la realización de las
sumas con ayuda de material concreto
12. DANIELA SILABICO Es capaz de formar silabas para escribir palabras, 7 7 7

ELIZABETH LOPEZ ALFABETICO pronuncia silabas inversas y trabadas con excepción
del fonema (r), es capaz de pronuncias palabras
ARIAS
largas, discrimina los sonidos de las consonantes:
s,m,l,p,r y t. Maneja precisión del trazo y uso
adecuado de lápiz (oscilación y rotación. No Se sale
CENTRO, TABASCO.
del renglón y no escribe encima de la línea. Su

escritura es legible, se entiende lo que escribe. El
tamaño de las letras es uniforme. No deja espacio
entre palabras. Confunde la d con la b. Añade unas
palabras a otras. Fragmenta las palabras,
convirtiéndolas en dos o más. Cuando se le dicta,
duda acerca de qué letra poner para formar una
palabra. Se equivoca de manera frecuente al leer. Es
capaz de realizar conteos con material concreto y
tangible para realizar las operaciones básicas de
sumas y restas, tiene adquirido la lectura y
decodificación del 1 al 50. identifica los numero
faltantes en una sucesión numérica no mayor a 50.
Identifica el valor de las monedas y billetes
realizando un conteo mental y con ayuda de los
mismos.
13. BRAYAN SILABICO Dificultades severas para la concentración en las 6 7 7

POTENCIANO actividades escolares, se les solicita de manera
constante las respuesta y se le menciona
PEREZ
constantemente las consigna, presenta timidez
relacionados con sus respuesta, le cuesta trabajo
comprender las consignas, ha presentado retrocesos
relacionados con la decodificación de los sonidos de
las letras, es incapaz de identificar y unir silabas
de manera fonológica, es necesario reforzar la
CENTRO, TABASCO.
consonante y la vocal para que lea las silabas de

una palabra, durante su tiempo de trabajo es muy
lento realizar una actividad. Se sale del renglón o
no escribe encima de la línea. Su escritura es
ilegible, no se entiende lo que escribe. El tamaño
de las letras es muy desigual. Se come letras, sobre
todo al final de sílaba. No deja espacio entre
palabras. Cuando se le dicta, duda acerca de qué
letra poner. Presenta dificultades para la
realización de sumas y restas dentro de operaciones,
aun no tiene interiorizado el valor del dinero
(monedas y billetes)presenta dificultades
identificar faltantes en sucesiones numéricas.
14. FABRIZIO FLORES PRESILABICO No se ha podido evaluar al alumno puesto que no hay 5 5 5
CRUZ avances relacionados con la comunicación con el
padre de familia, puesto que se les enviaban las
actividades al docente de grupo para que las
realizara en casa pero reportaron en número de la
tutora bajo la custodia otra persona.
15. BRANDON SILABICO El alumno es capaz de dar lectura a palabras cortas 7 8 7

SANTIAGO PALMA ALFABETICO de dos a tres silabas, presenta dificultades para la
lectura de palabras con el uso de sinfones y
SALAS dígrafos, así como palabras largas. Tiene
regresiones para poder decodificar las palabras,
repasa todas la silabas de la consonante hasta que
la encuentra. El alumno tiene una letra legible,
CENTRO, TABASCO.
respetando renglones, márgenes, pulcritud en sus

actividades, buena oscilación y rotación en las
grafías que las requieren, lee palabras para
decodificar oraciones cortas y las interpreta de
manera correcta.
El alumno es capaz de realizar un conteo hasta el
100, es capaz de realizar operaciones de sumas y
restas de dos cifras con ayuda de material concreto
para poder encontrar la respuesta. Identifica
patrones numéricos en sucesiones en una cifra
faltante, asimismo es capaz de realizar conteos
mentales no mayores a 100, y si son mayores a este
es necesario realizarlo con ayuda de diferentes
recursos. Sabe cuánto tiene y reconoce el valor de
la moneda y los billetes, no mayores a 500.
16. HUGO LOPEZ LEON ALFABETICO El alumno es totalmente alfabética, aunque presenta n/a n/a n/a
dificultades relacionadas con la decodificación de
palabras con el uso de la “b ,d y p”
17. FABIAN ENRIQUE ALFABETICO El alumno muestra avances relacionadas con la 8 8 8

BRITO DE LA lectura fluida de pequeños textos, aunque presenta
dificultades con la pulcritud de sus tareas,
CRUZ
dificultades relacionadas con mecanización de las
grafías; es decir aun muestra inmadurez para la
realización de las letras son uniformes y no se
logra ver con claridad. Es capaz de decodificar
palabras largas y cortas, decodifica correctamente
palabras, oraciones y textos, presenta dificultades
con la segmentación, es decir, Se come letras, sobre
CENTRO, TABASCO.
todo al final de sílaba (diente por diete) o

plurales. Algunas veces no deja espacio entre
palabras, añade unas palabras a otras (ej: elniño)y
fragmenta las palabras, convirtiéndolas en dos o
más(ej:cami sa, pe rrito, cora zón.
presenta aun dificultades de comunicación enfocadas
en la articulación del fonema “r” de manera aislada
y con sinfones, aunque se ha estado trabajando
actividades de punto y modo de articulación aún no
se han observado avances en este aspecto.

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PAUTAS DE OBSEVACIÓN DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE ESCRITURA CALIFICACIÓN SUGERIDA.

2.ABDEL ARTURO PRESILABICO Es capaz de identificar los sonidos iniciales de las 7 7 8

ESPINOZA MONTEJO diferencias y similitudes entre palabras. Es capaz

3.JOSEL. SILABICO Es capaz de formar silabas para escribir palabras, 8 8 8

duda acerca de qué letra poner para formar una

5.ALEXIS LOPEZ SILABICO El alumno es capaz de dar lectura a palabras cortas 8 8 8

7.ALBIHERI GARCIA ALFABETICO El alumno es capaz de leer palabras que tengan 8 8 8

pide la línea de lectura, existe un seguimiento y

8.MIGUEL FRANCISCO ALFABETICO El alumno es capaz de leer palabras que tengan 6 6 6

9.KATIAMONSERRAT ALFABETICO La alumna ha mostrado avances con relación al punto 9 8 8

pulcritud en sus actividades y escritura.

de las emociones durante las evaluaciones o

12. DANIELA SILABICO Es capaz de formar silabas para escribir palabras, 7 7 7

del renglón y no escribe encima de la línea. Su

13. BRAYAN SILABICO Dificultades severas para la concentración en las 6 7 7

consonante y la vocal para que lea las silabas de

15. BRANDON SILABICO El alumno es capaz de dar lectura a palabras cortas 7 8 7

respetando renglones, márgenes, pulcritud en sus

17. FABIAN ENRIQUE ALFABETICO El alumno muestra avances relacionadas con la 8 8 8

todo al final de sílaba (diente por diete) o

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