“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DETERMINAMOS ACCIONES QUE NOS PERMITEN

CUIDAR LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO
 DATOS INFORMATIVOS

I.E.

 DOCENTE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …./05/22
Instrumento
Área Competencias Criterios de
Desempeños Propósito de
y Capacidades
Enfoque transversal evaluación
Actitudes o acciones observables evaluación
CIENCIA Y al bien
Orientación Docentes
Formula preguntas
y estudiantesacerca de
se solidarizan Hoy -Plantea sus
con las necesidades Escala dedel
de los miembros
TECNOLOGÍA
común las características o causas de
aula cuando comparten los espacios determinaremos explicaciones
educativos (sectores de aula, de valoración
Indaga mediante un hecho etc.),
materiales, para recursos
formular ysumateriales
acciones que iniciales y
hipótesis. finales de
métodos científicos nos permiten
 Propone estrategias, acuerdo con la
para cuidar los
selecciona fuentes de pregunta de
construir sus información confiable a fin de órganos de investigación
 conocimientos DE LA SESIÓN
PREPARACIÓN obtener datos que confirmen o nuestro sistema -Elabora un
• Problematiza refuten su hipótesis. respiratorio. plan de
¿Qué se debe
situaciones para hacer antes de la
Obtiene sesión?
datos ¿Qué recursos o materiales
que evidencian utilizarán en la sesión?
indagación
hacer indagación. la relación entre las variables, para
Elaborar la sesión • Lecturas sobre los órganos,
mediante el uso de materiales enfermedades
responder a la y cómo
• Diseña estrategias
Fichas de aprendizaje y ficha de extensión cuidar
e instrumentos seleccionados. el sistema respiratorio.
pregunta de
para hacer
 Compara sus hipótesis con • Pizarra
la investigación.
indagación.
interpretación de los •datos Plumones , colores, tijera-Contrasta
cuchilla cúter,
mis cinta de
• Genera y registra
obtenidos con las fuentes de planteamientos
embalaje, dos cañitas con codito, dos globos rosados,
datos e información. información confiables. un globo verde, una botellainiciales con cielo).
vacía (agua
• Analiza datos e  Describe el procedimiento, los los obtenidos
• Lapiz, borrador
información. logros y dificultades de su en mi
• Evalúa y comunica indagación. Fundamenta sus indagación.
el proceso y conclusiones usando
 MOMENTOS DE LA SESIÓN conocimientos científicos de
resultados de su
indagación manera oral, escrita o gráfica.
INICIO: Tiempo:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y juntos recuerdan los acuerdos de la clase.

Se dialoga y recuerda los acuerdos para convivir organizados y en armonía en nuestra aula.

Los estudiantes observan la siguiente imagen y analizan:

- Recuperamos los saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?

 ¿Fumar será bueno para la salud?, ¿por qué?
 ¿los que fuman a qué órgano u órganos no cuidan?
 ¿Qué órganos conforman al sistema respiratorio

- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

“Hoy determinamos acciones que nos permiten cuidar los órganos del sistema respiratorio”
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

-¿Qué órganos se afectan si no cuidamos el sistema respiratorio?

-¿Solo el cigarro afecta a nuestro sistema respiratorio?
-¿Qué acciones nos ayudarían a cuidar nuestro sistema respiratorio?
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Planteamiento de hipótesis

- Indica que deben dar su hipótesis que respondan a las preguntas de cuáles son los órganos de
sistema respiratorio, qué otras acciones o enfermedades los afectan y qué acciones nos
ayudarían a cuidarlos.
- Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia, casa o han
escuchado.

Elaboración del plan de acción

Coméntales que, al haber diversas respuestas a las preguntas ¿Qué órganos se afectan si no
cuidamos el sistema respiratorio?, ¿Solo el cigarro afecta a nuestro sistema respiratorio? Y ¿qué
acciones nos ayudarían a cuidar nuestro sistema respiratorio? es necesario comprobar cuál de
todas es la respuesta adecuada.

Para ello, pregunta a los estudiantes:

¿Qué órganos corresponde al sistema respiratorio? y ¿qué otras enfermedades atacan al
sistema respiratorio?

Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las

actividades a que debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o
leer un texto. Por ejemplo:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Preguntar a un doctor

Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: explorando su cuerpo con ayuda
de un material concreto y didáctico, así mismo leyendo un texto. (RECURSO)
Primero pídeles que saquen sus materiales para elaborar el sistema respiratorio artificial.

Pregúntales: ¿Cada uno de estos materiales a qué órganos del sistema respiratorio
representan?, ¿cómo podremos cuidarlos?

Indícales que a continuación leerán un texto

ANEXO:
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Después de haber leído juntos el texto comenta que el sistema respiratorio tiene como función
importante captar el oxígeno (O 2) por la boca o la nariz y luego expulsar el dióxido de carbono (CO 2).
Así mismo el sistema respiratorio está compuesto por la faringe, tráquea, bronquios, bronquiolos,
alveolos, pulmones (derecho e izquierdo) y diafragma. También que nuestro sistema respiratorio está
expuesto a bacterias, virus o elementos nocivos que puede desencadenar en enfermedades que muchas
veces no tienen cura. Ahora preguntamos:

 ¿Cómo podemos cuidar los órganos del sistema respiratorio?

