Evaluación diagnóstica – Lenguaje (Spanish)

Departamento de Lenguaje 2023

Eagles’ College

NOMBRE CURSO 7th FECH

A

INSTRUCCIONES GENERALES
La presente evaluación tiene como finalidad recopilar información sobre los conocimientos de los
estudiantes sobre los contenidos abarcados durante el año 2022. Desarrollar esta evaluación permitirá al/la
docente tomar decisiones respecto a las acciones a tomar respecto de la asignatura.

i. Lee atentamente los textos presentados.

ii. Sigue las instrucciones de las preguntas a continuación.
iii. Hazle saber al docente si tienes alguna duda o consulta.
iv. Responde lo que creas que es correcto, esta evaluación no lleva nota sumativa.

ÍTEM I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.

El hombre que nunca mentía

Surro Sanke era un gran héroe, muy querido por el pueblo de Kaarta y un gran amigo del
anciano rey. Pero como nadie es eterno en este mundo, el viejo rey murió y comenzó el reinado
de su hijo. El joven rey estaba celoso de la fama del héroe y trató de librarse de Surro Sanke de
todas las maneras posibles. Pero no era nada fácil.

Un día, Surro Sanke decidió que era hora de hablar francamente.

—Tú quieres mi muerte —le dijo al rey—. Te propongo una apuesta. Si logras demostrar que
tuve miedo o que dije una mentira, me puedes matar. Ni siquiera trataré de defenderme.

Había mucha gente en la sala del trono y todos fueron testigos de la apuesta. El rey comenzó
con sus torcidos planes para demostrar que Surro Sanke era un mentiroso y un cobarde.
Convocó al jefe de una aldea que quedaba a un día de marcha y le explicó lo que debía hacer.

—Mañana enviaré a Surro Sanke a buscarte, con la orden de que te presentes inmediatamente
ante mí. Debes decirle que sí. Ensillarás tu caballo diciéndole que se adelante, que pronto lo
seguirás. Pero, por supuesto, no lo harás, te quedarás en tu aldea. Surro Sanke vendrá a decirme
que ya vienes. ¡Y eso será una mentira!

El jefe de la aldea aseguró que obedecería en todo. Ya estaba montada una parte de la trampa.

Entonces el rey mandó llamar a cien soldados.

—Mañana le daré orden a Surro Sanke de que vaya a una aldea. Vosotros os esconderéis a los
costados del camino y, cuando él pase, comenzaréis a disparar. Pero cargad vuestros fusiles con
pólvora solamente, sin balas. Quiero tener aquí a Surro Sanke vivo para que reconozca que
perdió la apuesta.

A la mañana siguiente, tal como lo tenía pensado, el rey mandó llamar a Surro Sanke y le
ordenó que fuera a buscar al jefe de la aldea. El héroe se puso en camino. De pronto, a mitad
del trayecto, empezaron a sonar los disparos de un pequeño ejército. Cien hombres armados
aparecieron a los lados del camino: todos disparaban sobre Surro Sanke. El héroe se detuvo.
Solo llevaba encima un arco y tres flechas. Montó el arco, disparó tres veces y tres soldados
cayeron muertos. Cuando estaba a punto de lanzarse sobre otro para iniciar una lucha cuerpo a
cuerpo, los soldados, asustados, escaparon hacia la ciudad. Noventa y siete hombres se

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presentaron ante el rey.

—Puedes ordenar matar a ese hombre —le dijeron—. Pero asustarlo, ¡eso es imposible! No
tiene miedo de nada.

Entretanto, Surro Sanke había llegado a la aldea y le dijo al jefe que debía presentarse ante el
rey.

—Por supuesto, lo haré de inmediato —dijo el hombre.

Mandó ensillar su caballo, puso el pie en el estribo derecho y, antes de treparse y poner el pie
en el otro estribo, propuso:

—Tú vas a pie y tardarás más. Ve delante, que yo te alcanzaré en seguida.

En cuanto Surro Sanke se perdió de vista, el jefe desmontó y se quedó en su casa.

—¿Va a venir el jefe que mandé llamar? —le preguntó el rey a Surro Sanke.

—Quizás sí, quizás no —contestó Surro Sanke.

—¡Pero qué dices! ¿No has cumplido la orden que te di?

