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LAS HABILIDADES
LAS ACTITUDES
LOS CONOCIMIENTOS
IMPORTANTE
Recordar que no todos los objetivos de aprendizajes tienen los tres elementos en sí
mismo, podría ser que un objetivo de aprendizaje solo tenga habilidad, actitud o
conocimiento o solo dos.
Nivel sala cuna
Ambito- Objetivo de aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
nucleo
1-expresar vocal, gestual o
Expresar vocal,
corporalmente distintas Necesidades o
gestual o
necesidades o emociones (alegría, emociones
miedo, pena entre otras). corporalmente
2-manifestar satisfacción cuando
Manifestar
Desarrollo personal y social/identidad y autonomía
6-coordinar movimientos de
manipulación ubicando objetos en
Coordinar
relación a su propio cuerpo, tales
movimientos de
como: acercarse objetos pequeños
utilizando índice y pulgar en manipulación
oposición.
7-explorar la alternación de
posturas y movimientos en
Explorar la alteración
acciones tales como: trepar, lanzar
de posturas y
objetos o hacer rondas adquiriendo
control gradual de su cuerpo al movimientos
jugar.
1- expresar oralmente sus
Comunicación integral // lenguaje
8-comprender progresivamente, a
partir de la escucha atenta, algunos Contenidos
contenidos explícitos de textos
explícitos de
literarios y no literarios Comprender Escucha atenta
respondiendo preguntas simples,
textos literarios y
en forma oral o gestual (¿qué es? no literarios
¿quién es? ¿dónde está?).
Sonidos, texturas,
luminosidad de su entorno, Manifestar
colores y
respondiendo a través de diversas interés
formas, tales como balbuceo, luminosidad
gestos, sonrisas, entre otros.
2- producir sonidos con su voz, su
Voz, su cuerpo y
cuerpo y diversos objetos sonoros,
Producir sonidos diversos objetos
en forma espontánea o por
imitación. sonoros
3- imitar gestos, movimientos, Imitar Gestos,
sonidos de su entorno significativo, movimientos,
a través de diversos medios. sonidos de su
entorno
significativo
4-manifestar sus preferencias por
recursos expresivos presentes en Piezas musicales,
Manifestar sus
piezas musicales, visuales, y visuales y
escénicas, a través de gestos,
preferencias
escénicas
movimientos, palabras, entre otros.
4-descubrir características de
Características de
animales al observarlo en forma Descubrir
directa, en textos y en imágenes.
animales
1- adquirir la noción de
Interacción y comprensión del entorno// pensamiento matemático.
permanencia de objeto y de
Noción de
personas significativas, mediante
juegos con diversos objetos de uso
permanencia
cotidiano.
NIVEL MEDIO
Ambito- Objetivo de aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Nucleo
1-Representar verbal y
corporalmente diferentes Representar verbal y emociones y
emociones y sentimientos, en corporalmente sentimientos
sus juegos
2-Manifestar disposición y manifestar
confianza al separarse de los disposicion y
adultos significativos. confianxa
3-Reconocer en sí mismo, en
otras personas y en personajes
de cuentos, emociones tales reconocer emociones
como: tristeza, miedo, alegría,
pena y rabia.
4-Manifestar disposición para
regular sus emociones y
sentimientos, en función de las manifestar emociones y
Desarrollo personal y social/identidad y autonomia
9-Manifestar progresiva
independencia en sus prácticas
manifestar practicas
de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal,
independencia rutinarias
bucal y evacuación.
10-Manifestar satisfacción y comunicar
confianza por su autovalia,
comunicando algunos desafíos
alcanzados, tales como: saltar,
hacer torres, sacar cascara de
huevo, entre otros.
11-Identificar alimentos que se
consumen en algunas alimentos según
identiicar
celebraciones propia de su celebraciones
familia y comunidad
12-Representar sus
pensamientos y experiencias,
atribuyendo significados a pensamientos y
representar
objetos o elementos de su experiencias
entorno, usando la imaginación
en situaciones de juego.
1-Participar en actividades y
juegos grupales, con sus pares, participar y
conversando, intercambiando cooperar
pertenencias, cooperando.
2-Disfrutar de instancias de
interacción social con diversas disfrutar
personas de la comunidad.
3-Colaborar en situaciones
cotidianas y de juego,
colaborar y
proponiendo acciones simples
frente a necesidades que
proponer
presentan sus pares.
4-Colaborar en actividades,
conmemoraciones o celebraciones
Desarrollo personal y social // convivencia y ciudadanía.
colaborar
celebraciones culturales de su culturales
familia y comunidad.
5-Iniciarse en la resolución
practica, de conflictos,
dialogando respecto de la resolucion practica
situación, escuchando, de conflictos
opinando y proponiendo
acciones para resolver.
6-Manifestar disposición para
practicar acuerdos de acuerdos de
manifestar
convivencia básica que regulen convivencia
situaciones cotidianas y juegos.
7-Identificar objetos,
comportamientos y situaciones objetos,
de riesgo que puedan atentar identificar comportamientos
contra su seguridad, bienestar y y situaciones
el de los demás.
