“Las tecnologías en manos de buenos profesores pueden ayudar a

revolucionar la educación”. -Sir Ken Robinson.

En el presente ensayo, tratamos de entender desde un punto académico el tema de
la tecnología y como se ha adentrado cada vez más a la educación. Hoy por hoy, el
avance tecnológico ha demostrado su potencial en penetración y expansión en
distintas áreas de la sociedad de red, englobando varios ámbitos como lo son la
política, la economía y la educación.

El devenir del mundo actual exige que las personas usen cada vez más los entornos
mediáticos, haciendo gran énfasis en la tecnología multimedia, lo que incluye a la
educación, por lo que los individuos volverán más responsable a la sociedad para
un mejor desempeño académico. Caballero (1993), define al multimedio como el
uso de textos y gráficas, que son los principales recursos en una computadora,
estos se combinan con el sonido y el vídeo. Asimismo, Posada (1993), define al
multimedio como una tendencia a mezclar diferentes tecnologías de difusión, de
información, impactando varios sentidos a la vez, para lograr un efecto mayor en la
comprensión del mensaje. Por otra parte, la comunidad estudiantil, se ha visto
obligada a hacer un uso inequívoco de las nuevas tecnologías que, por otro lado,
en la mayoría de las ocasiones los estudiantes ya venían utilizando normalmente
en las clases presenciales, esta situación está forzando a los estudiantes a hacer
uso de tales dispositivos en sus casas para completar sus procesos de aprendizaje
y sacar adelante las respectivas materias.

Primeramente, sabemos que la tecnología educativa se remonta a partir de unos

años después de haber ocurrido la Segunda Guerra Mundial. Durante esa época,
se entabló el uso de los medios audiovisuales como manera de aprendizaje y
adiestramiento. Pasado el tiempo, se enriqueció este enfoque con las aportaciones
de dos corrientes: La que corresponde a las ciencias de la conducta y de las teorías
de aprendizaje, y la que se asocia a la teoría de sistemas. En el transcurso de la
segunda mitad del siglo XX se dieron cruciales contribuciones al concepto desde
diferentes áreas del conocimiento, lo que dio lugar a múltiples definiciones de
“tecnología educativa”, que fueron expuestas por personas e instituciones. Dichas
definiciones hacen hincapié en diversas concepciones, contexto, así como
tendencias sociales o filosóficas, de acuerdo con los intereses, la especialidad de
las personas, o bien, a los fines de las instituciones que las planteaban. Esto, ha
sido el desarrollo de la humanidad y su pensamiento sobre la ciencia, la tecnología
y la educación, lo que ha matizado las definiciones. En relación con lo anterior,
pongamos por caso que, en 1972 la Agencia Norteamericana para el Desarrollo
Internacional define a la Tecnología Educativa como una forma sistemática de
planificar, implementar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de la instrucción
en términos objetivos específicos basados en las investigaciones humanas
empleando una combinación de recursos y materiales con el objeto de obtener una
instrucción más efectiva. Además, que en 1980 la UNESCO expresa su definición
como una aplicación sistémica de los recursos del conocimiento científico al proceso
que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos. Así como que, en
1981, en el Primer Congreso Nacional de Investigación Educativa en México se le
define como un conjunto de procedimientos y métodos, técnicas, instrumentos y
medios derivados del conocimiento, organizados sistemáticamente en un proceso,
para obtener productos o resultados educativos de manera eficaz y replicable.

Con respecto a la última década del siglo XX, en Latinoamérica se presentó una
serie de reflexiones, críticas y aportaciones al concepto de tecnología educativa que
van desde, por un lado, una reacción en contra de los paradigmas tecnocráticos, la
crítica a la penetración ideológica de los países que son lideres en el avance de la
ciencia y de la tecnología y la reflexión sobre su sustento filosófico y, por el otro, la
aceptación sin mayores complicaciones conceptuales, ideológicas o filosóficas de
modelos educativos con base en los más recientes avances tecnológicos, sin agotar
el análisis y el estudio de resultados de sus consecuencias (positivas o negativas)
en el individuo o en la sociedad. Sin embargo, la Tecnología se asocia a un medio
y se refiere a un “proceso sistemático, racional y científico para la solución de
problemas educativos, en un contexto dado”.

La incorporación de la tecnología a la educación continúa ampliando los procesos

de enseñanza-aprendizaje, impulsando a cambios que inciden a la solución de el
dilema que presenta actualmente en el adoctrinamiento de los estudiantes.
Todas las herramientas y lenguajes que se utilizan en la tecnología educativa se
deben de relacionar con la práctica docente en el aula para que se aplique un
paradigma pedagógico y existan innovaciones en los procesos de enseñanza
aprendizaje, la tecnología educativa permite que exista interacción entre medios
tecnológicos, alumnos y maestros los cual facilita y ayuda tanto a la tarea docente
y al aprendizaje del alumno. Al mismo tiempo, la tecnología educativa facilita la
comprensión de contenidos de programa, ilustrando el tema con imágenes fijas o
interactivas, así como presentaciones electrónicas que permitan motivar a los
alumnos para que sean autónomos y construyan sus conocimientos.

