Nombre: Lesly Dinora Nuñez Galeas - 62111183

Julia Leticia Manzanares Flores - 62051169

Carolina Isabel López Chinchilla - 62041103
Karen Lizeth Alfaro Loza - 61451095

Docente: Xiomara Rivas

Aula: 1228
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Campus: CEUTEC, SPS

Asignación: Tarea No. 3

Fecha De Entrega: 8 de mayo

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Contenido...................................................................................................................................................... 2

Objetivos ....................................................................................................................................................... 3

Introduccion.................................................................................................................................................. 4

Enlace del experimento ............................................................................................................................... 5

Glosario de Términos sobre la teoría de Skinner...................................................................................... 5

Conclusiones ................................................................................................................................................ 7

Comentario Personal ................................................................................................................................... 8

Bibliografía ................................................................................................................................................. 10

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• Demostrar mediante un experimento con personas o mascotas, cómo funciona el

condicionamiento operante.

• Lograr que el sujeto experimental desarrolle la habilidad de sentarse, mediante la

aplicación del condicionamiento operante.

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 El aprendizaje es una condición la cual presenta todo ser vivo, tanto los animales como los

seres humanos desarrollan su propio estilo de supervivencia. El estímulo, como uno de los factores

para la supervivencia debe de ir acompañado del aprendizaje para lograr cambiar conductas y de

esta manera aprender nuevos sucesos o mejorar las ya existentes. Es por ello, que el presente

trabajo es presentado como un experimento cuyo fin está basado en la experimentación de la

conducta operante utilizando como medio una mascota. Demostrando por medio de este que las

conductas son un resultado del aprendizaje y que, mediante este, podemos apreciar como el animal

va obteniendo la capacidad de mediante el condicionamiento operante, por medio de reforzadores

positivos y negativos. Estas acciones pretenden encaminar a la obtención de una recompensa con

el fin de lograr el objetivo de una manera placentera para el animal ya que, de acuerdo con el

principio elegido donde se pretende aplicar y analizar su conducta es tomada del precursor del

condicionamiento operante Skinner quien sostiene que adquirimos ciertas conductas a través de

ciertas consecuencias.

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 https://youtu.be/J_470hqHuWU

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1. Análisis funcional: Preparación para la modificación de la conducta, observación
cuidadosa para identificar los estímulos y reforzamientos que influyen en la conducta.
2. Condicionamiento operante: aprendizaje en el cual la frecuencia con que se responde es
influida por las consecuencias contingentes a la respuesta.
3. Caja de Skinner: aparato que proporciona un ambiente controlado para medir el
aprendizaje.
4. Castigo: estímulo contingente a una respuesta y que tiene el efecto de disminuir la tasa de
respuestas.
5. Programa de intervalo variable (IV): programa de reforzamiento en el cual se entrega
un reforzamiento, en promedio, cada N unidades de tiempo (por ejemplo, en un IV-15, se
entrega un reforzamiento cada 15 segundos en promedio si ha ocurrido una respuesta al
menos una vez, pero en ocasiones el periodo entre reforzamientos es menor de 15 segundos
y otras veces es mayor).
6. Programa de razón fija (RF): programa de reforzamiento en el cual se entrega un
reforzador cada N respuestas (por ejemplo, en un RF-15 se refuerza cada décima quinta
respuesta).
7. Programa de razón variable (RV): programa de reforzamiento en el cual se entrega un
reforzamiento, en promedio, cada N respuestas (por ejemplo, en el RV-15 se entrega un
reforzamiento cada 15 respuestas, pero en ocasiones ocurren menos de 15 respuestas entre
reforzamientos y otras veces son más).
8. Programa de reforzamiento: la contingencia específica entre una respuesta y un
reforzamiento.
9. Programa de reforzamiento continuo (RC): programa de reforzamiento en que cada
respuesta es reforzada.

