PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO FECHA SESIÓN HORAS

PRIMERO 28-11-22 1/8 4

TÍTULO DE LA SESIÓN

¿Qué sabemos sobre ecología?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos  Sustenta que el ecosistema
basado en conocimientos científicos y argumenta tiene una organización
científicos. científicamente. dinámica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 50 minutos
• Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo; por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente, respetando la
opinión de sus compañeros.
• El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que
se abordarán en la unidad.
• El docente presenta la foto de un ambiente natural seleccionado en su comunidad o región y
solicita a los estudiantes que describan todo lo que observan.
• Luego, se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A partir de ellas, el
docente anotará en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema y plantea la siguiente
pregunta: ¿todos los ambientes naturales presentan las mismas características o existen
diferencias entre ellas?

DESARROLLO: 100 minutos

• Los estudiantes forman equipos de trabajo de cinco integrantes para obtener información y dar
respuesta a la pregunta.
• Los estudiantes leen la información “ecosistema” de la página 240 y 241 del libro de texto de CTA
4. ̊ Grado de Secundaria y los complementan con la información del Anexo 1. http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//500/570/html/Unidad05/pagina_1.html . Se espera
que los estudiantes obtengan información sobre:
-Ecosistema.
-Niveles de organización.
-Hábitat y nicho ecológico.
-Tipos de ecosistema.
• A partir de las respuestas construidas, los estudiantes brindan dos ejemplos más sobre cada tipo
de ecosistema.
• El docente lee con los estudiantes el cuadro “Más información” de la página 241 del libro de texto
de CTA 4. ̊Grado de Secundaria. Después, responden en su cuaderno las siguientes preguntas: -
¿Una comunidad necesita un terreno extenso para vivir? ¿Por qué?
-¿Cuán importante es el estudio de la ecología?
• El docente brinda a los estudiantes unos letreros con definiciones por equipos, luego pega en la
pizarra las palabras claves del Anexo 2 (biosfera, individuo, población, comunidad, biocenosis,
biotopo habitad, nicho ecológico), y solicita a los estudiantes que lean detenidamente la definición
que se les brindó y la pegan donde corresponde.
• El docente solicita a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un mapa de ideas con la
información analizada de las páginas 240 y 241.
• Un miembro de cada equipo expone sobre el tema desarrollado en el mapa de ideas, mientras
que el docente observa su intervención y anota en su lista.
• Los estudiantes para reforzar los conocimientos, elaboran en papelote un mapa conceptual con
orientación del docente.
• Un miembro de cada equipo expone sobre el tema con apoyo del mapa conceptual elaborado.

CIERRE: 250minutos
• El docente indica que desarrollen en su cuaderno las actividades 6, 7, y 8 que se encuentran en la
página 241 de su libro de texto.
• Los equipos de trabajo realizan una evaluación de manera oral.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno lo siguiente:
1.- Define los siguientes términos: Ecología, ecosistema, nicho ecológico, hábitat.
2.- Infiere. ¿Una comunidad necesita un terreno extenso para vivir?, ¿Por qué?
3.- Establece la diferencia entre ecólogo de ecologista.
4.- Elabora una tabla con ejemplos de ecosistemas aeroterrestres y acuáticos que sean, a la vez,
naturales, seminaturales y artificiales.
5.- Analiza cuál es la importancia de los estudios ecológicos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
-Artículo de Internet “Los ecosistemas”:
http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//500/570/html/Unidad05/pagina_1.html

Materiales:
-Papelógrafos, plumones, limpiatipos, regla, proyector, letreros.
 ANEXO 1

1.- Hoja informativa: sobre ecosistemas

El ecosistema

Se denomina ecosistema al conjunto constituido por un medio físico (el biotopo), por los
organismos que viven en él (la biocenosis o comunidad), y por las relaciones que se establecen
entre todos sus componentes y el medio en el que viven.

La ciencia que estudia los ecosistemas se denomina Ecología.

Según el medio dominante los ecosistemas se suelen dividir en:

• Ecosistemas terrestres: se asientan en el suelo y están muy influidos por las características
climáticas.

• Ecosistemas acuáticos: su entorno principal es el agua y su salinidad, así como los

materiales que forman el fondo de las zonas húmedas.

Como ejemplos de ecosistemas:

El lago es un ecosistema acuático con agua dulce
más o menos transparente, con el fondo cubierto
de sedimentos. Viven plantas acuáticas, algas,
peces, aves, insectos acuáticos, gusanos, y muchos
otros organismos.
Un árbol puede ser un ecosistema. Tiene
humedad, zonas con diferente intensidad de
luz y de viento. Sobre él viven musgos,
líquenes, larvas de insectos, gusanos, arañas,
aves, pequeños roedores.

Laguna de Paca, Junín El aguaje crece en la selva del Perú

Adaptado de gobierno de Aragón (s.f.). Biología y ecología. El ecosistema. Recuperado de:

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//500/570/html/Unidad05/pagina_1.html

ANEXO 2
 1.- Letreros de palabras claves y definiciones

Zona terrestre en la que existe la vida y

Biosfera que está constituida por la parte
inferior dela atmosfera,la hidrosfera y
partesuperior de la litosfera.

Ser organizado que pertenece a una

Individuo especie o una clase
.

Conjunto de seres que pertenecen a

Población una especie.

Grupo de poblaciones que viven

Comunidad organizadamente
.

Comunidad natural formada por las

poblaciones vegetales y animales que
viven en un biotopo o área
Biocenosis determinada.