Tema 1 - Búsqueda Activa de Empleo

11/12/2018 Tema 1: Búsqueda activa de empleo.
Tema 1: Búsqueda activa de empleo.
Tema 1: Búsqueda activa de empleo.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Sonia y Juan, están estudiando en estos momentos un Ciclo Formativo de Grado Superior y a la hora de proyectar su futuro
profesional en el mercado laboral se les presentan muchas dudas e incógnitas que les gustaría resolver con el fin de afrontar
dicho reto con mayor soltura. Algunas de estas cuestiones son:
¿Cuáles son las características del mercado laboral actual y qué oportunidades ofrece para los futuros profesionales como
ellos?
¿Cómo podrían potenciar sus principales capacidades, conocimientos y motivaciones de cara a favorecer sus posibilidades de
inserción laboral?
¿Cuáles son las herramientas que necesitarían para enfrentarse a un proceso de búsqueda de empleo?
Para dar respuesta a estas y a otras preguntas importantes ambos requieren la orientación y el asesoramiento oportunos, que
les permitan adquirir los procedimientos y las habilidades indispensables para lograr el éxito en los procesos de búsqueda de
empleo, logrando finalmente, profesionales, satisfechos en su ámbito laboral.
MOTIVACIÓN AL TEMA:
En el siguiente tema sobre Búsqueda activa de empleo se describe la situación del mercado laboral actual y las
oportunidades de empleo que el sector de la Administración y las Finanzas ofrece. Asimismo, se enseña a diseñar el perfil o
inventario personal y profesional, en el que reflejar las principales características, conocimientos y motivaciones personales,
las cuales servirán de base para orientar la carrera profesional del alumnado. Igualmente se describen las principales
herramientas que se han de utilizar en un proceso de búsqueda de empleo, y cómo diseñarlas y utilizarlas para obtener los
mejores resultados.
Con todo ello, se pretende que, el/la futuro/a Técnico en Administración y Finanzas, adquiera los procedimientos y las
habilidades indispensables para lograr el éxito en los procesos de búsqueda de empleo, así como que aprenda a tomar las
decisiones apropiadas, primero referidas al itinerario formativo a seguir y, a continuación, referidas a las opciones
profesionales que el contexto laboral sugiera, logrando finalmente profesionales satisfechos en su ámbito laboral.
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1. Introducción
El trabajo, entendido como toda actividad profesional realizada con el fin de obtener los bienes requeridos para satisfacer las
necesidades humanas, es un derecho y un deber en nuestra sociedad. En la actualidad, se podría afirmar que constituye una
necesidad para la mayoría de la población activa, puesto que la mayor parte de ésta depende del trabajo que realiza para
sobrevivir.
Empleado llevando a cabo un trabajo digno. Fuente propia.
El trabajo reporta a la persona que lo realiza innumerables beneficios y satisface muchas de sus necesidades, desde las más
básicas, hasta las de naturaleza más superior o compleja. En este sentido se podría afirmar que el trabajo:
Permite obtener una remuneración económica con la que sufragar algunas de las necesidades humanas más básicas,
como la alimentación, el abrigo, la vivienda...
Desarrolla las capacidades intelectuales y/o físicas de la persona, favoreciendo el desarrollo y el progreso personal.
Contribuye a la satisfacción de las necesidades de protección y seguridad desde el punto de vista familiar, social y
sanitario.
Incrementa la motivación y la satisfacción personal, pues posibilita el reconocimiento, el respeto y la consecución del
éxito.
Favorece las relaciones sociales, satisfaciendo las necesidades humanas de afiliación y afecto.
Permite utilizar las capacidades y habilidades individuales para ponerlas al servicio de otros/as a través de la actividad
que se realiza, cumpliendo, así, un objetivo social.
Constituye un medio para alcanzar la autorrealización personal.
Aumenta la autoestima.
Favorece la independencia y la autonomía personal.
Por todo ello, la consecución de un trabajo digno constituye hoy en día una de los objetivos prioritarios de toda persona, si bien
es cierto que para ello, en la sociedad actual, se requiere, por un lado, el perfeccionamiento y la especialización profesional y,
por otro, conocer con detalle las oportunidades que el mercado laboral ofrece, así como dominar las herramientas y las
técnicas para desenvolverse con eficacia en él. Estas dos premisas son fundamentales si se pretende aumentar las
probabilidades de conseguir un empleo más estable, seguro, duradero y que provea al trabajador/a de mejores y mayores
beneficios.
Cita para pensar
“Todos los españoles tienen el deber de trabajar y el derecho al trabajo, a la libre elección de profesión u oficio, a la promoción
a una remuneración suficiente para satisfacer sus necesidades y las de su familia, sin que en ningún caso pueda hacerse di
de sexo.” Artículo 35 de la Constitución Española.
Reflexión
¿Cuál es tu opinión personal con respecto al contenido del citado Artículo 35 de la Constitución Española?
Mostrar retroalimentación
El Artículo nos confirma la importancia que tiene el trabajo para un desarrollo completo de la persona y cómo éste se
convierte en un derecho prioritario para todos los/as ciudadanos/as.
2. El mercado laboral
En el siguiente apartado se analiza el Mercado Laboral, tanto desde el punto de vista teórico, haciendo mención a toda una
serie de conceptos que se manejan a la hora de su descripción, como práctico, definiendo la situación actual del mismo, hasta
llegar a concretar el entorno profesional específico del título.
Proveedor realizando su trabajo. Fuente propia.
2.1 Conceptos importantes
El mercado laboral es el lugar al que acuden las personas demandantes de empleo (trabajadores/as) y las personas
oferentes de empleo (empresarios/as), para cubrir las necesidades de empleo existentes en una sociedad. Las personas
demandantes de empleo (trabajadores/as), pueden encontrarse, bien en situación de desempleo, o bien pueden encontrarse
ya trabajando, aunque en situación de mejora de empleo. A este respecto, se entiende por demanda de empleo la solicitud
de empleo que una persona, en situación de paro o desempleo, formaliza y registra en una oficina de empleo y por tasa de
paro o de desempleo la relación existente entre las personas desempleadas inscritas en estas oficinas de empleo y la
población en disposición de trabajar.
En relación a ello, y en función de su actividad económica, la población de una sociedad se estructura en cuatro grandes
grupos:
Población activa: Conjunto de personas, mayores de 16 años, en disposición de trabajar, (población ocupada +
población desempleada)
Población ocupada: Conjunto de personas que, en edad laboral, se encuentra trabajando en un empleo remunerado.
Población desempleada: Conjunto de personas que no tienen empleo remunerado (están en situación de paro) y se
encuentran en proceso de búsqueda del mismo.
Población inactiva: Conjunto de personas que no tienen empleo, ni están en proceso de búsqueda del mismo
(menores de 16 años, estudiantes, jubilados/as y enfermos/as).
Entre las causas que generan desempleo o paro en una sociedad se encuentran las siguientes:
Causas estructurales: Son aquellas que persisten en el tiempo como consecuencia de los desajustes existentes
entre la oferta y la demanda de trabajo, es decir, bien cuando el empresariado busca un perfil profesional que no
puede ser cubierto con la demanda de empleo existente o bien, al contrario, cuando los perfiles profesionales de los
demandantes no encajan con la oferta del mercado laboral.
Causas ocasionales o estacionales: Son aquellas que se relacionan con un acontecimiento o evento puntual y se
extinguen en cuanto las circunstancias desaparecen. Este tipo de desempleo se produce, principalmente, en ciertas
actividades profesionales que sólo requieren mano de obra en determinadas épocas del año.
Causas coyunturales o cíclicas: Son aquellas que se relacionan con una situación y/o momento transitorio, de cierta
duración, pero no permanente, como consecuencia de las fases de expansión y de recesión por las que atraviesa
la economía de un país. El desempleo cíclico aumenta sustancialmente durante las épocas de recesión, debido al
empeoramiento de las condiciones económicas; mientras que disminuye en las etapas de expansión, debido a la
mejora de la economía.
En el siguiente video se puede analizar de forma gráfica y atractiva cómo funciona el mercado de trabajo en un país.
El mercado laboral
https://www.youtube.com/embed/J_uyyUiC07E
Para saber más
Pincha en el siguiente enlace para consultar algunas gráficas y estadísticas sobre las tasas de desempleo en
España, según el Servicio de Empleo Estatal (SEPE), (Ministerio de Empleo y Seguridad Social).
2.2 Tendencias del mercado laboral actual
Son muchas las características o tendencias que definen el panorama laboral actual en España y en muchos otros países
desarrollados, las cuales se podrían resumir del siguiente modo:
La globalización de la actividad económica, lo que conlleva la exigencia a los/las trabajadores/as de disponibilidad para
la movilidad geográfica o para cambiar el lugar de trabajo, así como el dominio de idiomas.
El impacto de las nuevas tecnologías, lo que conlleva la aparición de nuevas formas de trabajo, como el teletrabajo y el
dominio, por parte del trabajador/a, de todo tipo de herramientas informáticas.
El predominio del sector servicios en la actividad económica, siendo el que mayor tasa de empleo y mayor tasa de paro
genera.
El aumento paulatino de la contratación temporal y flexible, es decir, del trabajo a tiempo parcial, lo que conlleva en
el/la trabajador/a polivalencia o disponibilidad para asumir diferentes funciones en un corto periodo de tiempo.
La fuerte demanda de formación y/o especialización, lo que conlleva una gran dificultad de inserción y/o contratación
de personas sin titulación profesional y/o sin experiencia laboral.
La dificultad para la contratación de personas mayores de 50 años.
La existencia de medidas estatales de fomento al empleo para favorecer a los colectivos más desfavorecidos.
Dentro de este panorama general, los sectores o áreas dentro del mercado laboral donde se producen mayor índice de nuevos
yacimientos de empleo, por ser ellos en los que se generan mayores oportunidades de trabajo, según la evolución de las
necesidades y los valores de la sociedad actual son:
Calidad de vida y ocio