Hábitos para cuidar nuestro sistema respiratorio

 Evita los cambios bruscos de temperatura.
 Ventila diariamente las habitaciones del hogar o los espacios en donde te
encuentres.
 Disminuye los contaminantes dentro del hogar o los espacios en donde te
encuentres.
 Evita el consumo de tabaco.
 Evita la exposición al monóxido de carbono.
 Ten una dieta balanceada.

Recojo de datos y análisis de resultados

- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.

- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.

Estructuración del saber construido

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en un papelote, estas serán respuestas
a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

Evaluación y comunicación

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido con
su familia.

CIERRE

Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido durante la indagación? ¿Qué
dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron ideas similares?

Metacognición

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ESCALA DE VALORACIÓN
DIA 5: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – DETERMINAMOS ACCIONES QUE NOS PERMITEN CUIDAR
LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO

PROPÓSITO: Hoy determinamos acciones que nos permiten cuidar los órganos del sistema
respiratorio.
CRITERIOS

-Plantea sus -Elabora un plan de -Contrasta mis

explicaciones indagación para planteamientos C
responder a la iniciales con los O
iniciales y finales de
M
acuerdo con la pregunta de obtenidos en mi
ESTUDIANTES E
pregunta de investigación. indagación. N
investigación T
A
R
Lo No No I
Lo Lo Lo No lo Lo Lo O
logr lo lo
intentó logró intentó hizo logró intentó
ó hizo hizo
1
2
3
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6
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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ANEXO

El sistema respiratorio se
divide en dos movimientos
que son:

Inspiración: cuando cogemos

el oxígeno y lo llevamos hasta
nuestros pulmones.

Espiración: cuando
expulsamos el aire
transformado en dióxido de
carbono.

Bronquiolos: en nuestros
pulmones tenemos alrededor de
Órganos 60 000 bronquiolos (30 000 en
1
6 cada pulmón) que se dividen, a
Fosas nasales: permiten la su vez, en unos 600 000 000
5
entrada de aire, así como alveolos pulmonares.
la retención del polvo por Bronquios:
Los bronquiolos llevan el aire a
medio de los pelos nasales. conducen el aire
los alveolos pulmonares, y
hacia los
regresa en forma de dióxido de
bronquiolos.
carbono (CO2) por la misma vía
Faringe: órgano Cumplen también
2 una función motora, Este ciclo se continúa
mixto, con función
respiratoria y es decir: cuando se sucesivamente para conformar
digestiva. produce la el proceso total de la
inspiración los respiración.
3 bronquios se
ensanchan y
Laringe: órgano fonador
alargan, lo que
de los humanos. Pulmones: están ubicados en
facilita la
circulación del aire la caja torácica, el pulmón
hacia los alveolos. derecho es más grande que el
Tráquea: órgano izquierdo. Esto, porque está
formado por anillos dividido en tres lóbulos y el
4 8
cartilaginosos y izquierdo en dos, están
membranosos que va Diafragma: es el principal protegidos por una membrana
desde la laringe a los músculo de la respiración. llamada pleura.
bronquios.
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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Algunas enfermedades del sistema respiratorio

Gripe:

Enfermedad cosmopolita. Los virus que la producen se encuentran en las

vías respiratorias y esputos de los enfermos, en los que pueden vivir hasta
catorce días si no se dejan desecar, por lo que se propaga directamente por
el enfermo o indirectamente por los esputos.

El período de incubación varía de 10 a 12 horas hasta 4 días y para su

tratamiento se recomienda guardar camas dos o tres días, abrigarse bien
para evitar complicaciones.

Tuberculosis:

Su distribución es mundial, producida por el Mycobacterium tuberculosis, o

<<bacilo de Koch>>. Afecta los tejidos del hombre y de los animales, pero de
preferencia se localiza en los pulmones, produciendo tuberculosis pulmonar
o tisis; en el tubo digestivo, produce la tuberculosis intestinal; en las
meninges, ocasiona la meningitis tuberculosa.

La principal fuente de contagio es el hombre enfermo que arroja millones

de bacilos al toser, estornudar, expectorar y al hablar, contaminando el
aire y los objetos próximos a él. Algunos de sus síntomas son: tos con
sangre, fiebre, dolor de pecho, escalofríos, pérdida de peso, fatiga, falta
de apetito, etc.

Asma:

Es una enfermedad respiratoria crónica, que provoca la inflamación y

disminución de los bronquios, cerrándose de forma reversible.

Afecta en el mundo a unos 235 millones de personas y es responsable de

250 000 muertes anuales. Así mismo es la enfermedad crónica más
frecuente en los niños.

Algunos de los factores de riesgo son: genéticos, polución, animales,

infecciones y polen.

Se recomienda hacer ejercicio moderado y llevar siempre a mano el

inhalador.