Escuela de N. I.

Manantiales Sur, Sector Este CUE 9002348

Nivel Inicial
B°2500 Viviendas, Manzana 23 sector D- El Manantial-Lules

ZONA DE SUERVICION: Nº 11
DIRECTORA: PROF. MIRTA ADRIANA LOPEZ
SALA DE 4 Y 5 AÑOS SECCION “B” TURNO TARDE AÑO 2022
DOCENTE: ROXANA CAROLINA MENDOZA

Proyecto: disfrutando de mis movimientos

Fundamentación:

La educación física en el nivel inicial tiene como propósito fundamental estimular en los pequeños
el desarrollo integral de la capacidad motriz, el gusto por la actividad física y la experiencia
placentera por el juego.

La educación física promueve el desarrollo armónico e integral de la formación corporal y motriz

en niños y niñas a través del juego y la expresión.

Por medio de experiencias y habilidades motoras los niños se inician en el conocimiento de su

propio cuerpo, creando una imagen positiva de sí mismos. Además, logran mejorar su salud,
conocer sus posibilidades, adquirir destrezas propias de la edad, descubrir y organizar sus
percepciones, sentir placer por la actividad física e integrarse al grupo de pares compartiendo
juegos que promuevan su creatividad e imaginación.

Los juegos motores contribuyen al aprendizaje de nuevos conocimientos, en los cuales están
implicados el cuerpo, el movimiento y la comunicación.

Objetivos:

 Concientizar acerca de las características del cuerpo e imagen corporal.

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Nivel Inicial
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DIRECTORA: PROF. MIRTA ADRIANA LOPEZ
SALA DE 4 Y 5 AÑOS SECCION “B” TURNO TARDE AÑO 2022
DOCENTE: ROXANA CAROLINA MENDOZA

 Promover el reconocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices y el control

progresivo del movimiento.
 Desarrollar confianza en sí mismos y en las posibilidades corporales a través del
desplazamiento y el control psicomotor.
 Iniciarse en el conocimiento de la orientación en el espacio. Posiciones: adentro, afuera;
arriba, abajo; adelante, detrás; a un lado, al otro; en el centro, en los extremos; agrupado,
disperso. Direcciones: hacia adelante, hacia atrás; hacia arriba, hacia abajo; hacia un lado,
hacia el otro; alrededor; hacia el centro; esquinas.
 Desarrollar habilidades manipuleo y las habilidades manipulativas con elementos
convencionales y no convencionales.
 Favorecer el cuidado del propio cuerpo y el de los otros.

Contenidos:

 Conciencia Corporal. Imagen Corporal (cómo soy, quién soy). Diferencias y semejanzas con
los otros.
 Los movimientos y las prácticas locomotivas (caminar, correr, saltar, salticar, galopar,
reptar…); no locomotivas (trepar, suspenderse, balancearse, girar, caer, sacudir, apoyar,
rolar...) y manipulativas (lanzar, recibir, golpear, embocar…).
 Los desplazamientos y el control psicomotor.
 Orientación en el espacio. Posiciones: adentro, afuera; arriba, abajo; adelante, detrás; a
un lado, al otro; en el centro, en los extremos; agrupado, disperso. Direcciones: hacia
adelante, hacia atrás; hacia arriba, hacia abajo; hacia un lado, hacia el otro; alrededor;
hacia el centro; esquinas.
 El manipuleo y las habilidades manipulativas con elementos convencionales (pelotas,
bolsitas, aros...) y no convencionales (tubos, envases, latas, cajas...).

 Las normas de seguridad para consigo y los demás durante las acciones motrices con los
otros y el manipuleo de objetos en la vida diaria y durante la actividad corporal y lúdica.

Actividades :

Antes de comenzar las actividades se hablara sobre el cuidado que deben tener para evitar
accidentes.
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Nivel Inicial
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SALA DE 4 Y 5 AÑOS SECCION “B” TURNO TARDE AÑO 2022
DOCENTE: ROXANA CAROLINA MENDOZA

Se entrará en calor trotando por el patio de la escuela.

1) Jugamos al gato y al ratón.

Les proponemos a los niños jugar un juego, le explicamos “ustedes conocen al zorro es un animal
parecido a un perro, pero mucho más veloz porque corre, corre, corre y corre y nunca se deja
atrapar”. “tiene unas hermosas orejas, siempre bien paraditas para escuchar los ruidos” “pero lo
más interesante del zorro es su larga y preciosa cola peluda” “vamos a jugar a que yo soy el corro y
esta cinta será mi cola” , ustedes serán los cazadores deberán perseguirme y quitarme l cola.
Primero yo seré el zorro con la cola puesta, pero el que me atrape y me quite la cola será el zorro.