Turismo y cultura
Cuidado del medio ambiente
Gestión de la energía
Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
Servicios a las empresas (recursos humanos, publicidad y marketing, comercio internacional, asesoramiento legal y
financiero, prevención de riesgos laborales…)
Atención y cuidado a personas mayores
Atención y cuidado a la infancia
Atención y cuidado a las personas con discapacidad
Seguridad de las personas
Reflexiona
¿Crees que, efectivamente, las características indicadas en el apartado son las que definen el panorama laboral
actual?
¿Cómo te afectan profesionalmente?
¿Qué otros rasgos añadirías tú al respecto, en función de tu experiencia personal o por referencia de tu entorno más
próximo?
De todas las variables citadas en el apartado, las relacionadas con el tipo de contratación (temporal y flexible), así
como con el perfil de la persona trabajadora (formación y edad) son las que más condicionan en la sociedad actual el
acceso al mercado de trabajo.
2.3 Entorno profesional de la Administración y las

Finanzas
Según el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración
y Finanzas, este/a profesional ejercerá su actividad en grandes, medianas y pequeñas empresas, bien privadas, (en cualquier
sector de actividad, principalmente en el sector servicios), o bien de la Administración Pública, desempeñando, en cualquier
caso, tareas administrativas de archivo, gestión y asesoramiento en las áreas jurídica, laboral, comercial, contable y fiscal de
dichas empresas e instituciones.
Entorno profesional del sector administrativo financiero. Fuente propia.
Más concretamente, se puede tratar de un/a trabajador/a por cuenta propia, que desempeña el ejercicio libre de una actividad
económica, tipo una asesoría o gestoría financiera, laboral o jurídica, entre otras, o de un/a trabajador/a por cuenta ajena, que
ejerce su actividad en el Departamento Administrativo-Financiero-Contable de las empresas o entidades descritas en el
párrafo anterior, desempeñando, en este caso, las ocupaciones y puestos de trabajo siguientes:
Administrativo/a de oficina.
Administrativo/a comercial.
Administrativo/a financiero/a.
Administrativo/a contable.
Administrativo/a de logística.
Administrativo/a de banca y de seguros.
Administrativo/a de recursos humanos.
Administrativo/a de la administración pública.
Técnico en gestión de cobros.
Responsable de atención al cliente.
Para saber más
En el siguiente enlace podrás consultar el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el
Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas el cual te servirá como punto de referencia a la hora de iniciar
la búsqueda de empleo en tu sector profesional.
2.4 Oportunidades laborales para el/la Técnico en

Administración y Finanzas
En cualquiera de las ocupaciones o puestos de trabajo mencionados en el apartado anterior, las oportunidades laborales
que se presentan para los/las profesionales que ejerzan su labor en el sector de la Administración y las Finanzas, se
relacionan con los siguientes aspectos:
Todos los sectores económicos, de forma general, especialmente el sector servicios, han experimentado un importante
cambio cualitativo en los últimos años. Así, hoy en día, en las empresas la actividad productiva y el trabajo se
organizan de diferente modo, de manera que las fronteras entre las distintas áreas de la administración empresarial
están cada vez más diluidas y se requieren esfuerzos cada vez mayores en la coordinación de las mismas, tanto
interna como externamente. Ello conlleva a que, en la actualidad, se demanden al Técnico Superior en Administración
y Finanzas, nuevas competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía y la
iniciativa, tanto en la toma de decisiones, como en el desarrollo de sus tareas, especialmente en la atención al público,
que le permitirán asumir nuevas y más diversas funciones en el ámbito de la empresa, tanto público como privado.
Además, existe una clara tendencia de la actividad económica hacia la globalización y el incremento de las
relaciones comerciales e institucionales a nivel mundial, lo que provoca que, hoy en día, en el ámbito empresarial, se
requieran de profesionales cualificados/as y competitivos/as en el área de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y con nuevas competencias lingüísticas en distintos idiomas.
Por otro lado, los constantes cambios legislativos han generado de forma paralela cambios en la documentación
asociada y en los procedimientos administrativos utilizados por las empresas, lo cual exige a estos/as profesionales de
una actualización constante y una actitud favorable hacia el aprendizaje y el reciclaje continuo a lo largo de la vida,
fomentando en ellos/as la autoformación y el sentido máximo de la responsabilidad.
Por último, la creciente competitividad en el mundo empresarial, reclama profesionales competentes que, no sólo
aporten a las empresas eficiencia técnica y económica, sino que también se encuentren capacitados/as para
desarrollar su labor en entornos donde se practique la gestión de la calidad y se valore la seguridad, la higiene y el
respeto al medio ambiente.
Actividad
Resume y explica con tus palabras los cuatro factores, estudiados en este apartado, que se relacionan con las
oportunidades laborales existentes en el entorno empresarial actual para un/a Técnico en Administración y Finanzas.
3. El itinerario formativo
Antes de iniciar la búsqueda de empleo, se debe partir de la formación requerida para poder ejercerlo, es decir, la formación es
el punto de partida del desarrollo profesional, de ahí que sea muy importante estudiar todas las posibilidades y alternativas
que pueden conformar el itinerario formativo completo de una persona.
Estudiando preparándose para su futuro profesional. Fuente propia.
Se entiende por itinerario formativo el trayecto que debe seguir una persona para adquirir la preparación académica
necesaria que la capacite para ejercer un trabajo determinado.
Este itinerario o recorrido por la formación atraviesa por diferentes etapas o momentos que, en muchos casos, una persona
puede simultanear, compaginando actividades formativas de distinta naturaleza, si bien lo lógico es iniciarlo con la Formación
Profesional Reglada, completarlo con la Formación Profesional no Reglada (Ocupacional o Continua) y finalizarlo con la
Formación Universitaria, la cual, a su vez, se puede perfeccionar con los Estudios en el extranjero.
3.1 La Formación profesional reglada o inicial
El sistema educativo reglado actual permite, entre sus diferentes opciones formativas, la realización de estudios vinculados a
una titulación que facilite la incorporación al mercado laboral en las mejores condiciones posibles, al estar directamente
relacionados con el mercado de trabajo y al garantizar unas competencias profesionales que posibilitan el empleo. Estos
estudios son los de Formación Profesional Reglada, como los de Técnico Superior en Administración y Finanzas, los cuales,
en la actualidad, debido a su amplia oferta, a su carácter modular y a las facilidades que ofrecen para su realización, (incluso a
través de internet), se convierten en una opción muy atractiva, con un alto porcentaje de inserción laboral. Los/as
destinatarios/as de este tipo de estudios son toda la población joven y adulta que persiga obtener una cualificación profesional
dentro del sistema educativo reglado.
Algunas de las ventajas que este tipo de formación presenta en el panorama educativo actual son:
Permite compatibilizar la formación con la actividad laboral, fomentando, así, el aprendizaje permanente, para lo cual
ofrece todo un sistema de becas y ayudas.
Permite el reconocimiento de habilidades y competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o
vías no formales de formación.
Permite la flexibilidad en la oferta de estudios, existiendo la posibilidad de la matrícula parcial, o por módulos.
Combina los contenidos teóricos y los prácticos, enseñando a "hacer cosas" sin quedarse en el plano puramente
teórico.
Afianza el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.
Permite la formación a distancia, a través de plataformas virtuales (internet) que posibilitan cursar diferentes módulos
formativos para la obtención del título.
Alumno estudiando a través de un campus virtual. Fuente propia.
Para saber más
En el siguiente enlace podrás consultar todo lo relativo al sistema de Formación Profesional reglada (Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte) en España, incluyendo toda la oferta de Ciclos Formativos de Formación Profesional,
desde la básica a la superior.
Reflexión
Como alumno/a beneficiario/a de la Formación Profesional Reglada, ¿estás de acuerdo con las ventajas descritas en
el apartado?
En efecto, las ventajas relacionadas con el carácter práctico de este tipo de formación y su gran vinculación con el
mercado de trabajo, hacen de este tipo de programas una alternativa muy interesante con la que iniciar el itinerario
formativo de un profesional.
3.2 La Formación Profesional no reglada o Formación

profesional para el empleo
Una vez concluidos los estudios reglados de Formación Profesional, el itinerario formativo de una persona se puede y debe
completar a través de otras opciones o alternativas educativas, pues el entorno laboral exige, tal y como se estudió en un
apartado anterior, profesionales competentes y actualizados/as de forma permanente.
En este sentido, la Formación Profesional no reglada, también denominada Formación Profesional para el Empleo, ofrece
todo un conjunto de instrumentos y acciones cuyo objeto es impulsar y extender, entre las empresas y la población trabajadora
(ocupada y desempleada) una formación que responda a sus necesidades y que contribuya al desarrollo de una economía
basada en el conocimiento. Entre sus objetivos y ventajas se encuentran los siguientes:
Favorecer la formación a lo largo de la vida de la población trabajadora y desempleada, mejorando su capacitación

profesional y desarrollo personal.
Proporcionar a la misma los conocimientos y las prácticas adecuados a las competencias profesionales requeridas en
el mercado de trabajo y a las necesidades de las empresas.
Mejorar su empleabilidad, especialmente de las personas que tienen mayores dificultades de mantenimiento del
empleo o de inserción laboral.
Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas.
Posibilitar la acreditación de las competencias profesionales adquiridas por las personas trabajadoras, tanto a través
de procesos formativos (formales y no formales), como de la experiencia laboral.
Dentro de la Formación Profesional para el Empleo se incluyen actividades o acciones formativas dirigidas a diferentes
colectivos:
Formación dirigida a personas desempleadas, demandantes de empleo (Formación Ocupacional) cuya finalidad es
insertarlas o reinsertarlas laboralmente mediante la cualificación o la recualificación profesional.
Formación dirigida a personas ocupadas, trabajadores/as en activo (Formación Continua), cuya finalidad es mejorar
su cualificación y aumentar la competitividad y la productividad de las empresas para las que trabajan.
Autoevaluación
Rellena los huecos con los términos adecuados
La formación dirigida a personas desempleadas, demandantes de empleo es la
La formación dirigida a personas ocupadas, trabajadores/as en activo es la
Enviar
Reflexión
¿Cuáles son, en tu opinión, las principales ventajas de los programas de Formación Profesional para el Empleo?
Este tipo de programas destacan, principalmente, por favorecer las posibilidades de inserción laboral de los/as
alumnos/as beneficiarios/as de los mismos.
3.3 Los estudios universitarios
Otra de las alternativas u opciones que se abren, a lo largo del recorrido formativo iniciado con la Formación Profesional
Reglada, es la realización de estudios en la Universidad. En efecto, todas las personas que así lo deseen, y una vez que
estén en posesión del título de Técnico Superior de Formación Profesional o título equivalente, podrán acceder, sin necesidad
de pasar por el Bachillerato, ni realizar ninguna prueba adicional, a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.
En este caso, la nota de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado, será la nota media del ciclo formativo
(NMC) que se ha cursado para la obtención del Título de Técnico Superior y, en caso de que se produzca un
procedimiento de concurrencia competitiva, es decir, que el número de solicitudes sea superior al de plazas ofertadas,
los/las estudiantes que estén en posesión del Título de Técnico Superior podrán presentarse a la fase específica de la
Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) para mejorar la nota de admisión.
La titulación de Técnico Superior en Administración y Finanzas permite el acceso a muchos estudios universitarios de Grado,
entre los que se encuentran:
Grado en Administración y Dirección de Empresas

