UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

 Nombre de la Unidad : “Cuidémonos de la gripe”

 Institución Educativa :
 Profesora :
 Edad : 4
 Contenido Transversal : Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía
 Duración :

Justificación: La presente unidad de aprendizaje ha sido elaborado teniendo en cuenta el

cambio de clima y el inicio de la estación de invierno que está ocasionando resfríos en los niños
y niñas y para que el niño y la niña conozca las causas y consecuencias de la gripe y como
cuidar contribuir a la conservación de su salud.

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

AREA ORG CAP. DIVERSIFICADA INDICADORES I.EVAL

1 Coordina con precisión y eficacia  Recorta por el contorno de

P.S. y rapidez a nivel visomotriz fotografías demostrando Ficha gráfica
actividades de recortado coordinación manual

Adquiere coordinación y un
adecuado control de sus  Participa en actividades motoras
movimientos en las diferentes de fuerza y resistencia con agrado
actividades

 Identifica las causas de la gripe Ficha gráfica

C.A. Identifica acciones para la  Identifica los síntomas de la gripe.
1 protección de su salud: control  Expresa acciones que debe
médico. realizar para protegerse de la Lista de
gripe. cotejo

 Identifica objetos semejantes por

Identifica semejanzas y diferencias
M. 1 en personas y objetos (color y
forma)
Identifica imágenes describiendo
varias características de los objetos
C. 1 o personajes observados.
el color y la forma.
Ficha gráfica
 Identifica en material gráfico
imágenes iguales en el color y la
forma
 Describe características de objetos
o personajes en láminas. Sobre el
resfrió Lista
 Interpreta las imágenes de

Comprende diversos textos Cotejo

 2 explicando sus ideas
Escucha con atención y
interrupciones los relatos
2 cuentos v narraciones
Describe en forma ordenada la
2 secuencia de imágenes de un
cuento con tres escenas.
Construye colectivamente textos
3 sencillos para ser dictados al adulto
la adivinanza prediciendo lo que
dice el texto.
 Interpreta las imágenes de la Ficha grafica
poesía prediciendo lo que dice el
texto.
sin  Interpreta imágenes de la
de adivinanza prediciendo el texto
 Presta atención a la narración del
cuento la gripe.
 Responde preguntas referidas al
cuento.
 Ordena la secuencia del cuento
con la ayuda de imágenes.
 Dicta consejos para cuidarse de la
gripe de manera espontánea

 Decora consejos para cuidarse de

Disfruta al realizar actividades la gripe. Lista de
4 gráfico plásticas. cotejo

III. ANALISIS DEL PROBLEMA

¿Por qué? ¿Qué averiguamos? ¿Dónde ¿Cómo averiguamos?

averiguamos?
 Observamos un gran  Como prevenir la  En láminas.  Observando a los
porcentaje de niños y gripe.  En la posta médica. niños
niñas enfermos con la  Como cuidarnos de  En internet.
gripe. la gripe.
 Cambista bruscos de  ¿Quién nos cuida
temperatura de la gripe
 IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ÁREA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIAL

 Momento permanente de entrada

Recepción de niños, formación en el patio, saludo, rezo, canciones, indicaciones
generales, uso de los SS.HH. y actividades de cogobierno. Patio

 Momento de juego libre en los sectores.

Planificación: se muestra a los niños los iconos de los sectores que están
P.S. dispuestos en el aula, para que ellos decidan libremente el sector donde desean
jugar, teniendo en consideración determinado número de participantes por cada Sectores
sector.
Organización: se da un tiempo prudencial para que el grupo decida lo que va a
realizar en ese sector y se organicen asumiendo responsabilidades y roles.
Ejecución: los niños juegan en el sector de acuerdo a lo organizado.
Evaluación: se ordenan los materiales en cada sector y luego se socializa lo
realizado, ¿Qué hicieron? ¿Lo lograron? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué paso? Etc.
La maestra estará en todo momento apoyando y orientando el trabajo de los
niños

 Momento permanente de recreo

Los niños salen al patio para hacer uso de los juegos recreativos u otros bajo la
supervisión de las auxiliares y profesoras. Patio

 Momento permanente de refrigerio

Los niños se lavan las manos y disponen sus alimentos sobre la mesa, la docente
ayuda aquellos que así lo requieran, degustaran sus alimentos practicando
hábitos alimenticios. Lonchera

 Hora del cuento "Lectura libre por placer"

Se colora el cartel de la hora del cuento con el mensaje propuesto por los niños
y se recuerdan las normas: Tener las manos limpias, coger los libros con
cuidado, mantener el silencio, dejar ordenados los libros etc. En esta actividad biblioteca
los niños escogen libremente el cuento que ellos desean leer.