—La he cumplido. Pero ¿cómo puedo saber si va a venir o no? Cuando lo dejé, había puesto el
pie en el estribo derecho. Si terminó de montar y puso también el pie en el izquierdo, entonces
quizás venga.

El hombre que nunca mentía. (2011). En Héroes y casi héroes. Buenos Aires: Aique. (Fragmento).

Torcido: malintencionado.

1. Según el texto, ¿para qué el joven rey mandó a llamar a cien soldados?
A. Para vigilar a Surro Sanke.
B. Para matar a Surro Sanke.
C. Para que asustaran a Surro Sanke.
D. Para lograr que Surro Sanke mintiera.

2. ¿Cuál es el conflicto del texto anterior?

A. La inesperada muerte del anciano rey.
B. La envidia del joven rey con Surro Sanke.
C. La admiración que el pueblo le tenía a Surro Sanke.
D. El constante enfrentamiento entre el joven rey y Surro Sanke.

3. Según el final del relato, ¿cómo es Surro Sanke?

A. Fuerte.
B. Astuto.
C. Valiente.
D. Tolerante.

4. ¿Cómo puede calificarse la actitud del joven rey?

A. De burla, porque quería dejar en ridículo a Surro Sanke.
B. De rechazo, porque su padre siempre prefirió a Surro Sanke.
C. De resentimiento, porque le molestaba la fama de Surro Sanke.
D. De superioridad, porque sabía que era más fuerte que Surro Sanke.

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5. ¿Cuál de los siguientes enunciados es dicho por un personaje?

A. “Pero asustarlo, ¡eso es imposible! No tiene miedo de nada”.
B. “Surro Sanke era un gran héroe, muy querido por el pueblo de Kaarta”.
C. “En cuanto Surro Sanke se perdió de vista, el jefe desmontó y se quedó en su casa”.
D. “A la mañana siguiente, tal como lo tenía pensado, el rey mandó llamar a Surro Sanke”.

6. Lee el siguiente fragmento:

Surro Sanke era un gran héroe, muy querido por el pueblo de Kaarta y un gran amigo del
anciano rey. Pero como nadie es eterno en este mundo, el viejo rey murió y comenzó el reinado
de su hijo. El joven rey estaba celoso de la fama del héroe y trató de librarse de Surro Sanke de
todas las maneras posibles. Pero no era nada fácil.

¿Qué conector puede reemplazar al destacado manteniendo el sentido del fragmento?

A. Ya que,
B. Es decir,
C. Sin embargo,
D. Por consiguiente,

ÍTEM II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 12.

¿Por qué los héroes actuales padecen trastornos sicológicos?

Los modelos más repetidos en películas, series

de TV, novelas y videojuegos, son personajes
que persiguen sus propias metas y éxito personal,
que buscan la admiración o se sienten superiores
a los demás (narcisismo). Muchas veces,
además, mienten y utilizan la seducción para
manipular a otros, o pueden matar a sus
enemigos sin dificultad, sin ira, sin
remordimiento ni pesar alguno, e incluso suelen
hacer un chiste respecto de la persona que
acaban de matar (todos ellos rasgos
psicopáticos).

Es evidente que el aprendizaje modelado, es

decir, aprender por observación e imitación de
un modelo social, es una forma de adquisición de
nuevas conductas. Es bien conocido que es una
de las principales formas en que se aprenden los Bruce Wayne decide convertirse en el
valores y las normas sociales, y no solo en la superhéroe Batman movido por su ánimo de
venganza al haber perdido a sus padres a
infancia, pues estos procesos afectan también a manos de un criminal.
los adultos y se dan durante toda la vida.
Entonces, ¿no deberíamos tener más cuidado con lo que aparece en los medios?

Contradicciones obvias

En España, por ejemplo, la ley que regula los contenidos audiovisuales impide que se encienda
un cigarrillo en televisión, ni siquiera permite hacer mención del tabaco. Sin embargo, sí
permite mostrar todo tipo de armas y personas matándose. ¿No es chocante?

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En los informativos de mediodía del otro día vi un fragmento del último videoclip de un
cantante en el que aparece con cara de estar deprimido y melancólico cuando, frente a él, una
chica sale de un coche vestida de forma estrafalaria y le apunta detenidamente con una
pistola, como si fuera lo más normal del mundo. Ante esto, él... continúa cantando.