Grado en Administración y Gestión Pública
Grado en Contabilidad y Finanzas
Grado en Gestión Económico-Financiera
Grado en Economía
Grado en Derecho
Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos
Grado en Ingeniería Informática de Sistemas de Información
Por último, es aconsejable consultar las convalidaciones relacionadas con los estudios de Formación Profesional Superior,
pues existe todo un sistema de ellas entre módulos de determinados ciclos formativos de grado superior y los estudios
universitarios que, de este modo, dan respuesta a una demanda ampliamente difundida tanto por las universidades, como por
los centros que imparten la Formación Profesional y por el propio alumnado, a la vez que se incide en el importante objetivo de
permitir la conciliación de la formación académica y la vida laboral.
Fotografía de graduación de estudios universitarios superiores. Fuente propia.
Para saber más
En los siguientes enlaces podrás consultar todo lo relativo al acceso a la Universidad desde la Formación Profesional
Superior en Andalucía:
Portal de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, de la Junta de Andalucía.

Portal de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, de la Junta de Andalucía Distrito Único
Andaluz.
3.4 Los estudios en Europa
Tal y como se estudió en un apartado anterior, hoy en día, en una sociedad donde la globalización social y económica es cada
vez mayor, resulta cada vez más frecuente la movilidad geográfica de los trabajadores de unos países a otros, en cualquier
sector profesional. Es por ello que a la hora de diseñar el itinerario formativo, una persona pueda contemplar la posibilidad de
completar su formación profesional y/o universitaria con estudios en otros países de Europa.
Para ello se requiere, por un lado, poseer un nivel óptimo de una lengua extranjera, en especial el inglés y, por otro,
aprovechar las oportunidades que el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) ofrece a los diferentes colectivos, en
función de sus circunstancias formativas y profesionales.
El PAP es un programa que nace con el fin de facilitar el intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de
educación y formación de los países europeos, mejorando así las posibilidades de cualificación de las personas en cualquier
etapa de su vida.
El PAP se subdivide en diferentes subprogramas, entre los cuales destacan:
El Programa Comenius, que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todo el alumnado de
educación infantil, primaria y secundaria.
El programa Erasmus, que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todo el alumnado de educación
superior formal, incluyendo el de Formación Profesional Superior.
El programa Leonardo da Vinci, que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todo el alumnado de
Formación Profesional de grado medio y de Formación Continua (trabajadores/as).
El programa Grundtvig, que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje del alumnado de todas las formas
de educación de personas adultas.
El programa Erasmus, el cual ha abierto recientemente sus puertas a la Formación Profesional Superior, ofrece dos tipos de
oportunidades al alumnado beneficiario: la realización de un periodo de estudios en una institución de educación superior de
otro país europeo y/o la realización de un periodo de prácticas en una empresa de otro país europeo, acompañadas o no de
cursos de formación específica.
Estudiantes disfrutando de una beca Erasmus. Fuente propia.
Para saber más
En el siguiente enlace podrás consultar todo lo relativo al Programa de Aprendizaje Permanente (PAP)
(Servicio Español para la Internacionalización de la Educación, Consejería de Educación, Cultura y Deporte, de la

Junta de Andalucía), así como a sus subprogramas específicos.
4. El inventario personal y profesional
Antes de iniciar el proceso de búsqueda de empleo, e incluso antes de analizar el entorno laboral, es preciso realizar lo que se
denomina un inventario personal y profesional que permita a la persona interesada conocerse a sí misma, es decir,
descubrir y evaluar cómo es y cuáles son sus valores y limitaciones, de cara a afrontar con éxito el proceso de inserción
profesional. En efecto, en este inventario o autoanálisis es conveniente reflejar tanto las fortalezas (o puntos fuertes), como las
debilidades (o puntos débiles), de forma que la persona pueda optar por reforzar las primeras y por moldear o trabajar las
segundas.
Persona adulta realizando un inventario personal y profesional. Fuente propia.
De forma más concreta, en dicho inventario se trata de definir:

Las propias circunstancias personales:
Formación académica y experiencia profesional que le capacitan para el desarrollo de una tarea concreta.
Características y aptitudes personales y sociales, independientemente de la especialidad profesional.
Motivaciones, ambiciones e intereses, relacionados con los objetivos profesionales.
La disponibilidad y las limitaciones:
Disponibilidad para viajar.

Disponibilidad de horario.
Disponibilidad funcional o para desarrollar diferentes funciones en la empresa.
Limitaciones físicas, intelectuales o de cualquier naturaleza que pudieran impedir el desarrollo de una tarea.
Las preferencias profesionales en relación a:
Salario o condiciones económicas