 Momento de la UD. "Escuchando un cuento de la gripe"

Nos ubicamos en forma de U sentados en el piso, damos las normas de
comunicación, presentamos las láminas en un sobre de carta grande, Lamina (niño
preguntamos ¿Qué será? ¿Qué habrá dentro? ¿Quién lo habrá enviado? enfermo,
Sacamos lámina por lámina y las pegamos en la pizarra ¿Qué observan? desabrigado,
C. ¿Qué tipo de texto será? ¿Será una canción? ¿Una poesía? Y ¿de qué tratara estornudando,
el cuento? Mediante las imágenes los niños responderán, la profesora ira Jugando con
anotando en la pizarra sus respuestas. Ahora sabremos de qué trata el gua,
cuento... Comiendo
Narramos el cuento "Jaimito el niño desobediente" helados)

Había una vez un niño llamado Jaimito que era muy travieso y desobediente y le
gustaba jugar con agua hasta muy tarde, y su madre siempre le decía que no
juegue con el agua y que le obedezca. Una tarde Jaimito saliendo de la escuela se
compró 4 helados llego a casa y no quiso almorzar y se puso a jugar con el agua
 hasta mojar toda su ropa, llego la noche y Jaimito se echó a dormir y de repente
le empezó a estornudar y su nariz estaba tupida no podía respirar, su madre muy
asustada lo ¡levo al médico el cual le dijo que Jaimito había contraído un
resfriado muy fuerte o sea la gripe por tanto comer helados y jugar con agua, el
médico le receto unos jarabes y pastillas para la fiebre y gripe Jaimito le
prometió a su mama que la obedecería en todo lo que ella diga y que cuidaría su
salud.
Realizamos las siguientes preguntas, ¿de quién trata el cuento? ¿Qué personajes
había? ¿Qué hacía Jaimito? ¿Qué paso con Jaimito? ¿Cómo se sintió Jaimito?
¿Por qué se enfermó? ¿Qué hubiera pasado si no comería helados y no jugaría
con agua? ¿Qué harían ustedes? ¿Ustedes se han enfermado alguna vez de la
gripe? Ficha: Ordena las escenas del cuento.

 Momento de UD. "Aprendemos una adivinanza a la gripe"

Mostramos un sobre ¿Qué es? ¿Qué habrá dentro? ¿Quién lo habrá traído?
Con la ayuda de un niño sacamos la lámina, la pegamos en la pizarra
observamos la lámina textual de una adivinanza, preguntamos ¿qué es?
C. ¿Qué dirá? ¿Qué imágenes tiene? ¿De qué tratara? Sobre grande
Identificamos el tipo de texto haciendo una lectura silenciosa ¿será un Lamina
cuento? ¿Una canción? ¿Una receta? (adivinanza)
Anotamos sus respuestas en la pizarra.

ADIVINANZA
Cierro mis ojitos
Me pica mi nariz
Y cuando me doy cuenta
A cada rato hago hachís
¿Qué tendré que tendré?
LA GRIPE

 Momento para desarrollar habilidades matemáticas "identificando

objetos iguales en color y forma"
Motivamos con una caja de sorpresas en la cual dentro de ella habrá dos
zapatitos y gorro idénticas por el color y forma y preguntamos ¿Qué es?
M. ¿Que habrá dentro? ¿Es algo que usan los bebes? Sacamos y las Caja de
mostramos a los niños ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Son iguales? ¿Por qué? sorpresa
Nos ubicamos en media luna, colocamos objetos en el piso (canastitas, Zapatos y
tacitas, platitos) los niños describen cada objeto descubriendo su semejanza gorros objetos
y diferencia (forma y color) (canastitas,
Pedimos a los niños que muestre una tasita de color rojo; platitos de color tacitas y
platos) verde (preguntamos ¿Aquí hay otro de color verde también puede platos)
ser? Siluetas de
(no es platito) polos
Pegamos siluetas en la pizarra de polos, pantalones, chalinas y chullos, pantalones y
observan describen las características e identifican las imágenes semejantes chalinas
y diferentes por el color y forma.

