MODULO ELECTIVA

TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

ACTIVIDAD 1.1

AUTOR
Hector José Porto Escobar

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE

HUILA, HUILA

2017
 MODULO ELECTIVA

TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGIA Y TEORÍA

DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

AUTOR
Hector José Porto Escobar

PROFESOR – CONSULTOR

NELSON MICHAEL MENDEZ SALAMANCA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE

NEIVA, HUILA

2017
 LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGIA Y TEORÍA
DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La siguiente línea del tiempo corresponde a la evolución de la pedagogía que parte

desde la antigua Grecia hasta nuestra historia contemporánea.
Se establece un recorrido a través de los años con sus principales exponentes de la
pedagogía pasando por la era romana, el cristianismo, la edad media, renacimiento y
humanismo, la pedagogía del siglo XVII, educación contemporánea.
Por cada de uno se destaca sus planteamientos y aportes a la educación llevando una
secuencia cronológica que permite hacer seguimiento lineal a cada época.

A continuación se detalla la línea del tiempo realizada.

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
Timeline created by hectorporto

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HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

 •◀︎

-450 BCE

SÓCRATES
Sócrates (499-399 AC)
No dejó constancia escrita de su metodología, ofrecía espacio de diálogo constructivo al
interesado. Por lo anterior aportó a la educación la oralidad como medio de transmisión y
comunicación de las ideas y la democratización e inclusión en la educación.
educaba, forjaba una actitud crítica para encontrar respuestas a cuestionamientos por las
 preocupaciones de cada quien. Hizo partícipe al estudiante y consideró todas las ciencias
esenciales para un conocimiento integrado.

 •◀︎

-400 BCE

PLATÓN
Platón (430- 347 AC)
Retoma el pensamiento socrático. Expone sus ideas pedagógicas en sus obras La republica
y las leyes. Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a
través de el manifiesta libremente sus inclinaciones.

 •◀︎

-340 BCE

ARISTÓTELES
Aristóteles (384-322 AC)
Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud, la educación en función de la
liberación del hombre.
Pedagogía política: la educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos
debe ser cosa de la comunidad y no un privilegio.

 •◀︎

-45 BCE

JESÚS
Con la llegada del cristianismo la educación surge un cambio profundo. JESÚS predica un
mensaje de libertad un hombre nuevo, para una nueva sociedad, basada en relaciones de
 amor.
El cristianismo considera al hombre como un ser dotado de libertad y responsabilidad
moral y la educación un acto de amor.
La educación se concibe como un proceso interior mediante el cual cada persona renueva
constantemente.

 •◀︎

-30 BCE

QUINTILIANO
Quintiliano (25-95) principal pedagogo romano, habló
de la aptitudes naturales de los niños, la torpeza y las incapacidad son fenómenos raros.
Considera que el fin de la educación es la formación del orador este tiene que ser un
hombre culto y virtuoso que conoce la verdad y la practica. Sostiene que la educación debe
de empezar antes de los 7 años a fin de aprovechar la memoria infantil y prefiere la
enseñanza colectiva a la individual.

 •◀︎

380

SAN AGUSTÍN
Hay que distinguir entre sabiduría (conocimiento de la res divina) y ciencia (conocimiento
de la res humana)
El maestro cuando enseña la verdad solo ejercita una sugestión verbal
Agregar componente psicológico a las concepciones sobre la educación. Precursor del
aprendizaje por medio de la palabra, del deseo y del juego como factores educativos

 •◀︎

789
 CARLO MAGNO
CARLO MAGNO considera la cultura romano-cristiana como un medio de unificación y
empieza a reformar la escuela de palacio bajo las ordenes del monje alcuino.
Quiere que los príncipes y nobles que frecuentan la escuela reciban una formación literaria.
Decreta en el año 789 que los párrocos instruyan a todos los niños y jóvenes sean nobles o
plebeyos.

 •◀︎

790

ALCUINO
Alcuino establece el programa de las escuelas a partir de las siete artes liberales dividido el
trivio: Gramática ,dialéctica y retórica
y el cuadrivio :Aritmética, geometría, música y astronomía.

 •◀︎

1250

TOMÁS DE AQUINO
Es el representante de la escolástica,
LA EDUCACIÓN una fe profunda en los valores del espíritu,
La disciplina se concibe como un medio de perfeccionamiento moral. El fin de la educación
es alejar a los niños de la cultura pagana, elevar el espíritu a Dios mediante la meditación,
la oración, las practicas de culto, las virtudes teologales y cardinales.

 •◀︎

1378
 VITTORINO DA FELTRE
Fue un innovador en el área educativa, convencido de que la educación debía estar basada
en el interés de los alumnos, quienes no debían considerarla un castigo.
Fue el primer humanista en desarrollar un currículo de educación física y consideraba que
era muy importante en la formación.

 •◀︎

1500

MAQUIAVELO
NICOLAS MAQUIAVELO Humanista destacado. En su obra el príncipe propone como ha
de actuar el hombre de estado, EL GOBERNANTE; defiende que su conducta ha de ser
practica y realista antes que ética.” EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS”

 •◀︎

1520

LUIS VIVES
Criticó los métodos educativos de la época y esbozo el perfecto perfil humanista, además
de la pedagogía cultivo también pensamientos filosóficos. Defendió el uso de la lengua
vernácula y la inclusión del alumnado femenino. Su énfasis en el método inductivo, tanto
en el estudio de las ciencias naturales como en el de la psicología y la filosofía ejerció una
notable influencia en pensadores posteriores.