8-Reconocer acciones correctas
e incorrectas para la
convivencia armónica del acciones correctas
reconocer
grupo, que se presentan en e incorrectas
diferentes situaciones
cotidianas y juegos.
9-Manifestar progresiva manifestar practicas
independencia en sus prácticas progresiva cotidianas
de alimentación, vigilia y sueño, independencia
vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación.
10-Manifestar interés para
interactuar con niños y niñas,
reconociendo la diversidad de diversidad de
manifestar interes
sus características y formas de caracteristicas
vida (costumbres, fisonomía,
lingüística, entre otras).
1-Reconocersituaciones en la
que se siente cómodo
corporalmente, manifestando
reconocer
al adulto su bienestar y su
interés por mantener esas
condiciones.
3-Experimentar diversas
posibilidades de acción con su vocabulario y
cuerpo, en situaciones experimentar e posibilidades de
cotidianas y de juego, identificar acion con suu
identificando progresivamente cuerpo
el vocabulario asociado.
5-Perfeccionar su coordinación
visomotriz fina, a través del uso coordinacion
de diversos objetos juguetes y visomotriz fina
utensilios.
8-Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
categorias de
tales como: adelante/atrás, utilizar
arriba/abajo, rápido/lento, en
ubicación espacial
situaciones cotidianas y lúdicas.
1-Expresarse oralmente,
empleando estructuras
oracionales simples y oracines simples
respetando patrones exprecion oral uy patrones
gramaticales básicos, en gramaticales
distintas situaciones cotidianas
y juegos.
2-Comprender mensajes
simples como instrucciones
explicitas, explicaciones y comprender e
mensajes simples,
preguntas relativas a objetos, identificar la
explicacines
personas, acciones, tiempos y intencion
explicitas
Comunicación integral // lenguaje verbal
3-Identificando algunos
atributos de los sonidos de
diferentes fuentes sonoras
identificar sonidos
como intensidad
(fuente/suave). Velocidad
(rápido/lento).
4-Incorporar progresivamente
nuevas palabras, al comunicar
oralmente temas variados de su incorporar comunicar nuevas palabras
interés e información básica, en
distintas situaciones cotidianas.
7-Reconocer progresivamente
el significado de diversas
significado de
imágenes, logos símbolos de su reconocer
entorno cotidiano, en diversos
imágenes y logos
soportes (incluye uso de Tics).
3-Interpretar canciones y
juegos musicales,
experimentando con diversos canciones y
interpretar
recursos tales como, la voz, el juegos musicales
cuerpo, instrumentos musicales
y objetos.
4-Expresar corporalmente
sensaciones y emociones
expresar sensaciones y
experimentando con mímica,
juegos teatrales, rondas, bailes
corporalmente emociones
y danzas
5-Expresar emociones, ideas y
experiencias por medio de la recursos
expresar emociones e
plástica experimentando con pictóricos y
recursos pictóricos, gráficos y
ideas
gráficos
de modelado.
6- Experimentar diversas
posibilidades de expresión,
experimentar expresar lenguaje artístico
combinando lenguajes
artísticos en sus producciones.
fenómenos del
entorno natural, explorando, observar,descibir y manifestar interés
observando, preguntando,
entorno natural
agrupar
describiendo agrupando, entre
otros.
2-Comunicar verbalmente
características de elementos y
paisajes de su entorno natural,
comunicar elementos del
tales como cuerpos celestes,
cerros, desierto, flora; y de
verbalmente entorno natural
fenómenos como marejadas,
sismos, tormentas, sequia.
6- Colaborar en situaciones
cotidianas, en acciones que
contribuyen al desarrollo de
ambientes
ambientes sostenibles, tales colaborar
como cerrar las llaves del agua,
sostenibles
apagar aparatos electrónicos,
entre otras.
7-Emplear instrumentos y
herramientas de observación y
recolección (lupas, frascos, elementos de
recipientes, botellas, cucharas, emplear observación y
embudos, pinzas, entre otros) recolección
en la exploración del entorno
natural.
8-Experimentar mezclas y
disoluciones con materiales
mezclas con
cotidianos tales como: burbujas
experimentar materiales
de jabón, agua salada, gelatina,
describiendo los cambios cotidianos
observados.
1- Descubrir actividades
Interacción y comprensión del entorno//
comprensión del entorno sociocultural.
habituales de su comunidad,
como ir de compras, jugar en
descubrir habituales
plaza, viajar en bus, entre otras,
señalando su participación en
ellas.
2- Descubrir características
formas de vida de su
comunidad (viviendas, paisajes, formas de vida de
descubrir
costumbres) a través de la comunidad
canciones, juegos, relatos y
fotos familiares, entre otras.
3-Seleccionar utensilios utensilios
domésticos y objetos
domésticos y
tecnológicos que les permitan resolver problemas seleccionar
resolver problemas en
objetos
problemas sociales auténticos. tecnológicos
4-Reconocer sucesos
significativos de su historia
personal y familiar, en diversas
situaciones, tales como: sucesos
conversaciones, familiares, reconocer significativos de
relatos de un agente su historia familiar
comunitario, visitas a lugares,
observaciones de fotografías,
entre otros.