Sector profesional y tipo de empresa en la que desarrollarse profesionalmente.
Tipo de trabajo o actividad profesional a desarrollar.
Zona o territorio en la que desarrollar la actividad profesional.
Con toda esta información, y a través del citado inventario, realmente lo que la persona está diseñando o definiendo es su
perfil personal y profesional, el cual será de suma utilidad para conocer la forma en que ésta puede potenciar al máximo sus
cualidades profesionales antes de iniciar el proceso de búsqueda de empleo.
Existen diferentes herramientas, técnicas o ejercicios que pueden facilitar la realización del inventario personal y profesional.
Una de ellas es el denominado análisis DAFO, herramienta que sirve para conocer o diagnosticar la situación real en que se
encuentra una organización, empresa, proyecto o persona con objeto de planear una estrategia de futuro.
Otra de las técnicas existentes es la realización de un ejercicio de Autodescripción, como el que se explica detalladamente
en el siguiente apartado.
Para saber más
En el siguiente enlace podrás aprender cómo realizar un Análisis DAFO personal y cómo aplicarlo en tus procesos
de búsqueda de empleo.
Reflexión
Tras consultar el enlace proporcionado en el bloque pedagógico Debes conocer, relativo al Análisis DAFO personal,
¿Crees que este tipo de ejercicios resulta recomendable antes de iniciar un proceso de búsqueda de empleo? ¿Has
realizado, alguna vez, algo similar a lo largo de tu trayectoria académica-profesional? ¿Cuáles sería, en tu opinión, el
apartado más difícil de cumplimentar?
Este tipo de ejercicios resultan sumamente útiles antes de iniciar la búsqueda de empleo ya que nos permiten definir
más claramente nuestro perfil personal y profesional, si bien, a priori, no resulta fácil reconocer las debilidades que
poseemos, ni valorar las cualidades positivas que nos caracterizan.
4.1 El ejercicio de Autodescripción
El objetivo de una Autodescripción es realizar un inventario personal y profesional que permita a la persona interesada, por
un lado, conocerse bien a sí misma y reflexionar sobre sus posibilidades con respecto a la profesión o profesiones que más le
interesan y, por otro lado, servirle de base sobre la que apoyarse a la hora de iniciar un proceso de búsqueda de empleo.
Persona escribiendo sus fortalezas y debilidades. Fuente propia.
Algunos consejos para realizar un adecuado ejercicio de autodescripción son:
Ser realista, pues de nada sirve engañarse a sí mismo/a
Ser exhaustivo/a y no olvidar nada, por insignificante que parezca
No realizar un Currículum Vitae, ni un guión de Entrevista Personal, en los que, como ya se verá en apartados siguientes,
habrá que evitar todo aquello que no resulte oportuno.
No tener prisa a la hora de elaborarlo, dedicándole tiempo y esmero.
A continuación se ofrecen algunas indicaciones sobre cada uno de los apartados que ha de incluir un ejercicio de
autodescripción completo:
1. Formación: En este apartado se han de reflejar, por un lado, el nivel de estudios, indicando incluso aquellos estudios
en curso o no concluidos y, por otro, todo tipo de formación que se posea, tanto profesional como complementaria
(idiomas, informática, cursos variados....).
2. Habilidades: Aquí se han de definir todas las habilidades y cualidades que puedan ser útiles de cara a la búsqueda de
empleo. Se refiere a todas aquellas facetas en las que se posee destreza aunque no existan cursos que las certifiquen,
(dotes comerciales, habilidades sociales, habilidades manuales, capacidad para el trabajo en equipo, capacidades
comunicativas, dotes de mando....)
3. Experiencias previas: Ya sea o no con contrato laboral, se deben reflejar los trabajos que se han tenido. Incluye las
colaboraciones, las prácticas, el voluntariado, los trabajos no remunerados...
4. Estilo personal: En este apartado se trata de reflexionar sobre los rasgos de personalidad más sobresalientes y de
hacer una lista de ellos, con el fin de facilitar la definición personal, por ejemplo, en situaciones de entrevista. Algunos
de ellos, a modo de ejemplo, serían: capacidad de resolución; capacidad de planificación; representatividad y
liderazgo; espíritu emprendedor; creatividad; resistencia al estrés; facultad de delegación; extroversión; resistencia
física; presencia física; paciencia; orden y meticulosidad; amabilidad; resistencia al cambio…
5. Intereses profesionales: Se trata de hacer una lista de las funciones y tareas que más gustan o se está dispuesto/a a
realizar, sin ser muy exigente a fin de no limitar las posibilidades laborales.
6. Retribución exigida: No es conveniente que este aspecto sea la prioridad fundamental en unos primeros momentos,
si bien, con flexibilidad, se han de marcar unos límites.
7. Ubicación y horario laboral: Se trata de indicar dónde, cuándo y cuánto tiempo se está dispuesto/a a trabajar,
sabiendo que las posibilidades aumentarán, cuanto mayor sea la disponibilidad.
8. Otras características: Aquí se deben reflejar todas aquellas características, circunstancias o motivaciones personales
que se consideren importantes y no se hayan reflejado en ninguno de los apartados anteriores.
Actividad
Realiza un ejercicio de Autodescripción referido a tu perfil personal y profesional actual, siguiendo los consejos y los
apartados descritos en este apartado.
En el siguiente video se analiza y resume cómo podemos esbozar nuestro inventario personal y profesional, tanto
pasado, presente, como de cara a un futuro:
¿Te atreves a soñar?
https://www.youtube.com/embed/i07qz_6Mk7g
5. El perfil del sector profesional
El perfil personal y profesional, extraído del inventario realizado, se ha de comparar con el denominado perfil profesional del
sector o del puesto de trabajo por el que se desea optar.
El perfil profesional del sector o del puesto de trabajo resume todas aquellas características (funciones, responsabilidades,
competencias, valores, conocimientos…) que ha de cumplir el/la profesional idóneo/a para trabajar en un sector determinado o
para ocupar un puesto de trabajo concreto.
Este perfil profesional se diseña tras un estudio detallado del sector profesional y, dentro de él, de cada puesto de trabajo
(Análisis de Puestos de Trabajo o APT), pues es a partir de las características del trabajo, como se pueden deducir los
conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para su ejercicio.
El punto de partida para obtener la información que se precisa sobre el perfil profesional de un determinado sector se
encuentra en la normativa vigente. En este sentido cada Ciclo de Formación Profesional Superior tiene su propio Real Decreto
(en el caso del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre), en
cuyos primeros artículos se hace referencia al citado perfil, a las competencias generales y a las competencias específicas
(profesionales, personales y sociales) que lo definen. Además será necesario completar toda esta información con datos más
concretos y específicos que provienen del propio entorno laboral y empresarial. La información obtenida, finalmente, de este
análisis determinará las competencias a asumir y las capacidades a adquirir si se pretende trabajar en un sector profesional
y/o puesto de trabajo determinado.
Dicha información, como se comenta al principio del apartado, ha de ser comparada o contrastada con la información
proveniente del inventario personal, realizado con anterioridad. Tras la misma, se podrán obtener diferentes conclusiones:
Ambos, perfil individual y perfil profesional se complementen, lo que significaría, de forma muy general, que la oferta
coincide con la demanda.
Que ambos no coincidan, a lo que se puede responder de dos formas distintas: bien asumiendo las carencias que la
persona presenta de forma positiva y transformándolas en objetivos a alcanzar a un corto-medio plazo
(perfeccionamiento formativo y profesional), o bien desechando el sector laboral o el puesto de trabajo, ya que implica
unas competencias y/o unas condiciones que la persona no está dispuesta a asumir.
Autoevaluación
Indica si las siguientes afirmaciones referidas al perfil profesional del sector o del puesto de trabajo son verdaderas o
falsas:
Resume todas aquellas características personales del individuo que opta por trabajar en un sector determinado o por
ocupar un puesto de trabajo concreto.
Verdadero Falso
Falso
Resume todas aquellas características que ha de cumplir el/la profesional idóneo/a para trabajar en un sector
determinado o para ocupar un puesto de trabajo concreto.
Verdadero Falso
Verdadero
Para obtener la información que se precisa sobre el mismo se requiere consultar la normativa vigente y otras fuentes
laborales.
Verdadero Falso
Verdadero
6. El proyecto profesional
Sobre la base del análisis realizado previamente acerca de los intereses, aptitudes y motivaciones personales (el inventario
personal y profesional) y teniendo en cuenta los requerimientos del puesto o puestos de trabajo por los que se quiere optar (el
perfil profesional del sector), así como las posibilidades de empleo existentes, se ha de desarrollar todo un proceso de toma de
decisiones respecto al proyecto profesional a seguir.
El proyecto profesional de una persona consiste en trazar un planteamiento de los objetivos que ésta quiere alcanzar en el
terreno profesional, así como de los pasos a seguir y de las herramientas que se deben utilizar para conseguirlos.
Las principales características que todo proyecto profesional ha de mantener son las siguientes:
Debe ser realista, es decir, debe estar basado en objetivos alcanzables y debe estar enmarcado dentro de un mercado
laboral auténtico, con sus oportunidades y amenazas.
Debe ser lo más concreto y ajustado posible a un puesto de trabajo determinado, si bien es cierto que, desde la
polivalencia y partiendo de una situación laboral complicada, sea posible tener como meta un abanico de diversas
posibilidades laborales.
Debe ser flexible y readaptable, de modo que, en función de las circunstancias personales y/o de la situación laboral
cambiante, pueda ser replanteado y modificado.
El proyecto profesional puede ir encaminado de diferente modo en función del momento y/o de las circunstancias personales
de cada persona. Así se encuentran:
El proyecto inicial, con el que se pretende la primera inmersión en el mercado laboral (jóvenes desempleados/as).
El proyecto de continuidad, con el que se buscan ofertas similares a un puesto de trabajo anterior.
El proyecto de cambio o ruptura, con el que se modifica el puesto de trabajo o el sector profesional en el que se ha
trabajado anteriormente y se estudian todas las variables posibles.
El proyecto emprendedor, el cual se orienta a la creación de un proyecto de negocio.
Autoevaluación
Lea el párrafo que aparece abajo y complete las palabras que faltan.
El proyecto profesional consiste en trazar un planteamiento de los que se quieren alcanzar en

el terreno profesional, así como de los a seguir y de las que se deben
utilizar para conseguirlos.
El proyecto profesional ha de ser realista, concreto y
El proyecto profesional, en función del momento o circunstancias personales, puede ser inicial
, de cambio o ruptura y emprendedor.
Enviar
Reflexión
Analizando la situación personal y profesional en la que te encontrarás de aquí a un corto-medio plazo, ¿Qué tipo de
proyecto/s profesional/es pondrías en marcha?
En caso de que, tras concluir tus estudios de Formación Profesional, sea la primera vez que aspires a insertarte en el
mercado de trabajo, se trataría de un Proyecto Inicial. En caso de que hayas trabajado anteriormente en la
especialidad para la cual te estás preparando, se trataría de un Proyecto de Continuidad. En caso de que hayas
trabajado anteriormente en un área diferente a la que ocupan tus estudios actuales, se trataría de un Proyecto de
Ruptura.
7. El proceso de búsqueda de empleo
Una vez definidos los perfiles, (tanto el personal, como el del sector profesional) y planteados unos objetivos a corto-medio
plazo (proyecto profesional), es el momento de poner en marcha todo un plan de acción que acerque a la persona al mercado
laboral en el que se localizan las oportunidades para lograr sus objetivos profesionales; así se inicia el denominado proceso
de búsqueda de empleo.
Este proceso se asemeja a una carrera o recorrido, en el que, inevitablemente, se encontrarán barreras u obstáculos que se
han de ir superando, sin perder el entusiasmo, si se desea alcanzar el éxito que se pretende: la inserción laboral. Para su
puesta en marcha se requiere organizar y planificar con detalle todo el proceso desde el primer momento, el cual transcurre
por una serie de fases que son las siguientes:
1. Fase de Planificación: En la que se concretarán los pasos a seguir día a día, es decir, se designará un horario, unas
tareas diarias y un orden de prioridades.
2. Fase de Información: En la que se analizarán las diferentes fuentes de información de empleo disponible.
3. Fase de Preparación de las herramientas de contacto: Principalmente se trata de elaborar Cartas de Presentación y
el Currículum Vitae.
4. Fase de participación en pruebas de selección de personal: Más concretamente la participación en entrevistas de
trabajo, pruebas profesionales y pruebas psicotécnicas.
5. Fase de Seguimiento: La cual implica realizar un control y una evaluación permanente de las tareas realizadas a lo
largo del proceso descrito.
7.1 La planificación
En esta primera fase se trata de organizar o diseñar todo el proceso de búsqueda, siempre a partir de unos resultados
obtenidos en una fase cero que ha consistido (tal y como se ha estudiado en apartados anteriores) en analizarse y
autoconocerse personalmente; en analizar el mercado laboral, con sus condiciones y requerimientos; y en realizar un acople o
ajuste entre dichos análisis.
Representación de la planificación. Fuente propia.
La planificación ha de estar basada en una temporalidad (la que se considere oportuna, en función del plazo establecido para
el logro del objetivo final: la inserción laboral) que, a priori, debería estar organizada semanalmente, (para lo cual se aconseja
trabajar con una agenda) y en la que se deberían establecer:
Las tareas a realizar día a día, con sus objetivos previamente marcados.
El horario que se va a dedicar a esta labor.
El orden de prioridades que marcará todas las actuaciones de la persona en proceso de búsqueda de empleo.
Autoevaluación
Lea el párrafo que aparece abajo y complete las palabras que faltan.
El proceso de búsqueda de empleo consiste en la puesta en marcha todo un que