 •◀︎

1630

Jan Amos Komenský

Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que fue quien la estructuró como ciencia
autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales.
 Convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. La obra más
importante es Didáctica Magna, y su primera edición apareció en el año de 1630. Le dio
importancia al estudio de las lenguas y creó una obra llamada Puerta abierta a las lenguas.

 •◀︎

1790

Johann Heinrich Pestalozzi

Uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido
moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador
de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular

 •◀︎

1810

Friedrich Wilhen Froebel

Froebel fue el creador de la llamada Escuela Nueva, también los Métodos Activos -la idea
de los kindergarden para los preescolares. Incorporó la psicología infantil a la pedagogía, es
la idea más potente en la obra de ese pedagogo alemán.
El movimiento pedagógico de la Escuela Nueva se incorporó en las Escuelas Normales e
inspiró a generaciones de maestros en los principios de Pestalozzi y de su gran discípulo
Froebel,

 •◀︎

1879

Wilhem Wundt
Wundt ha formulado asimismo una psicología social-histórica, que estudiaba las formas de
comportamiento colectivo, buscando desarrollar la historia psicológica de la humanidad
abordando la mente de los pueblos.Dichas psicologías creadas por Wundt contribuyeron a
profundizar los múltiples dualismos que tuvo que superar (y continúa enfrentando) la
psicología.

 •◀︎
 1900

María Montessori
Su interés fue la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos
experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus
propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. Llegó a la conclusión que los
niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente
Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí el método Montessori de enseñanza. Sus
teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta.

 •◀︎

1914

Edward Thorndike
(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psicólogo y Pedagogo estadounidense, pioneros de
la psicología del aprendizaje.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.
El Conductismo es una teoría general del aprendizaje aplicada en los animales y en seres
humanos. Thorndike se interesó especialmente en la aplicación de su teoría respecto a la
educación de las matemáticas, aprender a leer, medición de la inteligencia, y aprendizaje de
adultos. Teoria conductista: objeto de estudio, la conducta..

 •◀︎

1914

John Broadus Watson

Psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la
Escuela Psicológica Conductista, realizó investigaciones acerca de la relación entre inputs
sensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves.
Conductismo: Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las
principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado
de efectividad.

 •◀︎
 1916

IVAN PETROVICH PAVLOV

Fue un fisiólogo ruso discípulo de Ivan Sechenov. Trabajó de forma experimental y
controlada con perros.Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denominó
secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas salivales sin la estimulación
directa.Si bien Pavlov no creó el conductismo, puede decirse que fue su pionero más
ilustre. John B. Watson quedó impresionado por sus estudios, y adoptó como piedra
angular de su sistema el reflejo condicionado

 •◀︎

1930

John Dewey
el enfoque pedagógico de Dewey se sitúa en un punto intermedio entre la pedagogía
"centrada en el currículum", conservadora, y la pedagogía "centrada en el alumno".
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar
entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es
el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los
alumnos.

 •◀︎

1930

LEV VIGOSTSKY
(Lev Semiónovich Vigotsky, Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. La teoría de
Vigotsky fue conastructivista y se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de
cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. En conclusión, Vigotsky
nos dice que el habla es fundamental para el aprendizaje de los niños.

 •◀︎
 1950

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL

Desarrolló sus ideas pedagógicas basándose en el filósofo humanista Jean Jaques Rousseau
quien creía en la bondad innata del hombre. Así como los estudios de psicoanalistas como
Sigmund Freud y Wilhelm Reich, lo llevaron a delinear su sistema educativo. Para Neill, la
educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno, para que la
sensibilidad sobrepasara siempre la racionalidad

 •◀︎

1955

BURRUS FREDERIC SKINNER

Burrus Frederic Skinner, nació en 1904 en Susquehanna, TEORÍA COGNOSCITIVISTA
Condicionamiento operante, llamado también instrumental Es la teoría psicológica del
aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente. Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la
conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a
los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

 •◀︎

1965

ROBER MILLS GAGNE

Desarrollo la teoriacognitiva.La mayor contribución a su teoría del aprendizaje
inteligencias, sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que
cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción:
• Información verbal
• Habilidades intelectuales
• Estrategias cognitivas
• Habilidades motoras
• Actitudes
Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el
proceso de aprendizaje.
 •◀︎

1970

Jean Piaget
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos como la
Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el
agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje.

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1970

DAVID AUSUBEL
La teoría del aprendizaje significativo: ofrece una explicación sistemática, coherente y
unitaria de ¿Cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Por qué se olvida
lo aprendido?, ofrece además “principios del aprendizaje” Ausubel resume sus bases
teóricas así:
“si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, anunciaría este: el
factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe.

BIBLIOGRAFÍA
 Universidad de Santander CVUDES. Teoría de la pedagogía. Capítulos I y IV
CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elva
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Universidad de Santander CVUDES. Teoría de la pedagogía. Capítulos I y IV

CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elva
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/cap4.html

Abbagnano N. y Visalberghi A, Historia de la Pedagogía 1992

Video Tutorial Uso de Timetoast. Recuperado de: https://youtu.be/qE9hlhYaevA