Ficha grafica

Ficha: encierra las figuras que sean iguales al modelo en color y forma.
Exponemos y evaluamos el trabajo realizado.

 Momento permanente de salida

Los niños ordenan y guardan los materiales utilizados para poder retirarse a su
casa Hacemos la oración y entonamos la canción de despedida
  Momento permanente de entrada Patio
Recepción de niños, formación en el patio, saludo, rezo, canciones,
indicaciones generales, uso de los SS.HH. y actividades de cogobierno.

 Momento de juego libre en los sectores.

Planificación: se muestra a los niños los iconos de los sectores que están
dispuestos en el aula, para que ellos decidan libremente el sector donde desean
jugar, teniendo en consideración determinado número de participantes por cada
sector
Organización: se da un tiempo prudencial para que el grupo decida lo que va a
P.S. realizar en ese sector y se organicen asumiendo responsabilidades y roles Sectores
Ejecución: los niños juegan en el sector de acuerdo a lo organizado
Evaluación: se ordenan los materiales en cada sector y luego se socializa lo
realizado ¿Que hicieron? ¿Lo lograron? ¿Por qué?¿Cómo se sintieron? ¿Qué
paso? Etc.
La maestra estará en todo momento apoyando y orientando el trabajo de los
niños.

 Hora del cuento "Eligen el cuento que desean que se les lea"
La docente seleccionara un niño de acuerdo a algún criterio para que seleccione
el cuento que desean que se les lea, o propondrá entre 3 o 4; cuentos y ellos
eligen mediante votación cual desean que se les lea. Se Biblioteca recordara las
normas que deben adoptar durante la lectura

 Momento permanente de recreo Biblioteca

 Actividad de refrigerio

 Momento de la UD. ¿Por qué nos da la gripe?

Presentamos una lámina con la imagen de un niño enfermo estornudando lo
describimos ¿Que observan? ¿Qué pasa con este niño? ¿Por qué creen que
este así? ¿Qué le habrá pasado? ¿De qué se habrá enfermado? ¿Por qué
estará enfermo? Anotamos cada respuesta de los niños en la pizarra.
Presentamos laminas (niño desabrigado, niño estornudando a otro niño, niño
C.A. jugando con agua, niño comiendo helados) las describimos preguntando
¿Qué pasa con cada niño? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo están? ¿Qué creen Lamina de
que les va a pasar? niño enfermo
Dialogamos sobre la gripe y el porque nos enfermamos (trio, clima,
descuido) y lo que debemos de hacer para evitarlo ¿Saben cuáles son los
síntomas de la gripe?
Preguntamos ¿Que debemos de hacer si nos da la gripe? ¿A dónde debemos
de ir? ¿Quién nos puede curar?

Hacemos un breve recuento de la actividad ¿Qué hemos aprendido hoy?

Y los niños responderán
En una ficha gráfica Observamos y pintamos las acciones que pueden
ocasionarnos la gripe
Exponemos y evaluamos la actividad ¿Qué enfermedad nos da a consecuencia
del frio? ¿Qué debemos hacer cuando hace frio? ¿Cuáles son los síntomas de la
gripe? ¿Cómo podríamos cuidarnos?

 Momento literario "Aprendiendo una poesía a la gripe"

Todos cerramos los ojitos, los abrimos, los cerramos, y pegamos la lámina da la
 poesía en la pizarra preguntamos ¿Qué observan? ¿Sera una canción? ¿Un
cuento?
C. Mediante las imágenes predicen el texto, y lo anotamos en la pizarra
La profesora leerá la poesía y hacemos comparaciones con el texto creado por
ellos.
Leemos la poesía reglón por reglón, después la repetirán todos los niños luego
lo hará por grupos grandes, luego por pequeños, y por ultimo voluntariamente;

LA GRIPE
Hoy me he resfriado
por comer muchos helados
y no haberme abrigado
La gripe me ha dado
Por eso te digo amigo
Que tengas cuidado

¿De qué trata la poesía? ¿Les gusto?

