REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA
ESCUELA DE ESTUDIOS TÁCTICOS NAVALES

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA MILITAR

UNIDAD CURRICULAR: TEORÍAS PEDAGOGICAS

MSc. Geovani Palencia

CATIA LA MAR ENERO 2015

 MÓDULO I.
EL PASADO Y EL PRESENTE DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
-CONCEPTO DE EDUCACIÓN:
-EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN.
-CAMPO DE ACCIÓN DE LA PEDAGOGÍA.

-PEDAGOGÍA: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.

-ANÁLISIS DEL CONTEXTO DE DEL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA
COMO CIENCIA.

-DISPOSITIVO DEL DISCURSO PEDAGÓGICO MODERNO.

-CONFORMACIÓN DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA: JUAN AMÓS COMENIO.
LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO. ILUMINISMO, EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA:
-CONFORMACIÓN DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA: JUAN AMÓS COMENIO.
LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO. ILUMINISMO, EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA:

-JUAN JACOBO ROUSSEAU. CRISIS DE LOS DISPOSITIVOS DEL DISCURSO

PEDAGÓGICO MODERNO.

-METODOLOGÍA DEL CAMPO ESPECÍFICO.

-EVALUACIÓN: ENSAYO Y EXPOSICIÓN: PEDAGOGÍA COMO CIENCIA,

PRINCIPALES PRECURSORES Y SUS APORTES.
 MÓDULO I
EL PASADO DE LA PEDAGOGÍA.

EL NIÑO ES VISTO COMO UN SER SOCIAL, QUE SE DEBÍA

ACOMODAR A UN MOLDE DADO POR LA SOCIEDAD

EL NIÑO COMO UNA TABLA RASA, LA CUAL SE DEBÍA MOLDEAR

AL HOMBRE QUE LA SOCIEDAD EXIGÍA.

POR ESTA RAZÓN EN ESTE MODELO PEDAGÓGICO ERA EL

MAESTRO QUIEN PONÍA ORDEN A LA EDUCACIÓN.

EL NIÑO ERA CONCEBIDO COMO UN ADULTO EN

MINIATURA, PRIVÁNDOLE DE SUS LIBERTADES, DERECHOS Y
ACTITUDES PROPIAS DE LA INFANCIA. (MENDOZA, 2009)

“BUSCAN SIEMPRE AL HOMBRE EN EL NIÑO, SIN CONSIDERAR

LO QUE REALMENTE ÉSTE ES ANTES DE SER HOMBRE”
(PALABRAS DE ROUSSEAU. 1762)
 EL PRESENTE DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

ROUSSEAU PROPONE UN CAMBIO TOTAL EN CUANTO AL PAPEL

DEL ADULTO EN LA EDUCACIÓN, PUES ÉSTA YA NO GIRA EN
TORNO A ÉL, SINO AL NIÑO, Y SE DEBE CENTRAR EN SUPLIR
LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE ACORDE A SU EDAD, A
TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA

ROUSSEAU ABOLE TOTALMENTE LA IDEA QUE EL OFICIO DEL

MAESTRO SEA EL DE INSTRUIR Y FORMAR EN VIRTUDES Y
MORAL

“NO DEIS A VUESTRO ALUMNO LECCIONES VERBALES DE

NINGUNA ESPECIE; SOLAMENTE LA EXPERIENCIA DEBE
DÁRSELAS; NI LE IMPONGÁIS NINGÚN GÉNERO DE CASTIGO,
PORQUE NO SABE QUÉ COSA SEA COMETER CULPA (…).”
(ROUSSEAU. 1792, p. 91)

EN LA PEDAGOGÍA ROUSSEAUNIANA LA FIGURA DEL

MAESTRO SE PRESENTA AL NIÑO COMO UN EJEMPLO A
SEGUIR
FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

LA EDUCACIÓN PUEDE DEFINIRSE COMO EL PROCESO DE

SOCIALIZACIÓN DE LOS INDIVIDUOS.

AL EDUCARSE, UNA PERSONA ASIMILA Y APRENDE CONOCIMIENTOS.

LA EDUCACIÓN TAMBIÉN IMPLICA UNA CONCIENCIACIÓN

CULTURAL Y CONDUCTUAL, DONDE LAS NUEVAS GENERACIONES

ADQUIEREN LOS MODOS DE SER DE GENERACIONES ANTERIORES

 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
EL PROCESO EDUCATIVO SE MATERIALIZA EN UNA SERIE DE

HABILIDADES Y VALORES, QUE PRODUCEN CAMBIOS INTELECTUALES,

EMOCIONALES Y SOCIALES EN EL INDIVIDUO. DE ACUERDO AL GRADO

DE CONCIENCIACIÓN ALCANZADO, ESTOS VALORES PUEDEN DURAR

TODA LA VIDA O SÓLO UN CIERTO PERIODO DE TIEMPO.

