UNIDAD EDUCATIVA “LUIS ESPINOSA TAMAYO” AÑO LECTIVO

2022- 2023

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA: GRADO: PARALELOS: “A”

N° DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: N° DE FECHA DE INICIO:
1 PERÍODOS 6 DE MAYO DEL 2022
EL MUNDO Y SUS DIFERENTES LENGUAS FECHA DE FINALIZACIÓN:
56 8 DE JULIO DEL 2022

VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES:

OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA UNIDAD:
*O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita. (LENGUA Y CULTURA)
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
*O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de
vista y respetar los ajenos. (COMUNICACIÓN ORAL)
*O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
*O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
acuerdo al tipo de texto.(LECTURA)
*O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.
*O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y
desarrollar el pensamiento.(ESCRITURA)
*O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
escritos.(ESCRITUURA)
*O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
*O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
*O.LL.3.12. O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.

PROYECTO/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/RETOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
*CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
*CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda
de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.

*CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.

*CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).

*CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en
esquemas de diverso tipo.

*CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y
se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.

*CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crítica.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Qué van aprender?
LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones
que evidencien la
funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta
cultural.
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Cómo se va a evaluar?
RECURSOS
¿Cómo van aprender? INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
FECHA: Del 24 al 27 de mayo *Planificación I.LL.3.1.1. Reconoce la Técnica
*Dinámica funcionalidad de la La prueba
PERÍODO: 7 *Mapa de Ecuador, lengua escrita como
ANTICIPACIÓN América, África, Europa, manifestación cultural Instrumento
Activar conocimientos previos: Asia y de identidad en *Cuestionario de
Dinámica: *Texto del estudiantes diferentes contextos y preguntas de las la Pág.
*Encontrar la palabra escondida mediante la *Cuaderno de trabajo del 12 y 13 del texto
situaciones,
técnica la fuga de vocales. estudiante Integrado, numeral
atendiendo a la
Establecer supuestos acerca del tema *Paratextos 4,5,6,7,8,y 9
diversidad lingüística
¿Conocen cuáles son las lenguas que más se *Las TIC
hablan en el mundo? *Autoevaluación del Ecuador. (I.3., S.2.)
dialectos del castellano en
el Ecuador.
*Observa el mapa del Ecuador y comenta sobre *Carteles
la diversidad lingüística y su riqueza *Hojas volantes
*Organizador grafico Indaga sobre las
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Glosario influencias lingüísticas
*Observar paratextos. (Mapa del Ecuador, y culturales que
América, África, Europa, Asia)
explican los diferentes
*Dialogar acerca de lo observado.
dialectos del
*Establecer semejanzas y diferencias entre los
diferentes idiomas. castellano. (Ref.
*Escribir características relevantes entre los I.LL.3.1.2.)
diferentes idiomas.
*Realizar definición acerca de la variedad
lingüística y su riqueza.
*Comprobar la definición realizada.

CONSOLIDACIÓN O APLICACIÓN
Realizar las actividades propuestas en la Pág.
12 y 13 del texto integrado numeral 4,5,6,7,8,9
LL.3.2.2. Proponer FECHA: Del 31 de mayo al 3 de junio *Planificación Propone Técnica
intervenciones orales con *Dinámica intervenciones orales La prueba
una intención PERÍODO: 7 *Paratextos con una intención
comunicativa, organizar el ANTICIPACIÓN *Organizador grafico comunicativa, organiza Instrumento
discurso según las Activar conocimientos previos: *Glosario el discurso de acuerdo Realizar las actividades
estructuras básicas de la *Dialogar acerca de la clase anterior. *Texto del estudiantes con las estructuras propuestas en la Pág.
lengua oral y utilizar un Dinámica: *Cuaderno de trabajo del básicas de la lengua 17 del texto integrado
*Encontrar la palabra escondida mediante la estudiante numeral 6,7,8
vocabulario adecuado a oral y adapta el
técnica la fuga de vocales. *Paratextos
diversas situaciones vocabulario, según las
Establecer supuestos acerca del tema *Las TIC
comunicativas. ¿Qué es la mesa redonda? diversas situaciones
comunicativas a las que
*Observo la escena y la comento con mis se enfrente. (Ref.
compañer@s. I.LL.3.2.2.)
LL.3.2.1. Escuchar *Leo y formulo cuatro preguntas cuyas
discursos orales y formular respuestas estén en el texto. Escucha discursos
juicios de valor con orales (conversaciones,
respecto a su contenido y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO diálogos, narraciones,
*Observo y leo la información acerca del
forma, y participar de discusiones,
Bullying o acoso escolar.
manera respetuosa frente entrevistas,
*Dialogar acerca de lo observado y leído.
a las intervenciones de los *Establecer semejanzas y diferencias entre los exposiciones,
presentaciones),
demás. tipos de Bullying o acoso escolar. parafrasea su
*Escribir características relevantes del Bullying o contenido y participa
acoso escolar. de manera respetuosa
frente a las
*Realizar definición acerca del Bullying o acoso intervenciones de los
escolar. demás. (I.LL.3.2.1.)
*Comprobar la definición realizada.