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10. Programa de reforzamiento parcial: programa de reforzamiento en el cual sólo se
refuerzan algunas respuestas.
11. Reforzador negativo: estímulo que termina cuando ocurre una respuesta; tiene el efecto
de incrementar la tasa de respuestas.
12. Reforzador positivo: estímulo que se presenta de manera contingente a una respuesta y
que tiene el efecto de incrementar la tasa de respuestas.
13. Reforzador primario: reforzador que no es aprendido (es decir, que es innato).
14. Reforzador secundario: reforzador que es aprendido.
15. Registro acumulativo: registro de todas las respuestas del organismo a lo largo de un
estudio de condicionamiento.

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• Se demuestra que el sujeto experimental logro la conducta deseada en múltiples

intentos aplicando el condicionamiento operante.

• El experimento es una descripción y práctica de cómo funciona el aprendizaje de

los organismos, una descripción de como todo aprendizaje va teniendo lugar.

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 Julia Leticia Manzanares Flores

Al leer este capitulo he comprendido que el condicionamiento

operante de la teoría de Skinner es una forma de aprendizaje que consiste

en asociar un estímulo a una respuesta, con la finalidad de que se

produzca una respuesta positiva o negativa.

Se puede ver que, si la respuesta es positiva esa conducta tendra mas

probabilidades de producirse en un futuro, porque se esta asociando esta conducta con el suceso

bueno que ha pasado después.

Por ejemplo, yo me recuerdo cuando era pequeña, mamá me decía si lavas los trastes de la

cena después puedes salir a jugar con tus amigos afuera en el pasaje. Entonces yo lavaba muy

rápido los trastes y podía salir a jugar una hora todas las noches.

Y si la consecuencia es negativa la conducta tendra menos posibilidad de producirse en un

futuro, y que se esta asociando la conducta con el suceso malo, negativo o con un castigo.

Ejemplo: Recuerdo que mamá no permitía que al llegar visitas uno estuviera pasando por

donde estaban platicando las personas mayores. Una vez llegaron unas señoras que venían a

visitarla y a conversar cosas de “señoras casadas”. Yo tenia que pasar por esa sala para ir a hacia

fuera al patio. Recuerdo que cuando pase, mamá me miro con una mirada de después nos

arreglamos. Y sí que se arregló, me castigo con una faja disque por desobediente y escuchar platica

de mayores. Así que cuando llagaba visita me perdía del mapa. Era la forma de mamá de educar.

El reforzamiento Positivo /negativo es una estrategia muy útil que puede contribuir

beneficiosamente a crear nuevas conductas, pueden favorecer buenos climas familiares,

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educativos, etc. Pueden favorecer aspectos claves en la cohesión grupal y familiar, despertar

emociones, sentimientos agradables y nuevos aprendizajes conductuales.

Lesly Dinora Nuñez Galeas

Al experimentar con mi perrita a través del

condicionamiento operante, pude experimentar y comprobar que la

conducta que es reforzada (recompensa) probablemente se

repetirá, y la conducta que es castigada ocurrirá con menos

frecuencia.

Carolina Isabel López Chinchilla

Esta teoría es una forma de enseñanza, en la cual las acciones que obtengan una recompensa

tenderán a realizarse de nuevo; las que obtengan un castigo

dejarán de hacerse. El objetivo principal de esta disciplina

es aumentar o disminuir la probabilidad de que una

conducta se vuelva a repetir.

Considero que esta teoría es muy eficaz en el área

educativa ya que se puede llegar al comportamiento y

aprendizaje que se espera adquieran los individuos por

medio de reforzadores. Tanto con los refuerzos positivos

como con los negativos, el comportamiento es incrementado.

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 Karen Lizeth Alfaro Loza

Skinner señaló 2 tipos de conducta:

La conducta operante y la conducta respondiente, la

conducta respondiente se provoca por estimulo especifico, no

se aprende, se produce de forma involuntaria y la conducta

operante es la conducta aprendida, con un aprendizaje llamado

condicionamiento que consiste en sustituir un estímulo con

otro. La conducta operante trabaja sobre el entorno mientras lo

modifica.

Cloninger, S. C. (2003). Teoria de la personalidad . Mexico: PEARSON EDUCACIÓN,.

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