EN EL CASO DE LOS NIÑOS, LA EDUCACIÓN BUSCA FOMENTAR EL PROCESO

DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO Y DE LAS FORMAS DE EXPRESIÓN.

AYUDA EN EL PROCESO MADURATIVO SENSORIO-MOTOR Y ESTIMULA LA

INTEGRACIÓN Y LA CONVIVENCIA GRUPAL.

LA EDUCACIÓN FORMAL O ESCOLAR, POR SU PARTE, CONSISTE EN

LA PRESENTACIÓN SISTEMÁTICA DE IDEAS, HECHOS Y TÉCNICAS A

LOS ESTUDIANTES.
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Otros elementos
EL DOCENTE: ES UNA PERSONA QUE EJERCE UNA INFLUENCIA
ORDENADA Y VOLUNTARIA SOBRE OTRA, CON LA INTENCIÓN DE
FORMARLE.

EL SISTEMA ESCOLAR: ES LA FORMA EN QUE UNA SOCIEDAD

TRANSMITE Y CONSERVA SU EXISTENCIA COLECTIVA ENTRE LAS
NUEVAS GENERACIONES

POR OTRA PARTE, CABE DESTACAR QUE LA SOCIEDAD MODERNA

OTORGA PARTICULAR IMPORTANCIA AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN

PERMANENTE O CONTINUA, QUE ESTABLECE QUE EL PROCESO

EDUCATIVO NO SE LIMITA A LA NIÑEZ Y A LA JUVENTUD, SINO

QUE EL SER HUMANO DEBE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS A LO

LARGO DE TODA SU VIDA.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA
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ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA MILITAR

MSc. Geovani Palencia

CATIA LA MAR ENERO 2015

 PEDAGOGÍA: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712 – 1778). NACIÓ EN GINEBRA,
SUIZA. ES UNO DE LOS MÁS CONNOTADOS PEDAGOGOS
HUMANISTAS DE LA MODERNIDAD Y DE TODO EL SIGLO XVIII

PARA ROUSSEAU EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA

PEDAGOGÍA ERA FORMAR AL HOMBRE EN POTENCIA

LA FORMACIÓN HUMANISTA TIENE EN ROUSSEAU SU

MÁXIMO EXPONENTE PORQUE SE BASA EN LAS EXPERIENCIAS
Y LOS SENTIMIENTOS DEL NIÑO, Y SE INTERESA
FUNDAMENTALMENTE EN SU DESARROLLO COGNOSCITIVO,
LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL, Y LA FALTA DE
MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES POR LAS
ASIGNATURAS. DE MODO QUE DESDE ROUSSEAU HASTA LA
ACTUALIDAD SE CONSIDERA QUE DICHA FORMACIÓN SURGE
DEL INTERIOR DEL ESTUDIANTE. (Emilio 1762)
 EDUCACION

  EL HOMBRE ES UN SER EN CONTINUO CRECIMIENTO, CRECER

SIGNIFICA: EVOLUCIONAR, DESARROLLARSE, ADAPTARSE,

ASIMILAR, RECIBIR, APROPIARSE, CREAR, CONSTRUIR.

ESTE CRECIMIENTO COMO EN TODO SER BIOLÓGICO ES UN

PROCESO DE INTERCAMBIO CON SU MEDIO AMBIENTE (SOCIEDAD),

PODEMOS DECIR QUE LA EDUCACIÓN EN SENTIDO AMPLIO ES

PROCESO FACILITADO POR LA SOCIEDAD DE MANERA

INTENCIONADA O DIFUSA. POR LO TANTO LA EDUCACIÓN ES UNA

PRÁCTICA SOCIAL.
 PEDAGOGÍA
EL PROCESO EDUCATIVO PUEDE DESARROLLARSE DE MANERA

ARTESANAL, CASI INTUITIVA, COMO OCURRE EN TODOS LOS

PUEBLOS EN EL TRANSCURSO DE SU HISTORIA, EN LA MEDIDA

QUE ESTA ENSEÑANZA SE TEMATIZA Y SE HACE EXPLICITA

APARECE LA PEDAGOGÍA.

HAY PEDAGOGÍA CUANDO SE REFLEXIONA SOBRE LA

EDUCACIÓN, CUANDO “EL SABER EDUCAR” IMPLÍCITO, SE

CONVIERTE EN SABER SOBRE EDUCACIÓN

(SOBRE SU COSMOS, SUS POR QUÉ, SU HACIA DÓNDE),

 PEDAGOGÍA
EL DESARROLLO MODERNO DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA O

COMO SABER PEDAGÓGICO, SABER CIENTÍFICO, SIGNIFICA LA

SISTEMATIZACIÓN DEL SABER, DE SUS MÉTODOS Y

PROCEDIMIENTOS, LA DELIMITACIÓN DE SU OBJETIVO O SEA SU

CONFIGURACIÓN COMO DISCIPLINA TEORICO -PRÁCTICA.

