INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

SESÒN DE APRENDIZAJE Nº 02

CONOCEMOS LOS ACONTECIMIENTOS MAS IMPORTANTES DE LA PRIMERA

GUERRA MUNDIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN: La Libertad
I.2. UGEL : Otuzco
I.3. I.E. : 80268
I.4. LUGAR : El Sauco
I.5. MODALIDAD : Menores
I.6. HORAS SEMANALES : 04
I.7. FECHA : 01 /06/22 – 03/06/22
I.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VII/ 4º/ U
I.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
I.10. ÀREA : Ciencias Sociales
I.11. AÑO LECTIVO : 2022

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Construye interpretaciones - Explica que recurrir a una fuente - Analiza fuentes Diagramas
históricas válida sobre hechos o procesos históricos històricas de
- Interpreta críticamente secuencia.
de la Primera Guerra Mundial contribuye siguiendo distintas Lista de
fuentes diversas. a una interpretación confiable de esa pautas y cotejo.
Espina de
fuente. procedimientos.
Ishikawa.
- Comprende el tiempo histórico - Explica los cambios, las permanencias - Elabora diagramas
y emplea categorías y las relaciones de simultaneidad de secuencia
Ficha de
temporales. generados por hechos o procesos complejos. anàlisis
históricos relevantes de la Primera Guerra
Mundial utilizando conceptos sociales,
políticos y económicos.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de -
aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso -
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: 15 MINUTOS

MOTIVACIÒN:
 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta el propósito de la sesión: Elaborar diagramas de
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secuencia complejos y analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.

PROCESO: 150’
 Se explica a los estudiantes que analizarán fuentes de información de la Primera Guerra Mundial para comprender el
desencadenamiento de este acontecimiento. Se les pide conformar 2 equipos de trabajo y se les entrega una guía de actividades,
la cual tiene las siguientes recomendaciones:
 Dividir al equipo para la realización de cuatro actividades con ayuda del texto escolar:
 Completar un diagrama de secuencia sobre el inicio de la Primera Guerra Mundial (págs. 70 y 71)

 Completar el diagrama de Ishikawa sobre las causas de la Primera Guerra Mundial (pág. 70).

 Completar un cuadro sobre la Primera Guerra Mundial (págs. 70 y 71)

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 Completar la matriz de análisis de dos testimonios militares (anexo 1)

 Pide a los estudiantes preguntas y dudas sobre la realización de la actividad.

 El docente pide a los estudiantes iniciar con las actividades.
 Los coordinadores de cada equipo designan responsables para cada producto de modo que algunos elaboran el diagrama,
otros la espina, otros el cuadro y otros la ficha de análisis de fuentes. Cada sub equipo revisa la fuente asignada. Mientras los
estudiantes participan coordinando, proponiendo ideas, elaborando los productos, el docente monitorea el trabajo de los
estudiantes y les asesora cuando identifica dificultades.
 Se informa a los estudiantes la culminación del tiempo para darles oportunidad de cerrar las actividades que vienen
desarrollando.
 El docente motiva a los estudiantes a presentar e intercambiar experiencias con sus compañeros respecto a los productos
logrados.
 El docente invita a los equipos situar en la pared sus productos para presentarlos a sus compañeros.
 Designa aleatoriamente a un representante de equipo exponer la secuencia de acontecimientos de la Primera Guerra Mundial,
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para ello brindarle 4 minutos como máximo.

 Luego invita a los compañeros de los otros equipos a comentar, acotar o precisar aspectos vinculados a estos acontecimientos.
 Invita luego a los diferentes equipos participar oralmente describiendo las vivencias de las personas durante la Primera Guerra
Mundial.
CIERRE: 15’
 Pide a los estudiantes escribir su opinión sobre los 2 testimonios de los protagonistas de la guerra.
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo desarrollado.

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante: 4º año de secundaria. Verbal
Fichas de actividades

______________________________________ _______________________________________
Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano
Director Docente del área
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4° “U”

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Construye interpretaciones históricas
DESEMPEÑO:
- Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos de la Primera Guerra Mundial contribuye a una
interpretación confiable de esa fuente.
- Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos
relevantes de la Primera Guerra Mundial utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
EVIDENCIA: Elabora diversos esquemas de cierta complejidad
CRITERIOS Observaciones y/0 sugerencias
- Analiza fuentes - Elabora diagramas
històricas siguiendo sobre los
APELLIDOS Y NOMBRES distintas pautas y acontecimeintos de
procedimientos. la Primera Guerra
Mundial.
SI NO SI NO
CABRERA ROJAS, Andy Abner
CIPRA CABRERA, Jheyson Esmid
CABRERA GUEVARA, Jefferson Yair
CABRERA GARCÌA, Emely
POZO GUEVARA, Alexander Leonel
RAMÌREZ POLO, Ronaldiño Ivanof
ROJAS CABRERA, Elvin Nardo
ROJAS EUSTAQUIO, Meylin Saray
ZAVALETA CABRERA, Ilson Andy
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ANEXO 01
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