CONSOLIDACIÓN O APLICACIÓN
Realizar las actividades propuestas en la Pág.
17 del texto integrado numeral 6,7,8

LL.3.3.2. Comprender los FECHA: Del 6 al 10 de junio *Planificación Establece relaciones Técnica
contenidos implícitos de *Dinámica explícitas entre los La prueba
un texto mediante la PERÍODO: 14 *Paratextos contenidos de dos o
realización de inferencias ANTICIPACIÓN *Organizador grafico más textos, los Instrumento
fundamentales y Activar conocimientos previos: *Glosario compara y contrasta Realizar las actividades
proyectivo-valorativas a *Dialogar acerca de la clase anterior. *Texto del estudiantes sus fuentes al propuestas en la Pág.
partir del contenido de un Dinámica: *Cuaderno de trabajo del monitorear y 22 Y 23 del texto
*Encontrar la palabra escondida mediante la estudiante integrado numeral
texto autorregular su
técnica la fuga de vocales. *Paratextos 9,10,11,12
comprensión mediante
Establecer supuestos acerca del tema *Las TIC
LL.3.3.11. Aplicar los ¿Conoces los tipos de textos existentes? *Periódico el uso de estrategias
conocimientos lingüísticos *Lecturas cognitivas. (Ref.
(léxicos, semánticos, *Observo la escena y la comento con mis I.LL.3.3.1.)
sintácticos y fonológicos) compañer@s.
en la decodificación y I.LL.3.4.1. Aplica sus
comprensión de textos CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO conocimientos
*Observar paratextos y leo los bocadillos y elijo lingüísticos (léxicos,
la oración que expresa mejor el propósito que semánticos, sintácticos
LL.3.3.4. Autorregular la
tenga para leer.
comprensión de textos *Dialogar acerca de lo observado y fonológicos) en la
mediante el uso de *Establecer semejanzas y diferencias de los decodificación y
estrategias cognitivas de tipos de textos. comprensión de textos
comprensión: parafrasear, *Escribir características relevantes. leyendo con fluidez y
releer, formular preguntas, *Realizar definición. entonación en diversos
leer selectivamente, *Comprobar definición contextos (familiares,
consultar fuentes escolares y sociales) y
CONSOLIDACIÓN O APLICACIÓN. con diferentes
adicionales.
Realizar las actividades propuestas en la Pág. propósitos (exponer,
 22 Y 23 del texto integrado numeral 9,10,11,12 informar, narrar,
compartir, etc.).