El uso de la tecnología dentro de la enseñanza y el aprendizaje, amplia la calidad

del proceso educativo, pues permite superar barreras de espacio y tiempo donde
hay mayor comunicación e interacción entre la información que participan
actualmente en la construcción de conocimientos, lo que provoca que los individuos
realicen un proceso dónde cuentan con un conjunto de habilidades de desempeño
escolar. A pesar de que podemos citar una infinidad de usos para este tipo de
servicio, la que más nos interesa como estudiantes, es la del ámbito educativo, que
en particular son promover el aprendizaje colaborativo, la finalidad de comunicación
sincrónico o asincrónica, así solo oficios y métodos educativos. El internet es una
herramienta que nos permite el acceso igualitario a la información, considerándolo
un estándar de comunicación.

Ahora, el uso de los recursos tecnológicos en el proceso educativo es de vital

importancia porque permite reforzar los aprendizajes de los estudiantes, así mismo
exige al docente a prepararse en el uso de estos recursos para diseñar sus unidades
didácticas incorporando los diversos recursos tecnológicos de acuerdo con Manuela
Regina (2015. P.11). De igual manera los recursos tecnológicos no solo se basan
en eso si no en el tic. “Las TIC son un medio estratégico para avanzar hacia la
sociedad de la información, lograr la equidad y enfrentar los desafíos educativos”
según Albornoz Barriga (2019. P.7) Pero tiene que traer nuevos avances. En la
actualidad, el avance tecnológico ha demostrado su potencial de penetración y
expansión en distintas áreas de la sociedad red, incidiendo en la política, la
economía y la educación, en la medida en que ha producido transformaciones en
las relaciones de producción, las relaciones sociales, los procesos de subjetivación,
entre otros aspectos según Grillo Carrillo (2019. P. 7) Toda la comunidad educativa
en general, y la universitaria en particular, se ha visto obligada a hacer un uso
inequívoco de las nuevas tecnologías que, por otro lado, en la mayoría de las
ocasiones los estudiantes ya venían utilizando normalmente en las clases
presenciales, esta situación está forzando a los estudiantes a hacer uso de tales
dispositivos en sus casas para completar sus procesos de aprendizaje y sacar
adelante las respectivas materias según Rojo Javier (2021.p.13) Pero consigo esto
trae problemas como los problemas educativos que. Los problemas educativos
encuentran solución en el uso de la tecnología de la información, es decir, en el uso
de computadoras y más equipos de telecomunicación de almacenamiento,
transmisión y manipulación de datos, hablamos de la tecnología en la educación es
decir que la tecnología educativa se trata de la utilización de dispositivos
tecnológicos para propósitos educativos. Algo que se puede disminuir es como el
personal de centros educativos tiene la posibilidad de adquirir internet,
computadoras, pizarrones digitales, teléfonos móviles y tabletas para compartir su
conocimiento u organizar clases y tareas Bastida Carlos (2015).

Para finalizar, se deben hacer propuestas integrales para la formación docente en

el uso de las tecnologías para los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que hoy
en gran parte del trabajo es realizado de manera aislada, lo cual hace que no se
aproveche eficientemente por parte de la comunidad académica.

También es necesario apoyar aún más la investigación y desarrollo de líneas tecno

pedagógicas creativas derivadas de la práctica docente, de la formación integral
docente y de actividades de reflexión de la misma práctica, que fomente la
innovación, base fundamental para que la universidad participe en la Sociedad del
Conocimiento. De igual forma se requiere trabajar en el desarrollo de indicadores
para medir la calidad y eficiencia tanto de la formación docente como de los
materiales o productos elaborados por los mismos académicos. De esta manera se
contará con un marco de referencia que permita medir los avances que se logren
en la educación con apoyo de las TIC, permitiendo redirigir o generar nuevas
estrategias para una mejora continua.

• Chavarría, Manuela. Regina, Delgadillo.” Incidencia de los recursos

tecnológicos en el desarrollo de las competencias de los estudiantes de
5to año, turno vespertino del “Centro Escolar José de la Cruz Mena”, en
el departamento de Managua, municipio de Managua Distrito I en el II
semestre del año lectivo 2015. P.:11, 2015
https://repositorio.unan.edu.ni/2324/
• Albornoz Barriga, M. (2019). Políticas tecnológicas para la educación:
Caso QuitoEduca.net. Redalyc. P. 7. 2019
https://www.redalyc.org/journal/5826/582661249008/
• Grillo Oscar y María Julia Morales “Tecnologías digitales: miradas
críticas de la apropiación en América Latina”, Ciudad Autónoma de
Buenos Aires Libro: CLACSO; Montevideo: RIAT, 2019. P. 7
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20191128031455/Tecnologias
digitales.pdf
• Juárez Rojo Javier y José Ángel Zúñiga. Tecnología ciencia y
educación. (2021) Uso de dispositivos móviles en las aulas de la
universidad y rendimiento. P. 13 https://www.tecnologia-ciencia-
educacion.com/index.php/TC
• Barros Bastida Carlos y Barros Morales Rusvel. (2015). Los medios
audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de
análisis. Revista Universidad y sociedad.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218