acerque a la persona al mercado laboral en el que se localizan las oportunidades para lograr sus objetivos.
Enviar
Reflexión
¿Crees que es realmente necesario planificar el proceso de búsqueda de empleo? ¿Por qué?
Por supuesto, es muy recomendable planificar temporalmente el proceso de búsqueda de empleo, ya que, en
definitiva, buscar trabajo es un trabajo en sí mismo que, como cualquier otra actividad, requiere organización y orden a
fin de alcanzar de forma eficaz los objetivos pretendidos.
7.2 Las fuentes de información
Entre las diferentes fuentes de información y/o canales de acceso al empleo se encuentran los que se describen a
continuación:
Fuentes públicas: Hacen referencia a todo tipo de organismo púbico (local, provincial, regional, estatal e
internacional) que pueda generar trabajo, directa o indirectamente. Entre ellas destacan los Servicios Públicos de
Empleo (Servicio Público de Empleo Estatal SEPE y Servicio Andaluz de Empleo SAE), los cuales se encargan de
gestionar la política de empleo en un determinado ámbito territorial, estatal o autonómico, y de intermediar entre las
personas demandantes de empleo y las empresas oferentes de empleo, a modo de una agencia de colocación, en este
caso de carácter público. Otros organismos públicos que podrían generar o relacionarse con el empleo son: las
Escuelas Taller; las Casas de Oficio; los Institutos de Enseñanza y las Universidades.
Fuentes privadas: En este bloque se incluyen todo tipo de empresas, de carácter privado, desde aquellas que
gestionan directamente el empleo, haciendo de intermediarias entre la demanda y la oferta, (tales como las
Consultoras de Selección de Personal, las Agencias Privadas de Colocación o las Empresas de Trabajo Temporal
ETT), hasta los Contactos personales (familiares, amigos y conocidos), los cuales, a través de la recomendación, se
convierten en uno de los canales más eficaces, hoy en día, para encontrar una oportunidad de empleo.
Fuentes profesionales: Hacen referencia a todo tipo de organización relacionada con el sector profesional y/o con el
puesto de trabajo en el que se pretende la inserción laboral. Se incluyen los tablones de anuncios y páginas web de los
Colegios Profesionales; de las Asociaciones profesionales y, por supuesto, de todas las Empresas del sector, a las que
se puede acceder, también, a través de los períodos de Formación Práctica en Centros de trabajo (FCT), incluidos en
todos los Ciclos de Formación Profesional.
Medios de comunicación: En este caso se hace referencia a todo tipo de anuncios o artículos de interés relacionado
con el empleo que se busca, tanto en Prensa (local y nacional); como en Revistas y Publicaciones especializadas;
como en Radio y/o Televisión; como, y de manera principal, en Internet, canal que hoy en día se considera uno de los
recursos más demandados a la hora de buscar trabajo. En este sentido existen muchas páginas web y/o portales
gratuitos que ofrecen ayuda e información útil sobre la búsqueda de empleo, al mismo tiempo que ofertan infinidad de
puestos de trabajo.
Búsqueda directa o Autocandidatura: Es el método por el cual se presenta una oferta personal de servicios a una
empresa de forma directa y espontánea, (bien por correo, bien personalmente), sin que haya existido una oferta previa.
Para su presentación es necesario tener iniciativa, dotes persuasivas y mucha destreza para saber hasta dónde se
puede llegar. Son muchas las empresas que tienen una bolsa de trabajo conformada por candidaturas espontáneas,
siendo éste el primer lugar al que acuden para cubrir sus vacantes, entre ellas, los centros de formación y enseñanza.
Persona desempleada buscando empleo a través de distintos medios. Fuente propia.
Para saber más
En los siguientes enlaces podrás visitar dos de los grandes portales privados buscadores de empleo de nuestro país:
Infoempleo
Infojobs
7.3 Las herramientas de contacto. La Carta de

Presentación
Una vez localizada la oferta de empleo de interés para un/a candidato/a, a través de cualquiera de los canales o fuentes
consultadas (explicadas en el apartado anterior), habitualmente la fase siguiente en el proceso hasta conseguir la inserción
laboral, es la preparación de aquellas herramientas y/o documentos que le servirán para entrar en contacto con la empresa
objetivo. Entre estos documentos destacan la Carta de Presentación y el Currículum Vitae (el cual se estudiará en el
siguiente apartado).
La Carta de Presentación:
Es un documento dirigido al potencial empleador/a y constituye la tarjeta de presentación del Currículum Vitae, el cual nunca
ha de presentarse solo. Debe ser de carácter formal y profesional y ha de estar redactada de forma clara y concisa. En ella se
debe hacer constar un breve resumen del historial profesional, destacando y dirigiendo la atención de la empresa hacia las
habilidades, capacidades y conocimientos que el/la candidata/a posee. Sus principales objetivos son:
Provocar el interés de la empresa para que se lea con atención el Currículum Vitae adjunto, marcando la diferencia con
los/as demás candidatos/as a un puesto de trabajo.
Exponer brevemente capacidades profesionales y expectativas.
Plantear el deseo de mantener una entrevista y participar en las pruebas selectivas.
Existen diferentes modelos de Cartas de Presentación en función de la situación o condiciones específicas en que se utilice,
así, existe un modelo para la candidatura en respuesta a una oferta concreta; otro modelo para una autocandidatura o
candidatura espontánea; otro para una candidatura con referencias… La estructura habitual en todos estos modelos, la cual se
ha de adaptar a cada demanda de empleo que se efectúe, ha de ser la siguiente:
1. Encabezamiento:
Datos de la empresa (margen superior izquierdo)
Lugar y fecha (margen superior derecho)
Saludo de cortesía
Referencia del puesto (si existiese)
1. Contenido:
Primer párrafo: Exposición del motivo de la carta.
Segundo párrafo: Breve referencia a los aspectos formativos y profesionales.
Tercer párrafo: Referencia formal al deseo de participar en la entrevista y las pruebas necesarias.
3. Despedida:
Se aconseja utilizar cualquiera de las fórmulas habituales, no excesivamente coloquiales, tal como “Sin más, se despide
atentamente”, “Sin más, reciba un cordial saludo”...
4. Firma
Firma del candidato/a
Para saber más
En el siguiente enlace podrás consultar diferentes modelos de Cartas de Presentación que te resultarán de utilidad
en tus procesos de búsqueda de empleo.
Reflexión
¿Qué consejos básicos seguirías a la hora de redactar una Carta de Presentación dirigida a una empresa a la cual
envías tu candidatura?
Una carta de presentación ha de estar correctamente redactada, ser formal, clara, concisa y breve y, por supuesto, ha
de contener la información suficiente para cumplir con su cometido acompañando eficazmente al Currículum Vitae.
7.4 Las herramientas de contacto. El Currículum Vitae
El Currículum Vitae en una presentación escrita, breve y ordenada, en forma de esquema o resumen, de los principales
logros profesionales y académicos de una persona, constituyendo la primera imagen y la primera información que, hasta ese
momento, tiene la empresa del candidato. Sus principales objetivos son ofrecer información sobre uno/a mismo/a y, al mismo
tiempo, captar la atención e interés de la empresa para posibilitar una entrevista posterior. Entre los consejos a seguir a la
hora de realizar un Currículum Vitae, se ofrecen los siguientes:
Debe contener todos aquellos datos que se consideren útiles para la empresa a la que va dirigido, nunca más de los
necesarios, nunca negativos y siempre ciertos.
La información aportada ha de ser relevante, omitiendo toda aquella que resulte superflua u obvia o que no tenga
ningún sentido para la oferta o puesto en cuestión.
Se debe reflejar la información de forma sencilla, utilizando frases cortas ordenadas en párrafos breves, en forma de
esquema, a fin de facilitar su lectura y en un lenguaje casi comercial.
Su presentación ha de ser impecable, es decir, con un tipo de letra adecuado y sin tachaduras, en folio o DIN A-4
original (nunca fotocopia), preferentemente de color blanco, con una ortografía perfecta.
Su lectura debe resultar clara y coherente, sin contradicciones y siempre conscientemente ordenado.
Siempre ha de estar actualizado y adaptado a la oferta o puesto que interese en cada momento.
Debe ser breve y no superar la extensión de uno o dos folios, no resultando conveniente acompañar la documentación
que acredite los datos en él reflejados, salvo que expresamente así se requiera.
Si se pide fotografía, se acompañará una reciente y se pegará al inicio del documento, en la parte lateral derecha.
Nunca debe incluir firma.
Existen diferentes modelos de Currículum Vitae, en función de su forma de presentación. Entre ellos los más básicos son los
que se citan a continuación:
Currículum cronológico: En él se muestra la información ordenada de la más antigua a lo más reciente,