Realiza inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas,
valora los contenidos y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos al
monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
LL.3.3.4. Autorregular la FECHA: Del 13 al 17 de junio *Planificación Establece relaciones Técnica
comprensión de textos *Dinámica explícitas entre los La prueba
mediante el uso de PERÍODO: 7 *Paratextos contenidos de dos o
estrategias cognitivas de ANTICIPACIÓN *Organizador grafico más textos, los Instrumento
comprensión: parafrasear, Activar conocimientos previos: *Texto del estudiantes compara y contrasta Realizar las actividades
releer, formular preguntas, *Dialogar acerca de la clase anterior. *Paratextos sus fuentes al propuestas en la Pág.
leer selectivamente, Dinámica: *Las TIC monitorear y 26 Y 27 del texto
*Encontrar la palabra escondida mediante la *Textos informativos integrado numeral 5,6,
consultar fuentes autorregular su
técnica la fuga de vocales. y7
adicionales. comprensión mediante
Establecer supuestos acerca del tema
¿Cuál es la estructura de un texto? el uso de estrategias
LL.3.4.7. Usar estrategias y cognitivas. (Ref.
procesos de pensamiento *Observo la escena y la comento con mis I.LL.3.3.1.)
que apoyen la escritura. compañer@s. cómo puede la escritura ayudar a
solucionar problemas. I.LL.3.6.1. Produce
textos narrativos,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO descriptivos,
LL.3.4.4. Escribir
*Observar paratextos y leo la información de la expositivos e
instrucciones con
Página 25
secuencia lógica, uso de instructivos;
*Dialogar acerca de lo observado y leido
conectores temporales y autorregula la escritura
*Establecer semejanzas y diferencias en la
de orden, y coherencia en estructura de un texto. mediante la aplicación
el manejo del verbo y la *Escribir características relevantes del texto del proceso de
persona, en situaciones *Realizar definición. escritura y el uso de
comunicativas que lo *Comprobar definición estrategias y procesos
requieran. de pensamiento;
CONSOLIDACIÓN organiza ideas en
Realizar las actividades propuestas en la Pág. párrafos con unidad de
26 Y 27 del texto integrado numeral 5,6, y7 sentido, con precisión y
LL.3.4.9. Organizar las claridad; utiliza un
ideas con unidad de vocabulario, según un
sentido a partir de la determinado campo
construcción de párrafos. semántico y elementos
gramaticales
apropiados, y se apoya
en el empleo de
LL.3.4.10. Expresar sus
diferentes formatos,
ideas con precisión e
recursos y materiales,
integrar en las
incluidas las TIC, en las
producciones escritas los
situaciones
diferentes tipos de
comunicativas que lo
sustantivo, pronombre,
requieran. (I.2., I.4.)
adjetivo, verbo, adverbio y
sus modificadores.

LL.3.4.5. Integrar relatos,

descripciones,
exposiciones e
instrucciones en diferentes
tipos de texto producidos
con una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.

LL.3.4.10. Expresar sus FECHA: Del 20 al 24 de junio *Planificación I.LL.3.6.1. Produce Técnica
ideas con precisión e *Dinámica textos narrativos, La prueba
integrar en las PERÍODO: 7 *Paratextos descriptivos,
producciones escritas los ANTICIPACIÓN *Organizador grafico expositivos e Instrumento
diferentes tipos de Activar conocimientos previos: *Texto del estudiantes instructivos; Realizar las actividades
sustantivo, pronombre, *Dialogar acerca de la clase anterior. *Las TIC autorregula la escritura propuestas en la Pág.
adjetivo, verbo, adverbio y Dinámica: *Oraciones mediante la aplicación 29 del texto integrado
*Encontrar la palabra escondida mediante la del proceso de numeral 12
sus modificadores. técnica la fuga de vocales.
escritura y el uso de
Establecer supuestos acerca del tema
estrategias y procesos
¿Cuáles son los núcleos del sujeto y sus
modificadores y que son los conectores? de pensamiento;
organiza ideas en
*Leo las siguientes oraciones y pienso cual es el párrafos con unidad de
sujeto de cada una, lo discuto con un sentido, con precisión
compañero o compañera. y claridad; utiliza un
vocabulario, según un
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO determinado campo
*Observo y leo la información de la Página 28 y semántico y elementos
29 gramaticales
*Dialogar acerca de lo observado y leído apropiados, y se apoya
*Establecer semejanzas y diferencias entre en el empleo de
sujeto, Predicado, modificadores y conectores. diferentes formatos,
*Escribir características relevantes de la recursos y materiales,
temática incluidas las TIC, en las
*Realizar definición.
situaciones
*Comprobar definición
comunicativas que lo
CONSOLIDACIÓN requieran. (I.2., I.4.)
Realizar las actividades propuestas en la Pág.
29 del texto integrado numeral 12