 Momento para desarrollar habilidades matemáticas. “identificando

objetos que son iguales en color y forma”
Salimos al patio en forma ordenada y nos sentamos en el piso y mostramos el
material bloque lógicos y describimos formas, color ¿son iguales? ¿Qué formas
tenemos? ¿De qué color son?
M. Explicamos el juego a realizar que consiste en repartir a cada niño bloque
lógicos y en el piso estará dibujado una casita y a la consigna de la docente, los
niños identifican los bloques que indicara la maestra según el color y la forma y
las colocaran dentro de la casita dibujada
Retornamos al aula y preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Qué objetos había? ¿Qué Bloques
forma tenían? ¿De qué color eran? ¿Todos eran iguales? lógicos
Nos colocamos en media luna presentamos objetos diferentes (cucharas,
tenedores, cuchillos de plástico de juguete) trabajamos en grupo grande Material por
identificando los objetos que sean iguales en color y forma. Por ejemplo: solo color y forma
cucharas, pero rojas; tenedores, pero de color verde, etc.
Ficha: observa y pega al lado derecho la figura que es igual en forma y color al
modelo ficha
Exponemos y evaluamos el trabajo realizado

 Momento permanente de salida

 Momento permanente de entrada

Recepción de niños, formación en el patio, saludo, rezo, canciones

indicaciones generales, uso de los SS.HH. y actividades de cogobierno

 Momento de juego libre en los sectores.

Planificación: se muestra a los niños los iconos de los sectores que están
dispuestos en el aula, para que ellos decidan libremente el sector donde desean
P.S. jugar, teniendo en consideración determinado número de participantes por cada
sector Sectores
Organización: se da un tiempo prudencial para que el grupo decida lo que va a
realizar en ese sector y se organicen asumiendo responsabilidades y roles
Ejecución: los niños juegan en el sector de acuerdo a lo organizado.
Evaluación: se ordenan los materiales en cada sector y luego se socializa lo
realizado, ¿Qué hicieron? ¿Lo lograron? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron';'
 ¿Qué paso? Etc.

La maestra estará en todo momento apoyando y orientando el trabajo de los

niños

 Momento permanente de recreo

 Momento permanente de refrigerio

 Hora del cuento " Fortaleciendo los niveles de comprensión" La docente

selecciona el cuento con alguna intención para leerle a los niños,
seguidamente a través de preguntas reconstruyen la historia. Luego se
aplicara una ficha de comprensión lectora.
Biblioteca
 Momento de UD. Síntomas de la gripe ( visita al médico)
¿Saben cuáles son los síntomas de la gripe? ¿Quién nos puede ayudar?
Visitamos a un médico para conocer más de la gripe (previa coordinación)
C.A. Nos organizamos para realizar la visita ¿Qué nos gustaría saber de la gripe?
¿Qué les gustaría preguntar al doctor?
Visitamos al doctor y dialogamos con el sobre los síntomas de la gripe Laminas
Preguntamos ¿Qué debemos de hacer si nos da la gripe? ¿A dónde debemos de (niños con
ir? ¿Quién nos puede curar? síntomas de la
En el aula hacemos un breve recuento de la actividad ¿Qué hemos aprendido gripe)
hoy?
En una ficha gráfica: Observamos y pintamos aquellos niños que creemos que
tienen gripe. ( escalofríos, estornudando , fiebre entre otros distractores)
Exponemos y evaluamos la actividad ¿Qué enfermedad nos da consecuencia
del trio? ¿Qué debemos hacer cuando hace frío? ¿Cuáles son los síntomas de la
gripe? ¿Cómo podríamos cuidarnos

 Momento para desarrollar habilidades matemáticas" identificando

objetos que son iguales en color y forma"
Salimos al patio en forma ordenada, mostramos el material en microporoso
que serán siluetas de flores que sean de diferentes formas y color.
M. Describimos el material ¿Qué observan? ¿Qué forma tienen? ¿De qué color Siluetas de
es'' Explicamos el juego a realizar que consiste en colocar en una caja las flores diferente
flores de diferentes colores y formas, y a la consigna de la formas y color

docente los niños correrán a buscar dentro de la caja y traerán la misma flor, Tiras léxicas
participaran en grupos de tres.
Retornamos al aula y preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Qué objetos había? ¿De qué
color eran? ¿Todos eran iguales?
Nos colocamos en media luna presentamos objetos diferentes (carritos, pelotas,
tapitas de diferentes colores) trabajamos en grupo grande identificando los
objetos que sean iguales en color y forma.
Pegamos tiras léxicas cada una con cuatro o cinco imágenes dos iguales en
forma y color y las demás diferente forma y alguna del mismo color en la cual
un niño saldrá a señalar la figura que sea igual por el color y la forma.
Ficha: observa y encierra las figuras que son iguales según la forma y el color.