observándose así la evolución desde un principio hasta la fecha actual. Es sencillo y fácil de redactar. Está indicado
para personas que no han tenido periodos de tiempo inactivos, despidos y similares.
Currículum cronológico inverso: Esta modalidad refleja la información desde el presente hacia el pasado. Su ventaja
es que permite destacar lo más reciente y la información más actual, siempre y cuando ésta tenga que ver con el
puesto al que se aspira.
Currículum Funcional: Agrupa los diferentes tipos de experiencia en bloques temáticos. Es útil para experiencias
profesionales diversas y poco relacionadas entre sí. El orden cronológico se aplica a cada bloque temático.
Autoevaluación
Marca cuáles de las siguientes afirmaciones se corresponden con lo aprendido acerca del Currículum Vitae:
a) Debe contener cuantos más datos mejor, incluso aunque no sean necesarios.
b) Se deben utilizar frases cortas ordenadas en párrafos breves, en forma de esquema.
c) Se debe presentar de forma conscientemente ordenado.
d) Siempre ha de estar actualizado y adaptado a la oferta o puesto en cuestión.
e) No debe superar la extensión de tres o cuatro folios.
Solución
1. Incorrecto
2. Correcto
3. Correcto
4. Correcto
5. Incorrecto
Reflexión
¿Por qué crees que es tan importante prestar atención y cuidar los detalles a la hora de redactar un Currículum Vitae?
Un Currículum Vitae es una presentación escrita de los principales logros profesionales y académicos de una persona,
constituyendo la primera imagen y la primera información que, hasta ese momento, tiene la empresa del candidato, por
lo tanto es fundamental elaborarlo con suma atención a fin de captar la atención e interés de la empresa empleadora.
7.5 Estructura del Currículum Vitae
Los principales apartados de un Currículum Vitae son los siguientes:
Datos personales o Identificación personal: Nombre y apellidos; dirección; fecha de nacimiento y edad; DNI o NIF;
teléfonos de contacto; dirección de correo electrónico y permiso de conducir.
Datos Académicos o de Formación: Titulaciones académicas, (incluyendo fechas y lugares dónde se han obtenido);
cursos y seminarios profesionales; idiomas e informática (indicando nivel de conocimientos).
Experiencia profesional: Trabajos y actividades profesionales realizados, incluyendo las prácticas profesionales y/o
cualquier otra labor profesional no remunerada, indicando, en todo caso, el nombre de la empresa, el cargo
desempeñado, el lugar y el tiempo de permanencia en la misma.
Información complementaria u Otros datos de interés: Actividades de ocio o aficiones que puedan guardar relación
con el puesto (literatura, danza, deportes, actividades de tiempo libre...), así como colaboraciones o participaciones en
clubes, organizaciones o asociaciones de interés profesional, colaboraciones; publicaciones; estancias en el
extranjero...
Siguiendo estos apartados, la estructura de un Currículum Vitae quedaría del siguiente modo:
CURRÍCULUM VITAE
Datos Personales
Nombre y apellidos
Fecha nacimiento/edad
DNI
Dirección
Teléfonos de contacto
Correo electrónico
Datos académicos/formación
Titulación
Títulos de postgrado
Idiomas
Informática
Cursos y/o seminarios:
-Nombre del curso/nº de horas/entidad/lugar /fecha
Experiencia profesional
Actividad desempeñada/empresa/lugar/fecha
Información complementaria u Otros datos de interés
Toda la información reflejada en este documento, se acreditará a petición del interesado
Para saber más
En el siguiente enlace podrás consultar el modelo de Currículum Europeo que te será de suma utilidad en tus
procesos de búsqueda de empleo.
7.6 Las pruebas de selección. Las Pruebas Psicotécnicas
Una vez diseñados los documentos personales (Carta de Presentación y Currículum Vitae) y presentados por el/la candidato/a
en la empresa relacionada con sus objetivos profesionales, bien de forma espontánea, o bien en respuesta a una oferta, éste/a
iniciará un recorrido por diferentes pruebas de selección de personal, entre las que se encuentran las Pruebas
Psicotécnicas, las Pruebas de Conocimiento y las Entrevistas; éstas últimas se estudiarán en un apartado siguiente.
Persona ante un test psicotécnico. Fuente propia.
Las pruebas Psicotécnicas:
Son un procedimiento estandarizado, es decir, igual para todos los/las aspirantes, que se utiliza en los procesos de selección
de personal para medir la adecuación de una persona al puesto que se trata de ocupar. Son, pues, instrumentos estándar, que
poseen unas instrucciones comunes para todos/as los/las candidatos/as y se corrigen a partir de unos baremos homogéneos
que permiten calificar, de forma cuantitativa, los resultados de cada persona.
Existen diferentes tipos de pruebas psicotécnicas, si bien las más utilizadas en procesos de selección de personal son las
siguientes:
Pruebas de inteligencia general

Pruebas de memoria
Pruebas de aptitudes verbales
Pruebas de atención y percepción
Pruebas de razonamiento
Pruebas de personalidad
Algunos consejos que se deben seguir a la hora de enfrentarse a una batería o sesión de pruebas psicotécnicas, dentro de un
proceso de selección de personal, son los que se indican a continuación:
Leer detenidamente las instrucciones.

Contestar las preguntas con calma.
No preocuparse si no se responde a alguna pregunta en una primera pasada. Volver a ella cuando el ejercicio se haya
concluido, si queda tiempo.
Controlar el tiempo de ejecución de la prueba.
Responder con sentido común.
Ser uno/a mismo/a.
No intentar adivinar qué es lo que quieren escuchar o leer.
Responder con sinceridad, pues siempre existen preguntas que detectan la falta de consistencia o fiabilidad de las
respuestas.
Para saber más
En los siguientes enlaces podrás consultar dos páginas web especializadas en Test Psicotécnicos, a través de las
cuales podrás acceder a una gran variedad de pruebas o ejercicios gratuitos que te servirán para entrenar de cara a
futuros procesos de búsqueda de empleo:
Psicotécnicos 1
Psicotécnicos 2
7.7 Las pruebas de selección. La Entrevista I
Situación típica de una entrevista de trabajo. Fuente propia.
Dentro de un proceso de selección, la entrevista es la parte fundamental del mismo, de hecho, pueden no producirse otro tipo
de pruebas, si bien ésta es inevitable e imprescindible, tanto para el/la candidata/a, como para la empresa. Es la última fase de
un proceso de búsqueda empleo y, normalmente, sólo acceden a ella los/las candidatos/as con posibilidades de ser
contratados. Entre sus objetivos, éstos difieren según se valore desde la perspectiva de la empresa o desde la perspectiva de
la persona que busca empleo. En este sentido:
Para la empresa: La entrevista de selección permite averiguar si la persona es adecuada o idónea para el puesto y al
mismo tiempo descubrir si la misma puede, sabe y quiere ocuparlo, llegando, incluso, a predecir su rendimiento futuro.
Para la persona candidata: La entrevista de trabajo es la oportunidad que ésta tiene de demostrar que sabe, puede y
quiere ocupar el puesto; de transmitir y probar que está realmente interesado, así como de ampliar su información
sobre la oferta y sobre la empresa.
Existen dos tipos de entrevistas en función del número de candidatos/as convocados/as a la misma:
Entrevista individual: Es un diálogo directo entre un/a entrevistador/a y un/a candidato/a. El/La entrevistador/a dirige
la conversación e intenta entresacar la máxima información posible de la persona candidata. Se pregunta por la
información contenida en el Currículum Vitae y se intenta poner a la misma en situaciones reales para estudiar sus
reacciones.
Entrevista colectiva o en grupo: La única diferencia con la entrevista individual es que, en este caso, se convoca a
un grupo de candidatos/as (máximo diez), a los/las que, sucesivamente, de uno/a en uno/a y dirigiendo en mayor o
menor medida la conversación, el/la entrevistador/a, intenta entresacar la máxima información posible sobre su
historial profesional.
Dinámicas de grupo: Se trata, igualmente, de una reunión de varios candidatos/as, (máximo diez), si bien en este
caso se les plantea una situación a resolver entre ellos/as. Es una técnica para conocer las habilidades y la
personalidad de un/a candidato/a en un equipo de trabajo y en su relación con los/las demás. El/La entrevistador/a
observará y evaluará aspectos como el grado de participación, la capacidad de liderazgo y comunicación, la iniciativa,
la capacidad de relación… En estos casos, se aconseja participar sin monopolizar la discusión, ni polemizar en exceso,
centrarse en el tema y escuchar otros puntos de vista, sin criticar las respuestas y opiniones de los/las demás, no
dejando que la situación intimide.
Autoevaluación
Indica si las siguientes afirmaciones referidas a la Entrevista de trabajo son verdaderas o falsas:
La entrevista permite a la empresa averiguar si el/la candidato/a es adecuado/a para el puesto.
Verdadero Falso
Verdadero
La entrevista permite al candidato/a ampliar su información sobre la oferta y sobre la empresa.
Verdadero Falso
Verdadero
La entrevista individual es un diálogo directo entre un/a entrevistador/a y diez candidatos/as.
Verdadero Falso
Falso
La entrevista colectiva es lo mismo que una dinámica de grupo.
Verdadero Falso
Falso
En la dinámica de grupo se plantea una situación a resolver entre los/as candidatos/as.
Verdadero Falso
Verdadero
Reflexión
¿Por qué se considera la entrevista de trabajo el momento fundamental de un proceso de búsqueda de empleo?
La entrevista de trabajo es la oportunidad que el candidato al empleo tiene de demostrar que sabe, puede y quiere
ocupar el puesto de trabajo al que aspira; de forma más concreta es el momento para transmitir y probar su interés, así
como para ampliar su información sobre la oferta y sobre la empresa, de ahí su gran valor dentro del proceso de
búsqueda de empleo.
7.8 Las pruebas de selección. La Entrevista II
Tanto la entrevista individual, como la colectiva (estudiadas en el apartado anterior), en función del tipo de preguntas que se
realicen en el transcurso de la misma, puede ser:
Entrevista estructurada o dirigida: En la que el/la entrevistador/a dirige la conversación y hace las preguntas al
candidato/a siguiendo un cuestionario o guión. Se recomienda contestar a las preguntas aportando aquella información
que se pide, con claridad y brevedad.
Entrevista no estructurada o libre: En la que el/la entrevistador/a da la iniciativa al candidato/a, con preguntas del
tipo “Hábleme de Vd”, y éste/a deberá desenvolverse por su cuenta. En este caso lo más aconsejable es seguir el
guión del historial profesional, aprovechando para llevar la conversación a los puntos fuertes que se desean resaltar en
relación con el puesto de trabajo ofertado.
Entrevista semi-estructurada o mixta: Es una combinación de las dos anteriores, de modo que el/la entrevistador/a
utilizará preguntas directas para conseguir información precisa sobre el/la entrevistado/a, y preguntas indirectas para
sondearle respecto a sus motivaciones. En este caso se aconseja intentar seguir un orden, ser conciso/a e intentar
relacionar las respuestas y comentarios con las exigencias del puesto al que se opta.
Finalmente, se ofrecen una serie de consejos a tener en cuenta a la hora de enfrentarse a una situación de entrevista de
trabajo, ya sea ésta de una u otra modalidad:
Previamente al momento de la entrevista, se ha de recabar toda la información posible sobre la empresa; se ha de