Estar expuestos diariamente en los medios, que son fuente de entretenimiento, a actitudes de
agresividad, falsedad, egocentrismo, competitividad, violencia, vulgaridad; ¿nos ayuda a ser
mejores seres humanos?

¿Ayuda a mejorar la convivencia y fomentar la resolución de los conflictos sociales?

Evidentemente que no.

Los actuales modelos sociales raramente muestran interés por la lectura, por ser respetuosos,
por llevar una vida con una relación saludable o por ayudar a los demás (que no sea matando a
otros), por cultivarse en áreas del conocimiento, por interesarse en comer sano o no consumir
sustancias perjudiciales, por ser afectuoso y empático con los sentimientos de los demás.

Otros modelos gustan más

La afirmación “es lo que pide la audiencia” es claramente falsa. Numerosos estudios han
revelado una gran preocupación e inconformidad de la audiencia por el contenido de la
programación televisiva y de los videojuegos.

Por otro lado, el interés por otro tipo de modelos ha quedado patente en las redes sociales:
noticias sobre escenas de ternura de padres y madres con sus hijos, bebés riéndose, personas
ayudando a otras personas, animales ayudando a animales de otras especies, un león que abraza
a su cuidador, ancianos que no se rinden ante las dificultades, mensajes de esperanza, buen
humor..., en definitiva, escenas agradables inundan la red. Sí, también hay desagradables, pero
en los medios de gran difusión las noticias y escenas agradables apenas aparecen, ¿por qué?
¿Qué visión del mundo se está transmitiendo?

Hay pocas películas y series que presenten a científicos, literatos, barrenderos, arquitectos,
comerciantes o fontaneros que lleven una vida normal, que hagan cosas buenas por los demás,
que colaboren, se ayuden, que muestren lo que les preocupa y cómo van aprendiendo día a día
de sus errores; a personas mayores que aportan a la sociedad, a gente cuyo aspecto físico no sea
relevante para contar su historia, ese lado increíble de las personas reales, la creativa y tierna
visión del mundo de los niños que fomenta los buenos sentimientos en los adultos, y un largo
etcétera.

Así que animamos a los gobiernos, a los medios, a los publicistas, a las empresas implicadas y
a todos en general, a que fomenten mucho más el captar la atención de la audiencia por ese
lado positivo que tanto nos gusta, transmitiendo de forma lúdica esos valores que benefician a
todos.

Ibáñez, M. y Jiménez, J. (septiembre de 2014). ¿Por qué los héroes actuales padecen trastornos
sicológicos? En El Mostrador. Disponible en http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng7_u3_columna

7. Según el texto, ¿cómo son las imágenes que se transmiten en las redes sociales?
A. Extravagantes.
B. Entretenidas.
C. Positivas.
D. Ficticias.

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8. ¿Cuál es la postura que defienden los autores del texto?

A. Los medios de comunicación están ignorando los verdaderos intereses de la audiencia.
B. Los modelos sociales que se exponen en los medios de comunicación deben transformarse.
C. El aprendizaje modelado es la principal fuente de valores en adultos que ven medios de comunicación.
D. El gobierno debe poner mayor atención a las leyes que regulan el contenido de los medios de comunicación.

9. ¿Para qué se incluyen preguntas en el texto?

A. Para generar el cuestionamiento del tema por parte del lector.
B. Para introducir las temáticas que se desarrollarán posteriormente.
C. Para exponer algunas problemáticas que faltan por resolver sobre el tema.
D. Para evidenciar el conocimiento de los autores acerca de la temática abordada.

10. Un sinónimo de estrafalario/a puede ser:

A. Desequilibrado/a.
B. Auténtico/a.
C. Exagerado/a.
D. Extraño/a.

11. ¿Cuál de los siguiente enunciados corresponde a una opinión?

A. “Es bien conocido que es una de las principales formas en que se aprenden los valores y las normas
sociales”.
B. “En España, por ejemplo, la ley que regula los contenidos audiovisuales impide que se encienda un cigarrillo
en televisión”.
C. “Noticias sobre escenas de ternura de padres y madres con sus hijos, bebés riéndose, personas ayudando a
otras personas”.
D. “Numerosos estudios han revelado una gran preocupación e inconformidad de la audiencia por el contenido
de la programación televisiva”.

12. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Columna de opinión.
B. Reportaje.
C. Editorial.
D. Noticia.

ÍTEM III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 18.

Los dos amigos

En el mundo en que vivimos la verdadera amistad no es frecuente. Muchas personas egoístas

olvidan que la felicidad está en el amor desinteresado que brindamos a los demás. Esta historia
se refiere a dos amigos verdaderos. Todo lo que era de uno era también del otro; se apreciaban,
se respetaban y vivían en perfecta armonía.

Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistió
apresuradamente y se dirigió a la casa del otro. Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se
despertaron. Los criados le abrieron la puerta, asustados, y él entró en la residencia. El dueño
de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su espada en la otra, le dijo:

—Amigo mío, sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún motivo. Si
viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste dinero en el juego, aquí tienes,
tómalo… y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te persiguen,
juntos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.

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El visitante respondió:

—Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aquí por ninguno de esos
motivos. Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que estabas intranquilo y triste, que la
angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado. La pesadilla me preocupó y por eso vine a
tu casa a estas horas. No podía estar seguro de que te encontrabas bien y tuve que comprobarlo
por mí mismo.

Así actúa un verdadero amigo. No espera que su compañero acuda a él, sino que, cuando
supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda.

La amistad es eso: estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a solucionarlas, ser
leal y generoso y compartir no solo las alegrías sino también los pesares.

De La Fontaine, J. Los dos amigos. En García, M. (2009). Cuentos y fábulas para la comprensión
lectora. Madrid: Visión libros.

13. ¿Por qué el hombre fue en medio de la noche a la casa de su amigo?

A. Porque había soñado que él lo necesitaba.
B. Porque quería pedirle prestado dinero.
C. Porque necesitaba conversar con él.
D. Porque requería de su ayuda.

14. La palabra pesares, quiere decir:

A. Acción de pesar algo.
B. El movimiento de algo.
C. Angustias o dolores.
D. Un árbol de frutas.

15. ¿Qué acción se destaca como propia de la amistad?

A. Atender las necesidades del otro.
B. Ayudar económicamente a los otros.
C. Compartir momentos alegres con el otro.
D. Conocer en profundidad las necesidades del otro.

16. ¿Cuál es la función del último fragmento?

A. Explicar el final del relato.
B. Exponer la enseñanza del relato.
C. Relacionar el relato con una temática actual.
D. Analizar el comportamiento de los personajes del relato.

17. ¿Quién es el narrador del relato?

A. Una voz fuera de la historia.
B. Una voz dentro de la historia.
C. Un criado de la casa del amigo.
D. El hombre que va a la casa de su amigo.

18. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Informativo.
B. Cuento.
C. Poesía.
D. Fábula.

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ÍTEM IV. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 24.

La mejor luna

Pedro es amigo de Juan. Juan es amigo de Melina. Melina es amiga de la luna.

Por eso, cuando la luna empieza a perder su redondez, los ojos alargados de Melina hierven de
lágrimas, su tazón de leche se pone viejo en un rincón, y no hay caricias que la alegren.

Días después, cuando la luna desaparece por completo, Melina sube a los techos y allí se
queda, esperando que la luna regrese al cielo como aparecen los barcos en el horizonte.

Melina es la gata de Juan. Juan es amigo de Pedro. Pedro es el dueño de la luna. La luna de
Pedro no es tan grande ni tan redonda, tiene color de agua con azúcar y sonríe sin boca. Y es
así porque Pedro la pintó a su gusto en un enorme cuadro nocturno, mitad mar, mitad cielo.

Pedro, el pintor de cuadros, pasa noches enteras en su balcón. Y desde allí puede ver la tristeza
de Melina cuando no hay luna. Gata manchada de negro que anda sola por los techos.

¿Les dije que Melina es la gata de Juan? ¿Les dije que Juan se pone triste con la tristeza de
Melina?

Juan se pone muy triste cuando Melina se pierde en el extraño mundo de los techos, esperando
el regreso de la luna. Y siempre está buscando la manera de ayudar a su amiga. Por eso, apenas
vio el nuevo cuadro que Pedro había pintado, Juan tuvo una idea. Y aunque se trataba de una
luna ni tan grande ni tan redonda, color de agua con azúcar, podía alcanzar para convencer a
Melina de que un pedacito de mar y una luna quieta se habían mudado al departamento de
enfrente.