5- Identificar instituciones
significativas de su entorno,
instituciones de su
describiendo actividades y identificar describir
rutinas representativas que en
entorno
ellas se realizan.
7-Distingir en paisajes de su
localidad, elementos naturales
(bosque, cerros, ríos), y distinguir paisajes
culturales (caminos, edificios,
puentes).
Interacción y comprensión del entorno// pensamiento
5- Emplear cuantificadores,
tales como: más/menos,
muchos/pocos, todo/ninguno,
emplear comparar cuantificadores
al comparar cantidades de
objetos de situaciones
cotidianas.
7-Representar
cantidades y
progresivamente, números y
representar números hasta el
cantidades en forma concreta y
pictórica hasta el 10. 10
NIVEL TRANSICION
Ambito- Objetivo de aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Nucleo
2-Manifestar disposición y
manifestar
confianza para relacionarse con
disposición y
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso. confianza
Desarrollo personal y social/identidad y autonomía
3-Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas, emociones y
reconocer Observar
observando en forma directa o a sentimientos
través de Tics.
1-Participar en actividades y
Desarrollo personal y social // convivencia y ciudadanía.
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito planificar y acordar participar
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos
2-Participar en actividades
solidarias que integran a las
participar actividades solidarias
familias, la comunidad educativa
y local
3- Manifestar empatía y empatía solidaridad,
solidaridad frente a situaciones apoyo y
que vivencia sus pares, o que colaboración
observa en textos o Tics
Practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
4-Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
cultura de la
comunidades, diversas apreciar
manifestaciones culturales que
comunidad
se desarrollan en su entorno.
7-Identificar objetos,
compartiendo y situaciones de
riesgo que puedan atentar identificar y
bienestar
contra su bienestar y seguridad, defender
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
9-Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
exponerse libremente, a ser reconocer derechos
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.
10-Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: practicas de
reconocer
escucha de opiniones convivencia
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
3- Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardiaco, de características
conciencia
Desarrollo personal y social // corporalidad y movimiento
4-Comunicar nuevas
posibilidades de acción logradas
a través de su cuerpo en
comunicar situaciones cotidianas
situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
6- Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y
no literarios, a partir de la
textos literarios y no
escucha atenta descubriendo comprender escucha atenta
información y realizando
literarios
progresivamente inferencias y
predicciones.
8-Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras, significativas y
representar
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y
gráficamente
soportes en situaciones
autenticas.
utilizar
3- Interpretar canciones y juegos recursos como
musicales, utilizando de manera
la voz, el
Comunicación integral // lenguaje artístico
4-Expresar corporalmente
sensaciones, emociones e ideas a escenas dramáticas,
expresar
partir de la improvisación de improvisación juegos teatrales.
escenas dramáticas, juegos
corporalmente
Mímica y danza
teatrales, mímica y danza.
5-.Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de líneas, recursos y soportes en
representar
formas, colores, texturas, con plano y volumen
recursos y soportes en plano y
volumen.
6- Experimentar diversas combinaciones de experimentar
combinaciones de expresión expresión
plástica, corporal y musical
comunicando las razones del
proceso realizado.
7- Representar a través del
dibujo sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando
detalles a las figuras humanas y a
representar organización espacial
objetos de su entorno,
ubicándose en parámetros
básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
conocimientos y experiencias
previas.
4- Comunicar propiedades
básicas de los objetos y
elementos naturales que
explora, tales como: transparencia/opacidad
comunicar
transparencia/opacidad, - flexibilidad/rigidez
flexibilidad/rigidez,
rugosidad/lisura, relacionándolos
con posibles usos.
3- Comparar características de
diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución, de uso e impacto en comparar objetos tecnológicos
el entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.
4-.Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales formular interpretar creaciones e inventos
como: refrigerador, radio, avión,
naves espaciales, cámara
fotografía entre otros.
10-Comprender normas de
protección y seguridad referidas
a transito, incendios,
comprender normas
inundaciones, sismos, y otras
pertenencias a su contexto
geográfico.
11-Identificar lugares de su
entorno a través de su
representación
representación geográfica, tales identificar
como: maquetas, fotografías
geográfica
aéreas, dibujos, y planos.
3- Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de
un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de
conceptos de
ubicación (dentro/fuera, comunicar según
ubicación, distancia y
encima/debajo, entre al frente punto de referencia
Interacción y comprensión del entorno// pensamiento matemático.
5-Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones
de secuencia orientación
emplear secuencia
(antes/ahora/después/al mismo temporal
tiempo, día/noche) frecuencia
(siempre/a veces/nunca) y
duración (larga/corta).
10-Identidficar atributos de
figuras en 2D Y3D tales como:
forma, cantidad de lado vértices, observar identificar figuras 2D y 3D
caras que observan en forma
directa o a través de Tics.
11-Emplear medidas no
estandarizadas, para determinar,
longitud de objetos, registrando emplear registrar datos longitud de objetos
datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.
12-Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
resolución de identificar y
problemas concretos,
identificando la pregunta,
problemas defender
acciones y posibles respuestas.