preparar un guión con la información personal, académica y profesional de interés, así como con argumentos para
defenderla; se ha de cuidar mucho la presencia y la vestimenta; se ha de preparar una carpeta que contenga un CV,
así como toda la información referida al mismo; se ha de ser muy puntual y se ha de acudir solo/a.
Durante la entrevista, en general se trata de crear una buena impresión, para lo cual se ha de ser educado/a,
agradable y atento/a; se ha de saludar al entrevistador/a; se ha de adoptar una postura correcta; no se debe tutear, ni
interrumpir al entrevistador/a; siempre se ha de demostrar interés por el trabajo y confianza en uno/a mismo/a; a la
hora de responder se debe hacer de forma clara y breve, siempre cuidando el lenguaje, siendo sincero/a, aunque
enfatizando los puntos fuertes.
Al final de la entrevista, el/la candidata/a no debe irse sin haber hecho las preguntas más relevantes, es decir,
aquellas referidas a las características del puesto, horarios, tipo de contrato, duración... Finalmente, se aconseja
despedirse de manera educada, expresando siempre agradecimiento por la oportunidad concedida y poniéndose a
disposición de la empresa para cualquier aclaración o encuentro posterior.
Una vez concluida la entrevista, se han de analizar los resultados, repasando posibles errores y/o momentos difíciles
del encuentro, a fin de que ello pueda servir de ayuda para una segunda entrevista con la misma empresa o para
próximas entrevistas en otras empresas.
Tipos de entrevistas de trabajo
En los siguientes videos se pueden analizar los errores más comunes que se suelen cometer en una situación de entrevista de
trabajo, así como las preguntas más empleadas en dicha situación.
https://www.youtube.com/embed/iXs3ANkVft0
https://www.youtube.com/embed/oMT0f0VKnTg
Para saber más
En el siguiente enlace podrás ampliar la información respecto a la Entrevista de trabajo y acceder a una relación de
posibles preguntas que se suelen formular en las mismas, todo ello de cara a mejorar tus resultados en un futuro
proceso de búsqueda de empleo.
8. Consejos finales
A continuación, y para concluir, se presentan una serie de consejos útiles para afrontar el proceso de búsqueda de empleo y
obtener unos resultados positivos del mismo, consejos que resumen muchos de los contenidos tratados a lo largo del tema:
Buscar empleo de forma metódica y sistemática.

Buscar con objetivos, es decir, con dirección.
Ser perseverante y constante en el esfuerzo.
Ser paciente a la hora de esperar resultados.
Utilizar todos los medios que estén al alcance, entre ellos, y de manera especial, las redes sociales y los contactos
personales.
Dedicarse a ello como si fuera un primer trabajo.
Enviar candidaturas espontáneas.
Seleccionar las empresas a las que uno se va a dirigir.
Preparar la candidatura a conciencia.
Saber defender las fortalezas y moldear las debilidades.
Mantener una actitud positiva durante todo el proceso.
Aprovechar esta etapa para mejorar la formación.
Cuidar la imagen, el aspecto externo y el lenguaje no verbal.
Controlar los nervios.
No desanimarse.
Para saber más
En el siguiente enlace podrás consultar una Guía de recomendaciones para tener éxito en la búsqueda de empleo,
publicada por la Fundación ADECCO, que te será de suma utilidad para lograr la inserción laboral.
Actividad
Irene y Pedro acaban de concluir sus estudios de Formación Profesional Superior y, en estos momentos, se disponen
a buscar un empleo relacionado con su especialidad profesional, si bien no saben por dónde empezar…
¿Qué consejos les proporcionarías para afrontar dicho proceso de búsqueda de empleo de forma eficaz, es decir, para
obtener unos resultados positivos del mismo? ¿Qué fases deberían seguir a lo largo del citado proceso?
Lo que hemos aprendido en este tema
En este TEMA 1 sobre la Búsqueda activa de empleo has adquirido conocimientos acerca de:
El concepto de trabajo y los beneficios que éste reporta al ser humano que lo desarrolla.
Toda una serie de conceptos importantes relativos al mercado laboral, así como las principales características de
éste en la sociedad actual.
El entorno profesional de la Administración y las Finanzas, así como las oportunidades laborales que este sector
ofrece hoy en día.
El concepto de itinerario formativo, así como las diferentes alternativas u opciones que se abren a lo largo del
mismo.
Cómo diseñar el perfil o inventario personal y profesional, en el que reflejar las principales características,
conocimientos y motivaciones personales.
Cómo conocer el perfil profesional del sector de la Administración y las Finanzas.
Cómo tomar las decisiones apropiadas para diseñar el proyecto profesional.
Las diferentes fases del proceso de búsqueda de empleo.
Dónde buscar empleo, es decir, las fuentes de búsqueda de empleo.
Cómo diseñar y utilizar las principales herramientas que se han de utilizar en un proceso de búsqueda de empleo,
esto es la Carta de Presentación y el Currículum Vitae.
Qué es una Prueba Psicotécnica y los principales consejos para superarlas.
Los objetivos y diferentes tipos de Entrevista de trabajo, así como los principales consejos para participar y tener éxito
en ella.
Conclusiones
A través del presente TEMA 1 sobre Búsqueda activa de empleo se espera que el alumnado haya adquirido los
conocimientos necesarios sobre las particularidades de un proceso completo de búsqueda de empleo, desde que se inicia con
un análisis de la situación laboral actual, general y específica del sector de que se trata; pasando por un autoanálisis detallado
de sí mismo, de sus fortalezas, debilidades y expectativas; hasta llegar a las principales herramientas que se han de utilizar
durante el mismo, sobre cómo diseñarlas y utilizarlas a fin de obtener los mejores resultados.
De esta forma, al contar con esta formación inicial de base, el alumnado tendrá mayores probabilidades y mejores garantías
de superar futuros procesos de selección de personal con éxito y lograr, consecuentemente, la inserción profesional
pretendida. Es en ese preciso momento cuando, a largo plazo, se habrán visto alcanzados completamente los objetivos
propuestos en el tema.
Glosario
Agencia privada de colocación: Entidad que colabora con los Servicios Públicos de Empleo en la intermediación del
mercado de trabajo, ayudando a las personas a encontrar un empleo y a las empresas a encontrar trabajadores/as
adecuados/as a sus necesidades.
Análisis DAFO: Herramienta que sirve para conocer o diagnosticar la situación real en que se encuentra una
organización, empresa, proyecto o persona (sus debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades), con objeto de
planear una estrategia de futuro.
Aprendizaje permanente: Todo el aprendizaje de nuevos conocimientos que se considera un proceso continuo, que
no termina en la escuela o la Universidad, sino que se desarrolla de forma ininterrumpida a lo largo de la vida
profesional de una persona.
APT: Análisis de Puestos de Trabajo.
Autocandidatura: Es el método por el cual se presenta una oferta personal de servicios a una empresa de forma
directa y espontánea, (bien por correo, bien personalmente), sin que haya existido una oferta previa.
Autodescripción: Ejercicio que permite a la persona interesada, conocerse bien a sí mismo/a y reflexionar sobre sus
posibilidades con respecto a la profesión o profesiones que más le interesan.
Bienestar: Estado de la persona cuyas condiciones físicas y mentales le proporcionan un sentimiento de satisfacción y
tranquilidad.
Calidad de vida: Grado en que los individuos o sociedades tienen altos valores en los índices de bienestar físico,
bienestar material, bienestar social, desarrollo y bienestar emocional.
Carta de Presentación: Es un documento que constituye la tarjeta de presentación del Currículum Vitae, en el que se
debe hacer constar un breve resumen del mismo.
Currículum Vitae: Es en una presentación escrita, breve y ordenada, en forma de esquema o resumen, de los
principales logros profesionales y académicos de una persona.
Currículum Vitae cronológico: Currículum en el que se muestra la información ordenada de la más antigua a lo más
reciente.
Currículum Vitae cronológico inverso: Currículum que refleja la información desde el presente hacia el pasado.
Currículum Vitae funcional: Currículum que agrupa los diferentes tipos de experiencia en bloques temáticos.
Demanda de empleo: Solicitud de empleo que una persona, en situación de paro o desempleo, formaliza y registra en
una oficina de empleo
Demandante de empleo: Persona que busca empleo y que puede encontrarse bien en situación de desempleo, o bien
puede encontrarse ya trabajando, aunque en situación de mejora de empleo.
Dinámica de grupo: Reunión de varios candidatos/as, (máximo diez), a los/as que se les plantea una situación a
resolver, con el fin de conocer las habilidades y la personalidad de un/a candidato/a en un equipo de trabajo y en su
relación con los demás.
Educación no formal: Toda actividad organizada y duradera que no se sitúa exactamente en el marco de los sistemas
educativos formales integrados por las escuelas primarias, los centros de enseñanza secundaria, las universidades y
otras instituciones educativas formalmente establecidas.
Empresa de Trabajo Temporal (ETT): Empresa cuyos/as trabajadores/as los cede a otra empresa, denominada
empresa usuaria, a cambio de una contraprestación económica.
Entrevista colectiva o en grupo: Entrevista en la que se convoca a un grupo de candidatos/as (máximo diez), a los
que, sucesivamente, de uno/a en uno/a y dirigiendo en mayor o menor medida la conversación, el/la entrevistador/a,
intenta entresacar la máxima información posible sobre su historial profesional.
Entrevista estructurada o dirigida: Entrevista en la que el/la entrevistador/a dirige la conversación y hace las
preguntas al candidato/a siguiendo un cuestionario o guión.
Entrevista individual: Diálogo directo entre un/a entrevistador/a y un/a candidato/a, en el que el/la entrevistador/a
dirige la conversación e intenta entresacar la máxima información posible del candidato/a.
Entrevista no estructurada o libre: Entrevista en la que el/la entrevistador/a da la iniciativa al candidato/a, con
preguntas del tipo “Hábleme de Vd”, y éste/a deberá desenvolverse por su cuenta.
Entrevista semi-estructurada o mixta: Entrevista en la que el/la entrevistador/a utilizará preguntas directas para
conseguir información precisa sobre el/la entrevistado/a, y preguntas indirectas para sondearle respecto a sus
motivaciones.
Formación a distancia: Toda forma de enseñanza en la cual el alumnado no requiere asistir físicamente al lugar de
estudios.
Formación Continua: Dirigida a personas ocupadas, trabajadores/as en activo, cuya finalidad es mejorar su
cualificación y aumentar la competitividad y la productividad de las empresas para las que trabajan.
Formación Profesional Reglada: Todos aquellos estudios y aprendizajes, regulados y organizados por la
Administración Educativa, encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral, cuyo objetivo principal es
aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros/as trabajadores/as a lo largo de toda la
vida.
Formación Profesional para el Empleo: Aquella que ofrece todo un conjunto de instrumentos y acciones cuyo objeto
es impulsar y extender, entre las empresas y las personas trabajadoras (ocupadas y desempleadas), una formación
que responda a sus necesidades y que contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento.
Formación Ocupacional: Dirigida a personas desempleadas, demandantes de empleo cuya finalidad es insertarlas o
reinsertarlas laboralmente mediante la cualificación o la recualificación profesional.
Globalización económica: Proceso que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos
países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales,
económicas y políticas que les dan un carácter global.
Inventario personal y profesional: Ejercicio que permite a la persona interesada conocerse a sí misma, es decir,
descubrir y evaluar cómo es y cuáles son sus valores y limitaciones, de cara a afrontar con éxito el proceso de
inserción profesional.
Itinerario formativo: Trayecto que debe seguir una persona para adquirir la preparación académica necesaria que la
capacite para ejercer un trabajo determinado.
Movilidad geográfica: Modificación del contrato de trabajo consistente en el cambio del lugar de trabajo.
Necesidad humana: Toda aquella sensación de carencia, propia del ser humano, que se encuentra estrechamente
unida a un deseo de satisfacción de la misma.
NMC: Nota Media del Ciclo Formativo.
Oferente de empleo: Persona que ofrece un empleo, normalmente asociada al empresario/a.
Paro estructural: Aquel que persiste en el tiempo como consecuencia de los desajustes existentes entre la oferta y
la demanda de trabajo.
Paro coyuntural o cíclico: Aquel que se relaciona con una situación y/o momento transitorio, de cierta duración, pero
no permanente.
Paro ocasional o estacional: Aquel que se relaciona con un acontecimiento o evento puntual y se extingue en cuanto
las circunstancias desaparecen.
PAU: Prueba de Acceso a la Universidad.
Perfil profesional del sector o del puesto de trabajo: Resume todas aquellas características (funciones,
responsabilidades, competencias, valores, conocimientos…) que ha de cumplir el/la profesional idóneo/a para trabajar
en un sector determinado o para ocupar un puesto de trabajo concreto.
Población activa: Conjunto de personas, mayores de 16 años, en disposición de trabajar, (población ocupada +
población desempleada).
Población desempleada: Conjunto de personas que no tienen empleo remunerado (están en situación de paro) y se
encuentran en proceso de búsqueda del mismo.
Población inactiva: Conjunto de personas que no tienen empleo, ni están en proceso de búsqueda del mismo
(menores de 16 años, estudiantes, jubilados/as y enfermos/as).
Población ocupada: Conjunto de personas que, en edad laboral, se encuentra trabajando en un empleo remunerado.
Proceso de búsqueda de empleo: Plan de acción que acerca a la persona al mercado laboral en el que se localizan
las oportunidades para lograr sus objetivos profesionales.
Programa de Aprendizaje Permanente (PAP): Programa que nace con el fin de facilitar el intercambio, la cooperación
y la movilidad entre los sistemas de educación y formación de los países europeos, mejorando así las posibilidades de
cualificación de las personas en cualquier etapa de su vida.
Programa Comenius: Subprograma del PAP que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todo el
alumnado de educación infantil, primaria y secundaria.
Programa Erasmus: Subprograma del PAP que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todo el
alumnado de educación superior formal, incluido el de Formación Profesional Superior.
Programa Grundtvig: Subprograma del PAP que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje del alumnado
de todas las formas de educación de personas adultas.
Programa Leonardo da Vinci: Subprograma del PAP que atiende a las necesidades de enseñanza y aprendizaje del
alumnado de Formación Profesional de grado medio y de Formación Continua (trabajadores/as).
Proyecto profesional: Consiste en trazar un planteamiento de los objetivos que una persona quiere alcanzar en el
terreno profesional, así como de los pasos a seguir y de las herramientas que se deben utilizar para conseguirlos.
Proyecto profesional de cambio o ruptura: Planteamiento de objetivos con el que se modifica el puesto de trabajo o
el sector profesional en el que se ha trabajado anteriormente y se estudian todas las variables posibles.
Proyecto profesional de continuidad: Planteamiento de objetivos con el que se buscan ofertas similares a un puesto
de trabajo anterior.
Proyecto profesional emprendedor: Planteamiento de objetivos que se orienta a la creación de un proyecto de
negocio.
Proyecto profesional inicial: Planteamiento de objetivos con el que se pretende la primera inmersión en el mercado
laboral (jóvenes desempleados/as).
Pruebas Psicotécnicas: Son un procedimiento estandarizado, que se utiliza en los procesos de selección de personal
para medir la adecuación de una persona al puesto que se trata de ocupar.
Servicios Públicos de Empleo: Se encargan de gestionar la política de empleo en un determinado ámbito territorial,
estatal o autonómico, y de intermediar entre las personas demandantes de empleo y las empresas oferentes de
empleo, a modo de una agencia de colocación, en este caso de carácter público.
Tasa de paro o de desempleo: Relación existente entre las personas desempleadas inscritas en estas oficinas de
empleo y la población en disposición de trabajar.
Teletrabajo: Trabajo que una persona realiza para una empresa desde un lugar alejado de la sede de ésta
(habitualmente su propio domicilio), por medio de un sistema de telecomunicación.
Trabajo: Toda actividad profesional realizada con el fin de obtener los bienes requeridos para satisfacer las
necesidades humanas.
Yacimiento de empleo: Sector económico, o parte de éste, que se prevé va a ofertar un número significativo de
empleos en un futuro próximo, como consecuencia de transformaciones económicas, sociales y tecnológicas.
Bibliografía
Alonso A., Mariño R., Pérez J.A., Ríos X.L. (2004) Formación y Orientación Laboral. Sevilla, ALGAIDA Editores
Azzopardi, G. (1991). Los test de selección de Personal, sus secretos y sus trucos. Bilbao: Deusto
Álvarez, A (1997) Formación y Orientación Laboral. Madrid, EDITEX
Burgos, F., Fernández J.A., Lobato F.J. (2009) Formación y Orientación Laboral. Barcelona. EDEBÉ
Fundación ADECCO, (2014) Guía de Consejos para buscar empleo.
Fundación Universidad- Empresa (anual). Guía de las Empresas que ofrecen Empleo. Madrid: Fundación Universidad-
Empresa
Instituto de la Mujer (1990). Manual de acción para la búsqueda de empleo de la mujer. Madrid: INEM
Scheler, Uwe (2002): Networking como factor de éxito. Barcelona. Gestión 2000
Secretaría General de Educación y Formación Profesional (1998). Fichas para la Orientación Profesional. Madrid:
Ministerio de Educación y Cultura
Servicio Andaluz de Empleo, Consejería de Empleo, (2012) Guía práctica para la búsqueda de empleo
Vilas Garro. B. (2012) Iniciación al Coaching, Madrid. ANAYA Multimedia
Villaró R., Caujola C., Maya A., Orteu LL., Estalella J. (2010) Formación y Orientación Laboral para la Educación
Infantil. Barcelona. Altamar

