Biografía de Jerome Bruner

Jerome Seymour Bruner nació en el año 1915 y murió en el año

2016. Nació con una discapacidad visual, es decir, con ceguera,
pero pudo recuperar un pequeño porcentaje de su vista después de
someterse a varias operaciones de cataratas. Aún haber recuperado
parte de su visión, esta era muy limitada y por eso tuvo que llevar
gafas con cristales muy gruesos que le permitieron reforzar su vista
durante toda su vida.
Jerome Bruner fue reconocido psicólogo estadounidense que se
centró en estudiar la educación e hizo grandes aportaciones y
contribuciones a la psicología cognitiva y a la psicología de la
educación, así como en las teorías del aprendizaje cognitivo.
Además, Bruner no solo ejerció como psicólogo, sino que
también fue escritor y profesor, impartiendo clases en distintas
universidades. El planteamiento de Bruner estaba dirigido a los
estudiantes (rol de aprendiz) de primaria y secundaria, para quienes el
docente debía conducirse como un guía (rol de instructor), más que
como un expositor de contenidos.
Sus estudios en el campo de la Psicología Evolutiva y la Psicología

Obras
Jerome Bruner escribió gran cantidad de libros, obras y ensayos.
Algunos de los más importantes son los siguientes: – Un estudio del
pensamiento (1956). – El proceso de la educación (1960).
Hacia una teoría de la instrucción (1972)
Acción, pensamiento y lenguaje (1984)
El habla del niño (1986)
La importancia de la educación (1987)
Actos de significado (1991)
La educación, puerta de la cultura (1997)
La fábrica de historias. Derecho, literatura, vida (2003 al castellano)
Dentro de la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome
Bruner se distinguen tres tipos de descubrimiento:

Descubrimiento inductivo: este tipo de descubrimiento se caracteriza

por la colección y reordenación de datos que realiza el aprendiz para
poder llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
Descubrimiento deductivo: el descubrimiento de tipo deductivo implica
la combinación o la relación entre ideas generales. Su finalidad es
llegar a enunciados específicos, como si se tratara de la construcción
de un razonamiento lógico, en el que debemos partir de la relación o
combinación de distintas ideas generales para llegar a extraer una
conclusión. Por ejemplo, partimos de la idea “todas las mujeres son
inteligentes” y de la idea “todas las científicas son mujeres”, hecho que
nos lleva a deducir que “todas las científicas son inteligentes”.
Descubrimiento transductor: en este tipo de descubrimiento el
aprendiz es capaz de relacionar y/o comparar dos elementos
particulares y, además, señalar que son similares en uno o dos
aspectos.