 Momento de uso del cuerpo y espacio "Recortando figuras por el

contorno"
Mostramos imágenes ¿Que ven? ¿Qué figura observan? ¿Qué creen que
P.S. haremos? Explicamos que vamos a realizar el recortado por el contorno,
hacemos la demostración y damos indicaciones para coger la tijera y evitar Imágenes
accidentes. tijeras
Realizamos la canción digital para calentar los dedos

Que salgan los deditos (bis)

Que los quiero ver bailar
Después cortaremos (bis)
Una línea y nada mas

Entregamos a cada niño el material respectivo para trabajar y pegar en una ficha
gráfica.
Exponemos nuestros trabajos, preguntamos ¿Que hicimos? ¿Cómo recortamos?
¿Qué utilizamos? ¿Les gusto?

 Momento permanente de salida

 Momento permanente de entrada

Recepción de niños, formación en el patio, saludo, rezo, canciones,
indicaciones generales, uso de los SS.HH. y actividades de cogobierno
Patio
 Momento de juego libre en los sectores
Planificación: se muestra a los niños los iconos de los sectores que están
dispuestos en el aula, para que ellos decidan libremente el sector donde desean
jugar, teniendo en consideración determinado número de participantes por cada
P.S. sector. Sectores
Organización: se da un tiempo prudencial para que el grupo decida lo que va
a realizar en ese sector y se organicen asumiendo responsabilidades y roles.
Ejecución: los niños juegan en el sector de acuerdo a lo organizado.
Evaluación: se ordenan los materiales en cada sector y luego se socializa lo
realizado, ¿Qué hicieron? ¿Lo lograron? ¿Por qué? ¿Cómo se .sintieron? ¿Qué
paso? Etc.

La maestra estará en todo momento apoyando y orientando el trabajo de los

niños

 Momento permanente de recreo

 Momento permanente de refrigerio

 Hora del cuento "Lectura libre por placer"

Se colora el cartel de la hora del cuento con el mensaje propuesto por los
niños y se recuerdan las normas Tener las manos limpias, coger los libros
con cuidado, mantener el silencio, dejar ordenados los libros etc.
En esta actividad los niños escogen libremente el cuento que ellos desean
leer

 Momento de la UD. ¿Cómo nos cuidamos de la gripe?

Dialogamos sobre la actividad anterior y preguntamos ¿Cuáles son los
síntomas de la gripe? ¿Por qué nos da la gripe? ¿Cómo nos podemos
contagiar? ¿Cómo nos podemos cuidar? ¿De qué otra forma nos podemos
cuidar? Mostramos las láminas (niño abrigado, niño comiendo fruta cítrica,
C.A. Lamina (niño
 niño lavándose las manos, tomando líquidos tibios etc) describimos cada una abrigado,
¿Qué observan? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué? ¿Nosotros que debemos de comiendo
hacer? ¿Qué ropa debemos de usar cuando tenemos gripe? ¿Cómo nos frutas cítricas,
debernos de cuidar? lavándose las
Dialogamos sobre la importancia de cuidarnos para no enfermarnos de la manos)
gripe y otras enfermedades.

 Momento de uso del cuerpo y espacio “recortando figuras por el

contorno”
Mostramos imágenes de abrigo, taza de té, bufanda etc, dentro de recuadros
¿Que ven? ¿Qué figura observan? ¿Para qué sirven? ¿Qué creen que
haremos? Explicamos que vamos a realizar el recortado por el contorno,
P.S. hacemos la demostración y damos indicaciones para coger la tijera y evitar Patio
accidentes.
Realizamos la canción digital para calentar los dedos
Que salgan los deditos (bis)
Que los quiero ver bailar
Después cortaremos (bis)
Una línea y nada mas
Sectores
Entregamos a cada niño el material respectivo para trabajar.
Exponemos nuestros trabajos, preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo
recortamos? ¿Qué utilizamos? ¿Les gusto?