LL.3.4.11. Mejorar la FECHA: Del 27 de junio al 1 de julio *Planificación I.LL.3.6.2. Escribe Técnica
cohesión interna del *Dinámica cartas, noticias, diario La prueba
párrafo y la organización PERÍODO: 7 *Paratextos personal, entre otros
del texto mediante el uso ANTICIPACIÓN *Organizador grafico textos narrativos, Instrumento
de conectores lógicos. Activar conocimientos previos: *Texto del estudiantes (organizando los Realizar las actividades
*Dialogar acerca de la clase anterior. *Paratextos hechos y acciones con propuestas en la Pág.
Dinámica: *Las TIC criterios de secuencia 30 y 31 del texto
*Encontrar la palabra escondida mediante la *Oraciones integrado numeral 13,
LL.3.4.13. Producir escritos lógica y temporal,
técnica la fuga de vocales. 14,15, 16. 17. 18. 19. 20
de acuerdo con la situación manejo de persona y
comunicativa, mediante el Establecer supuestos acerca del tema tiempo verbal,
empleo de diversos ¿Para qué se usa la coma y los puntos conectores temporales
formatos, recursos y suspensivos? aditivos, proposiciones
materiales. y conjunciones) y los
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO integra en diversos
*Observo y leo la información de la Pág. 30 y tipos de textos
31 producidos con una
*Dialogar acerca de lo observado y leído
intención comunicativa
*Establecer semejanzas y diferencias entre la
y en un contexto
coma y puntos suspensivos.
*Escribir características relevantes de la coma y determinado. (I.3., I.4.)
puntos suspensivos
*Realizar definición de la coma y puntos
suspensivos
*Comprobar definición de la coma y puntos
suspensivos.

CONSOLIDACIÓN
Realizar las actividades propuestas en la Pág.
30 y 31 del texto integrado numeral 13, 14,15,
16. 17. 18. 19. 20

LL.3.5.1. Reconocer en un FECHA: Del 4 al 8 de julio *Planificación Reconoce en textos de Técnica

texto literario los *Dinámica literatura oral La prueba
elementos característicos PERÍODO: 7 *Paratextos (canciones,
que le dan sentido ANTICIPACIÓN *Organizador grafico adivinanzas, Instrumento
Activar conocimientos previos: *Texto del estudiantes trabalenguas, retahílas, Realizar las actividades
*Dialogar acerca de la clase anterior. *Paratextos nanas, rondas, arrullos, propuestas en la Pág.
Dinámica: *Las TIC amorfinos, chigualos) o 37 del texto integrado
*Encontrar la palabra escondida mediante la *Oraciones numeral 4
escrita (cuentos,
técnica la fuga de vocales.
poemas, mitos,
Establecer supuestos acerca del tema *Glosario
¿Qué es el cuento? *Cuentos leyendas), los
elementos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO característicos que les
*Observo y leo la información de la Pág. 32 y dan sentido. (Ref.
33 I.LL.3.7.1.)
*Dialogar acerca de lo observado y leído
*Establecer semejanzas y diferencias entre los
cuentos
 *Escribir características relevantes del cuento
*Realizar definición del cuento.
*Comprobar definición del cuento

CONSOLIDACIÓN
Realizar las actividades propuestas en la Pág.
37 del texto integrado numeral 4

3.-ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN DE NECESIDAD EDUCATIVA: (GRADO 1, 2 , 3)
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSO EVALUACIÓN
CRITERIO DE ¿Cómo van aprender? ¿Cómo se va a evaluar?
DESEMPEÑO INDICADORES DE TÉCNICAS E
¿Qué van aprender? EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR(A)DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA SUB-DIRECTORA
Lic. Corina Briceño Campoverde. NIVEL MEDIO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

__________________ _____________________ _____________________

Lic. Corina Briceño C. Lic. Digna Reyes Macías

FECHA: lunes, 25 de abril del 2022 FECHA: Miércoles, 27 de abril del 2022 FECHA: Viernes, 29 de abril del 2022

Nota: En este PUD, están incluidas las DCD desarrolladas clase a clase de acuerdo al currículo priorizado y el texto integrado de sexto de EGB por fechas.
No están desarrolladas las adaptaciones curriculares, las mismas que deben ser según los grados de adaptación.
Considero que los proyectos a desarrollar deben hacerlo después de la planificación: favor resisar guía de apoyo STEM.