2) Jugamos a los barcos

les proponemos a los niños jugar en el sum, para ellos colocamos diferentes colchonetas en el
piso, a continuación se les propondrá jugar un juego, les explicaremos que las colchonetas son
barcos que están en el medio del mar y que tendrán que llegar nadando hacia ellos. Le indicamos
que podrán nadar de la manera que quieran, pueden ser algún animal que se desplaza en el agua,
o podrán imitar sus propias formas de nadar. Mientras nadan cantaremos canciones relacionadas
con animales que se desplazan en el agua. Le advertimos que cuando la docente termine de contar
las canciones tendrán que estar todos en los barcos.

3) Juego el aro pegajoso

Entramos en calor, nos desplazamos por el pato trotando. Le propondremos a los niños jugar a
tirar pelotas de telgopor en los aros y ver cuantas quedan pegadas. También dividiremos en dos
grupo cada grupo el grupo que más pelotas pegue en los aros es el ganador. Se realizará el conteo
de las pelotas, los niños escribirán en hojas blancas los resultados, pueden usar números o
constelaciones que escribir las cantidades.

4) Jugamos con bolsitas rellenas

Les solicitamos a las familias de los niños que nos ayuden a confeccionar bolsitas de tela suave o
flexible pequeñas (tienen que duplicar el tamaño de las manos de los niños) las mismas deberán
estar rellenas con semillas pequeñas. Les presentamos las bolsitas a los niños y les proponemos
jugar con ellas , les sugerimos: amasarla en el piso, acariciarlas, tirarlas y atraparlas, hacerlas rodar
por piso.

5) Realizamos circuitos
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se dividirá el patio de la escuela en cuatro sectores; el primer sector pondremos sogas en líneas
rectas , en zigzag, en círculo. Para que caminen sobre ellas, hacia adelante, hacia atrás.

En otro sector pondremos conos en líneas rectas, en zigzag, y en círculos, lo niños los recorrerán
caminando, trotando, saltando, salpicando. En otro sector colocamos palos de bowling de forma
triangular, le pediremos a los niños que caminen por medio de ellos sin tocarlos, luego saltando en
un pie y luego con el otro.

En el cuarto sector colocaremos una hilera de aros apoyados en el piso. Los niños tienen que pasar
de adentro de uno hacia otro, primero on el pie izquierdo y luego con el derecho.

6) Circuito con bolsitas

Entregamos a cada niño bolsitas rellenas con distintos materiales, dibujamos en el patio cuatro
círculos grandes y dividimos a los niños en cuatro grupos. Indicamos a cada grupo que se
coloquen adentro de los círculos, al primer grupo le pedimos que tiren las bolsitas hacia adelante,
hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro y hacia arriba.

En el segundo grupo colocamos en el piso aros, cestos, cajas grandes, etc. Y pedimos a los niños
que arrojen las bolsitas dentro de cada uno de los objetos.

En el tercer círculo, alineamos bancos o sillas y pedimos a lo niños que pasen la bolsita por debajo
de todos los bancos y la recojan cuando terminen de hacerlo.

En el cuarto círculo, indicamos a los niños que se coloquen uno detrás del otro con las pernas
abiertas, les indicamos que el primer niño pase la bolsita al segundo niño de la fila, quien debe
pasar la bolsita al tercer niño y así sucesivamente hasta llegar al último niño, este debe correr y
colocarse primero en la fila y repetir el juego.

7) Circuito con pelotas

Delimitamos cuatro sectores en el patio de la escuela, teniendo en cuenta incluir las paredes en
los mismos. Entregamos a cada niño una pelota de goma.

En el primer sector pedimos a los niños que: arrojen la pelota hacia arriba y la tomen, la arrojen
hacia l piso la hagan rebotar y la vuelvan a tomar. Arrojen la pelota hacia la pared y la vuelvan a
agarrar.
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En el segundo sector colocamos aros , le pedimos a los niños que salten adentro del aro , arrojen
dentro del segundo la pelota y luego salten adentro y lo tomen, y así sucesivamente hasta llegar el
final , tiren la pelota a la pared y al rebote la agarren.

Estrategias didáctica:

 Estimular el placer por el movimiento creativo, la soltura en el movimiento, la

sensibilización corporal.
 Involucrar el propio cuerpo para impartir la enseñanza de las actividades.
 Generar clima tranquilo y lúdico.
 Organizar los distintos espacios para la realización de las actividades.

Recursos:

 Telas, aros, tiza, música, sillas, bolsitas de telas, pelotas, cajas, palos de bowling, conos,
colchonetas, pelotas de telgopol, cinta de embalar.

Evaluación:

 Se analizara si las distintas propuestas de enseñanza fueron incorporadas por los niños.

Bibliografía:

Diseño curricular de nivel inicial 3,4 y 5 años.

Manual práctico para el docente, Alejandra Erbiti y Lucia Guarino.- 1ª ed.- buenos aires.: Circulo
Latino Austral, 2010.