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11/12/2018 Tema 1: Búsqueda activa de empleo.

Tema 1: Búsqueda activa de empleo.

Tema 1: Búsqueda activa de empleo.

Empleado llevando a cabo un trabajo digno. Fuente propia.

Favorece la independencia y la autonomía personal.

Cita para pensar

Proveedor realizando su trabajo. Fuente propia.

2.1 Conceptos importantes

Para saber más

2.2 Tendencias del mercado laboral actual

Calidad de vida y ocio

¿Cómo te afectan profesionalmente?

2.3 Entorno profesional de la Administración y las

Entorno profesional del sector administrativo financiero. Fuente propia.

Para saber más

2.4 Oportunidades laborales para el/la Técnico en

Estudiando preparándose para su futuro profesional. Fuente propia.

3.1 La Formación profesional reglada o inicial

Alumno estudiando a través de un campus virtual. Fuente propia.

Para saber más

3.2 La Formación Profesional no reglada o Formación

Favorecer la formación a lo largo de la vida de la población trabajadora y desempleada, mejorando su capacitación

Rellena los huecos con los términos adecuados

La formación dirigida a personas desempleadas, demandantes de empleo es la

La formación dirigida a personas ocupadas, trabajadores/as en activo es la

3.3 Los estudios universitarios

Grado en Administración y Dirección de Empresas

Fotografía de graduación de estudios universitarios superiores. Fuente propia.

Para saber más

Portal de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, de la Junta de Andalucía.

3.4 Los estudios en Europa

El PAP se subdivide en diferentes subprogramas, entre los cuales destacan:

Estudiantes disfrutando de una beca Erasmus. Fuente propia.

Para saber más

(Servicio Español para la Internacionalización de la Educación, Consejería de Educación, Cultura y Deporte, de la

4. El inventario personal y profesional

Persona adulta realizando un inventario personal y profesional. Fuente propia.

De forma más concreta, en dicho inventario se trata de definir:

Las propias circunstancias personales:

La disponibilidad y las limitaciones:

Disponibilidad para viajar.

Las preferencias profesionales en relación a:

Salario o condiciones económicas

Para saber más

4.1 El ejercicio de Autodescripción

Persona escribiendo sus fortalezas y debilidades. Fuente propia.

Algunos consejos para realizar un adecuado ejercicio de autodescripción son:

Ser realista, pues de nada sirve engañarse a sí mismo/a

Ser exhaustivo/a y no olvidar nada, por insignificante que parezca

No tener prisa a la hora de elaborarlo, dedicándole tiempo y esmero.

¿Te atreves a soñar?

5. El perfil del sector profesional

El proyecto profesional consiste en trazar un planteamiento de los que se quieren alcanzar en

El proyecto profesional ha de ser realista, concreto y

7. El proceso de búsqueda de empleo

Representación de la planificación. Fuente propia.

El proceso de búsqueda de empleo consiste en la puesta en marcha todo un que

7.2 Las fuentes de información

Persona desempleada buscando empleo a través de distintos medios. Fuente propia.

Para saber más

7.3 Las herramientas de contacto. La Carta de

Datos de la empresa (margen superior izquierdo)

Lugar y fecha (margen superior derecho)