Exponentes del Cognitivismo1

Teorías del aprendizaje

Resumen

Exponentes del el Cognitivismo • • • • Jean Piaget Jerome Bruner Hermann Ebbinghaus Herbert Alexander Simon

Nombre del alumno: Jorge A. Razo Grupo: Maestría Horario: Sabatino Sábado 30 de Octubre del 2010

Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la Biología y el mundo natural. y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de París. creador del Test de Inteligencia Binet. Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas. parece haber comenzado ahí en el joven Piaget. Sin embargo. afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo). Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia. Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo. Su padre era un destacado profesor de Literatura Medieval en la Universidad de Neuchâtel. Se licenció y doctoró en Biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. aunque más tarde los tacharía de trabajo adolescente. Después se trasladó a Grange-aux-Belles en Francia. que florecía en esa época. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zúrich. A los 11 años. . Su interés en el Psicoanálisis. donde enseñó en una escuela para niños dirigida por Alfred Binet. Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente. donde publicó dos trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas. Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal. redactó un estudio referido a cierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de Malacología durante sus estudios medios. especialmente los moluscos. sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban.Exponentes del Cognitivismo2 Jean Piaget Nacido en la zona francesa de Suiza.

o modificando las preexistentes. posiblemente creando nuevas. Ésta da significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada. Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. de asociación y construcción. b) describir cómo deben estar integradas sus componentes esenciales. generación de proposiciones. La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información. toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. simplificación. incluyendo sus componentes esenciales. Para formar una categoría se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros. ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla. Las categorías determinan distintos conceptos. Bruner distingue dos procesos relacionados con la categorización: Concept Formation (aprender los distintos conceptos). Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo. y Concept Attainment (identificar las propiedades que determinan una categoría).Exponentes del Cognitivismo3 Jerome Bruner El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). Bruner sostiene que en personas de 0 a 14 años se da más a menudo el proceso de "Concept formation" que el "Concept . El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías. c) definir los límites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría.

junto a Arthur König funda el Zeitschrift für Psychologie und . Hermann Ebbinghaus Nació en Barmen. Durante este periodo tomó contacto con la obra Elemente de Fechner. ciudad cercana a Bonn. En el periodo entre 1875 y 1878 ejerció como tutor en Inglaterra y Francia mientras proseguía con sus estudios. En 1890. Empleó la repetición como medida para la memoria y. En 1880 fue habilitado como "Dozent" en la universidad de Berlín. luego partió a Halle y más tarde a Berlín. Los siete años siguientes se dedicó al estudio independiente. también conocidos como la curva del olvido. En 1886 fue nombrado "ausserordentlicher Professor" en Berlín. El libro contiene entre otros resultados los del olvido como la función del tiempo. usándose a sí mismo como sujeto experimental y poesías y series de sílabas sin sentido consonante-vocal-consonante como instrumento afrontó su estudio. No continuó sus trabajos sobre memoria. Sus estudios fueron interrumpidos por la guerra franco-prusiana durante la cual prestó servicio en el ejército.Exponentes del Cognitivismo4 attainment". mientras que el "Concept attainment" es más frecuente que el "Concept formation" a partir de los 15 años. A los 17 años acudió a Bonn para estudiar historia y filosofía. Tras la verificación de su trabajo en 1885 publicó un informe de su trabajo Ueber das Gedächtnis(Sobre la memoria). Adoptó el método de Fechner al problema de la medición de la memoria. En 1873 obtiene su título en filosofía en la universidad de Bonn con una tesis sobre la filosofía del inconsciente de Von Hartmann.

después de 1966. donde dirigió los Administrative Measurement Studies.Exponentes del Cognitivismo5 Physiologie der Sinnesorgane. En 1905 se trasladó a Halle y en 1909 murió de una pulmonía en Breslau. donde se graduó en 1936 y se doctoró en 1943. En 1902 publicó Grundzüge der Psychologie que tuvo una gran repercusión en Alemania. Estudió en la Universidad de Chicago. junto con Allen Newell por hacer . Además dedicó gran cantidad de tiempo a ser consejero de instituciones públicas y privadas. Simon nació en Milwaukee (Wisconsin). En 1897 publicó un método para probar la capacidad mental de los niños de escuela (el test de terminación de Ebbinghaus). Recibió la Medalla Türing de la ACM en 1975. Fue profesor auxiliar (1942-1947) y profesor titular (1947-1949) de ciencias políticas en el Instituto de Tecnología (Institute of Technology). Trabajó como asistente de esa universidad (1936-1938) y también en organizaciones ligadas a la gestión de organismos públicos. enseñó ciencia de la computación y psicología en la Carnegie-Mellon (Pittsburgh). Después de esta experiencia profesional volvió a la universidad. En 1893 publica una teoría sobre la visión del color. Herbert Alexander Simon Herbert A. En 1949 comenzó a trabajar Carnegie Institute of Technology para enseñar administración y psicología y. en la International City Managers's Association (1938-1939) y en el Bureau of Public Administration de la Universidad de California en Berkeley (1939-1942). En 1894 ocupa una cátedra en Breslau.

Exponentes del Cognitivismo6 «contribuciones básicas a la inteligencia artificial. Además fue designado Miembro Distinguido (Distinguished Fellow) de la Asociación Norteamericana de Economía. y el Award for Distinguished Scientific Contribution de la Asociación Norteamericana de Psicología (APA) en 1969. la psicología cognitiva humana y el procesamiento de listas». .

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