EL CONCEPTO DE LOS ANTIGUOS GRIEGOS ERA EL ARTE DE

CONDUCIR A LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES EN SU CRECIMIENTO

(FÍSICO, MENTAL, EMOCIONAL, ETC.). LA PEDAGOGÍA ES LA

ORIENTACIÓN METÓDICA Y CIENTÍFICA DEL QUEHACER

EDUCATIVO Y LA CIENCIA DIDÁCTICA LO ES A LA ENSEÑANZA

 CAMPO DE ACCIÓN DE LA PEDAGOGÍA.

“LA EDUCACIÓN ES UNA ACCIÓN CONTINUA. LA PEDAGOGÍA ES

INTERMITENTE, MÁS O MENOS TEMATIZADA COMO SABER SOCIAL Y
MODERADAMENTE SISTEMATIZADA COMO SABER CIENTÍFICO”.
(ÁVILA). (citado por Lucio 1989)

“MIENTRAS QUE LA EDUCACIÓN PUEDE SER CONSCIENTE O

INCONSCIENTE, LA PEDAGOGÍA ES SIEMPRE Y NECESARIAMENTE UN
PRODUCTO DE LA CONCIENCIA REFLEXIVA” (ÁVILA). (citado por Lucio
1989)

“LA EDUCACIÓN ES A LA PEDAGOGÍA COMO LA PRACTICA A LA

TEORÍA”. (ÁVILA). (citado por Lucio 1989)

“LA PEDAGOGÍA ES UNA TEORÍA PRÁCTICA CUYA FUNCIÓN ES

ORIENTAR LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. LAS TEORÍAS PRÁCTICAS
CON CIENCIAS APLICADAS”. (ÁVILA). (citado por Lucio 1989)
 CAMPO DE ACCIÓN DE LA PEDAGOGÍA.

“SABER EDUCAR”

LA PEDAGOGÍA ES LA ACCIÓN CONSCIENTE Y

SISTEMÁTICA DE SABER EDUCAR

(ÁVILA). (citado por Lucio 1989)

 ENSEÑANZA

LA ENSEÑANZA COMO PRÁCTICA ESPECÍFICA SUPONE, POR

UN LADO, LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS PROCESOS

INTENCIONALES DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

(O AL MENOS DE LA ENSEÑANZA),

CON EL PROCESO SISTEMÁTICO E INSTITUCIONAL,

TAMBIÉN APARECEN LAS

ESPECIALIZACIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

 DIDÁCTICA

ES EL SABER QUE TEMATIZA EL PROCESO DE

INSTRUCCIÓN Y ORIENTA SUS MÉTODOS, SUS

ESTRATEGIAS, SU EFICIENCIA, ETC, ES LA DIDÁCTICA

LA DIDÁCTICA ESTÁ ORIENTADA POR UN PENSAMIENTO

PEDAGÓGICO, YA QUE LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA EN

UN MOMENTO ESPECÍFICO ES LA PRÁCTICA EDUCATIVA. LA

CIENCIA DIDÁCTICA ES LA ORIENTACIÓN METÓDICA Y

CIENTÍFICA DEL QUEHACER DE LA ENSEÑANZA

 EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN.

MODELO DE COMUNICACIÓN

RUIDO

EMISOR MENSAJE CÓDIGO CANAL DECODIFICADOR RECEPTOR

RUIDO RETROALIMENTACIÓN

MODELO DE INFORMACIÓN

EMISOR, MENSAJE, CÓDIGO, CANAL, RUIDO, DECODIFICADOR,

RECEPTOR

Antonio Pascuali
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA
ESCUELA DE ESTUDIOS TÁCTICOS NAVALES

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA MILITAR

MSc. Geovani Palencia

CATIA LA MAR ENERO 2015

GRACIAS POR SU ATENCIÓN
ANÁLISIS DEL CONTEXTO DE DEL
NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA
COMO CIENCIA.
DISPOSITIVO DEL DISCURSO PEDAGÓGICO MODERNO.
CONFORMACIÓN DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA:
JUAN AMÓS COMENIO.
LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO.
ILUMINISMO, EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA:
JUAN JACOBO ROUSSEAU.
CRISIS DE LOS DISPOSITIVOS DEL
DISCURSO PEDAGÓGICO MODERNO.
METODOLOGÍA DEL CAMPO ESPECÍFICO.
 EDUCACIÓN DE ADULTOS

¿CUÁNDO SE CONSIDERA AL SER HUMANO UN ADULTO?

¿CÓMO FUNCIONA LA MEMORIA EN EL SER HUMANO?

¿CUÁNTOS TIPOS DE MEMORIA TIENE EL SER HUMANO?

¿QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA?

LA ANDRAGOGÍA SE OCUPA DEL ADULTO EN SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE.
 ANDRAGOGÍA

¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?

¿CÓMO APRENDE UN ADULTO?

¿QUÉ ES UNA CADENA DE RELACIONES?

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?