Definición del constructo u objeto de medida, Tabla de especificaciones, Desarrollo de Preguntas,

Pilotaje del Cuestionario y Ensamblaje del instrumento.

Se describen las etapas de producción, el desarrollo de las hipótesis intermedias y las conclusiones
a las que se arriba, las cuales se deducen del análisis

cuantitativo y cualitativo:

Estos instrumentos tienen la particularidad de operar a partir de un estímulo cuya principal

característica es la ambigüedad e inestructuración. Promueven respuestas que se caracterizan por
su amplia libertad y que dan cuenta de manifestaciones del psiquismo tanto conscientes como
inconscientes ya que es posible acceder a fantasías, deseos, ansiedades, conflictos y defensas.

. La tarea de evaluación puede hacer referencia tanto a procesos como a resultados para realizar
un psicodiagnóstico.

Como modelo de Investigación esta técnica de estimulación y producción de información resulta

muy valiosa dado que, con su sencilla consigna y administración, se logran respuestas que
permiten en un corto lapso profundizar en el conocimiento de la subjetividad.

Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado responder cualquier cosa
según la pregunta

Preguntas cerradas: Son preguntas en las que solo se permite contestar mediante una serie
cerrada de alternativas.

Preguntas semi-abiertas (o semi-cerradas): Son preguntas de características intermedias entre los

dos tipos anteriores.

Preguntas en batería: Son aquellas que se planifican para realizarlas secuencialmente en función
de la respuesta dada a la pregunta de la secuencia anterior.

Preguntas de evaluación: Son preguntas dirigidas a obtener del entrevistado información sobre
cómo valora una serie de cosas o aspectos.

Preguntas introductoras o motivadoras: Son las que se realizan al principio de la entrevista y que
tienen como objetivo despertar el interés de la persona que se va a entrevistar.

1Se debe hacer una distinción entre los cuestionarios que miden variables separadas y los
cuestionarios con preguntas que son agregadas ya sea a una escala o índice.

2 Los cuestionarios que caen dentro de la primera categoría comúnmente son parte de encuestas,
mientras que los cuestionarios que caen dentro de la última categoría son parte de pruebas.

Reglas básicas para la construcción de ítems de cuestionarios

1Usar declaraciones que sean interpretadas de la misma forma por diferentes subpoblaciones de
la población de interés.

2 Usar declaraciones donde las personas que tienen diferentes opiniones o rasgos entregarán
diferentes respuestas.
3 Pensar en tener una categoría de respuesta abierta después de una lista de posibles respuestas.

4 Usar solo un aspecto de la construcción en que está interesado por ítem.

5 Usar declaraciones positivas y evitar las negativas o doble negativas.

6 No hacer supuestos acerca de los encuestados.

Usar fraseología clara e inteligible, fácilmente comprensibles por todos los niveles educacionales.

7 Usar ortografía, gramática y puntuación correctas.

Evitar los ítems que contienen más de una pregunta por ítem (por ejemplo, ¿Le gustan las
frambuesas y las papas?).

Cara-a-cara: donde un entrevistador presenta los ítems en forma oral.

Papel-y-lápiz, donde los ítems son presentados en papel.

Computarizados o Computarizados adaptables:

donde los ítems son presentados en un computador. Una selección de ítems es presentada en un
computador y basados en las respuestas a esos ítems, el computador selecciona los siguientes
ítems optimizados para el rasgo o habilidad estimada para el encuestado.

Análisis de pruebas diagnósticas

-Se diseña un cuestionario o una escala para detectar la presencia o ausencia de un determinado
proceso. La escala en cuestión se considera válida si clasifica a los sujetos según presenten o no el
proceso con pocos errores. Por esta razón, es importante determinar el grado de similitud entre
los resultados obtenidos en el cuestionario y los obtenidos de un criterio externo de referencia
fiable y ampliamente aceptado como medida válida del diagnóstico de este proceso.

El criterio externo es un criterio dicotómico (presencia o ausencia de enfermedad). Mientras que

la escala del cuestionario es una medición continua. En estos casos hay que elegir un valor o un
punto de corte a partir del que se considerará que la cifra obtenida constituye un resultado
positivo en la escala. Al establecer este punto de corte se puede clasificar a los sujetos en sanos o
enfermos según si el valor obtenido en la prueba es inferior o superior al del punto de corte o
umbral elegido.

VALIDACIÓN:

La clasificación generada al elegir un determinado punto de corte comporta

2 tipos de errores:

falsos positivos: Sujetos sanos diagnosticados como enfermos

falsos negativos: Sujetos enfermos diagnosticados como sanos.

Un cuestionario válido, como todo instrumento de medición, debe reunir las siguientes
características:
1. Ser sencillo, viable y aceptado por pacientes, usuarios e investigadores (viabilidad).

2. Ser fiable y preciso, es decir, con mediciones libres de error (fiabilidad).

3. Ser adecuado para el problema que se pretende medir (validez de contenido).

Mientras la fiabilidad y la validez son exigencias necesarias a todos los instrumentos, la

importancia de otras características psicométricas depende del contexto. Por ejemplo, la
sensibilidad al cambio es importante si el instrumento se aplica como medida de respuesta en los
ensayos clínicos, pero no si se utiliza para un estudio sobre opiniones o actitudes acerca de una
enfermedad.

CUESTIONARIO COMO INSTRUMENTO

DIAGNÓSTICO
PSICODIAGNÓSTICO
MAESTRO: LUIS FLORES REYES
MA. DE JESÚS SAUCEDO GODOY
6° C UNIDAD ACADÉMICA DE
PSICOLOGÍA
SISTEMA SEMIESCOLARIZADO
12 DE MARZO DEL 2022