Juan cruzó la calle, subió siete pisos en ascensor y llamó a la puerta de su amigo. Pedro salió a
recibirlo con una mano verde y otra amarilla. Juan y Pedro hablaron durante largo rato y, al fin,
se pusieron de acuerdo. Iban a colgar el enorme cuadro en el balcón del séptimo piso para que,
desde los techos de enfrente, Melina creyera que la luna estaba siempre en el cielo. Eso sí,
tendrían que colgarlo al inicio de la noche y descolgarlo al amanecer.

Pedro es un pintor muy viejo. Juan es un niño muy niño. La luna del cuadro no es tan redonda
ni tan grande. Y Melina, la gata, no es tan sonsa como para creer que una luna pintada es la
luna verdadera.

Apenas vio el cuadro colgado en el balcón de enfrente, Melina supo que esa no era la verdadera
luna del verdadero cielo. También supo que ese mar, aunque era muy lindo, no tenía peces.
Entonces, la gata inclinó la cabeza para pensar qué debía hacer.

¿Qué debo hacer?, pensó Melina para un lado.

¿Qué debo hacer?, pensó Melina para el otro.

“La luna está lejos y Juan está cerca. Juan es capaz de reconocerme entre mil gatas manchadas
de negro. Para la luna, en cambio, yo debo ser una gata parecida a todas en un techo parecido a
todos. Y aunque la luna del pintor Pedro no es tan grande ni tan redonda es la luna que me dio
el amor”.

Melina es amiga de Juan. Juan es amigo de Pedro. Pedro es amigo de los colores. Juan creyó

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que un cuadro podía reemplazar al verdadero cielo. Porque para eso están los niños, para soñar
sin miedo.

Melina dejó de andar triste en las noches sin luna, porque para eso tenía la luna del amor.

Y Pedro sigue pintando cielos muy grandes, porque para eso están los colores: para acercar lo
que está lejos.

Bodoc, L. (2007). La mejor luna. Buenos Aires: Norma.

19. Según el texto, ¿por qué Juan se pone triste?

A. Porque Melina se pierde en los techos.
B. Porque Melina dudó de la luna del cuadro.
C. Porque la luna desaperece algunas noches.
D. Porque la luna del cuadro no es tan redonda.

20. Al final del texto, ¿qué decisión tomó Melina?

A. Seguir andando por los techos las noches sin luna.
B. Dejar de estar triste porque tenía la luna del amor.
C. Agradecer la preocupación de Juan por pintarle la luna.
D. Estar más cerca de Pedro para mirar la luna que él pintó.

21. Observa el siguiente esquema:

Siguiendo el orden de los acontecimientos, ¿qué enunciado completa el segundo cuadro del esquema?
A. Melina pensó qué debía hacer.
B. Pedro pintó un cuadro de la luna.
C. Juan buscó la forma de ayudar a Melina.
D. Juan y Pedro colgaron el cuadro en el balcón.

22. ¿Qué valor resume el sentido del texto?

A. La amistad.
B. La sinceridad.
C. La solidaridad.
D. La preocupación.

23. ¿Qué enunciado evidencia una enseñanza que se puede extraer del texto?
A. “Porque para esto están los niños, para soñar sin miedo”.
B. “Pedro es un pintor muy viejo. Juan es un niño muy niño”.
C. “Juan es capaz de reconocerme entre mil gatas manchadas de negro”.
D. “Esperando que la luna regrese al cielo como aparecen los barcos en el horizonte”.

24. ¿Qué tipo de narrador está presente en el texto?

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A. Testigo.
B. Objetivo.
C. Protagonista.
D. Omnisciente.

25. Lee el siguiente fragmento:

La luna de Pedro no es tan grande ni tan redonda, tiene color de agua con azúcar y sonríe sin
boca. Y es así porque Pedro la pintó a su gusto en un enorme cuadro nocturno, mitad mar,
mitad cielo.

¿Cuál de los siguientes conectores cumple la misma función que el destacado en el fragmento?
A. , ya que
B. , siempre que
C. , con el propósito
D. , en consecuencia

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