 Momento permanente de salida

 Momento permanente de entrada

Recepción de niños, formación en el patio, saludo, rezo, canciones,
indicaciones generales, uso de los SS.HH. y actividades de cogobierno.
 Momento de juego libre en los sectores
P.S. Planificación: se muestra a los niños los iconos de los sectores que están
dispuestos en el aula, para que ellos decidan libremente el sector donde Biblioteca
desean jugar, teniendo en consideración determinado número de
participantes por cada sector.
Organización: se da un tiempo prudencial para que el grupo decida lo que
va a realizar en ese sector y se organicen asumiendo responsabilidades y
roles
Ejecución: los niños juegan en el sector de acuerdo a lo organizado.
Evaluación: se ordenan los materiales en cada sector y luego se socializa lo
realizado, ¿Que hicieron? ¿Lo lograron? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron? pizarra
¿Qué paso? Etc. plumón
La maestra estará en todo momento apoyando y orientando el trabajo de los siluetas
niños

 Hora del cuento " Canticuentos"

Se coloca el cartel seleccionado y se le recuerdan las normas
Los niños se recrean con rimas, poesías, o canciones seleccionadas por la
docente con alguna intención.

 Momento permanente de recreo

 Momento permanente de refrigerio
  Momento para desarrollar habilidades comunicativas "Creamos
consejos para cuidarnos de la gripe"
C. Dialogamos sobre las actividades de los días anteriores ¿recuerdan ustedes
porque nos da la gripe? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Recuerdan los que pizarra
C.A. tenemos que hacer para cuidarnos de la gripe? ¿Podemos recordarlo todos plumón
para contarles a nuestros padres? ¿Qué podemos hacer para recordarlo?
Proponemos anotarlos en la pizarra los consejos que debemos recordar para
prevenir la gripe, los niños y niñas irán dictando los consejos y la docente lo
ira anotando en la pizarra, así se repitan para luego seleccionar las
adecuados y revisamos el texto creado y hacemos las correcciones
Volvemos a leer para su versión final al final las que acompañaremos con
imágenes.
*Abrigarse con ropa adecuada.
*Evitar ingerir alimentos helados.
*tomar bebidas tibias.
*Cubrirse la boca y nariz al estornudar.

 Momento gráfico plástica "Decorando los consejos para cuidarnos de la

gripe"
Presentamos la silueta de un niño sano, preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué
le falta? ¿Qué creen que haremos? ¿Qué creen que diga? Leemos una a una Temperas
C. los consejos que estarán escritas en el cartel, preguntamos, ¿quisieran
llevarse esto a casa? ¿Quisieran decorarla? ¿Cómo? Explicamos que lo Cartulina
decoraremos utilizando los colores, haciendo una demostración en la pizarra
e indicando la manera adecuada de pintar. Alistamos las manitos para
trabajar con la canción digital "mis manilos"
Muevo mis manitos
con mis deditos
para trabajar
para pintar

con mis colores

y hacer mi trabajo
sin ensuciar.
Entregamos el material (colores)
Exponemos nuestros trabajos, ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué es lo
que dice? ¿Les gusto?

 Momento de uso del cuerpo y espacio. Realizando fuerza y resistencia

P.S. Salimos al patio en forma ordenada y caminamos alrededor del patio según
el sonido de la pandereta rápido o lento y cuando deje de sonar nos
quedamos quietos.
Nos sentamos en media luna para recibir indicaciones del juego que consiste
en formar dos grupos de igual participantes y ambos grupo cogerán una soga Soga
de los extremos de la cual tiraran haciendo fuerza y resistencia tratando de
no pasar la línea marcada en el piso que divide ambos territorios. Pierde
quien es jalado por el otro grupo haciendo pasar la línea divisoria (405
participantes por cada grupo)
Realizamos ejercicios de relajación y comentamos lo realizado ¿nos agradó?
¿Cómo nos sentimos? ¿Quiénes ganaron? ¿Por qué?

 Momento permanente de salida