Antes y Ahora

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com
*ABRIL*
Fecha: Primeras dos semanas de Abril Situación de aprendizaje: “Antes y ahora”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad, reconociendo que las personas tenemos
atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y a los derechos de los demás, el
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística,
cultural, étnica y de género.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica
“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación social Análisis de medios de comunicación
Aprendizajes esperados:
Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios.
Tipo de experiencia: Recibir, dar, consultar y relacionar información de diversas fuentes. Compartir lo que conoce.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Ambiente alfabetizador: Tener al alcance y emplear textos de uso social.
Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar y preguntar en conversaciones.
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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés
por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
Número, algebra y variación Numero
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.
Tipo de experiencia: Identificar el valor de las monedas y las relaciones de equivalencia entre estas,
Utilización de monedas
Papel de docente:
Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren más convenientes.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconoce algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, platear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y
testimonios.
Tipo de experiencia:
Revisar con los alumnos la información disponible acerca de la historia.
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje.
Papel de docente:
Garantizar que las situaciones que se propongan favorezcan el despliegue de su curiosidad de manera sostenida.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un procedimiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas
Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas,
esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Observar fotografías y conversar sobre ellas.
Fotografías de su localidad.
Papel de docente:
Abrir espacios de intercambio para conversar.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disposición para aprender.
Colaboración Comunicación asertiva
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Tener un papel y responsabilidad en diversas actividades.
Situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos y a ampliar la visión de su mundo.
Papel de docente:
Ser sensible y respetuosa hacia la vida de los niños y sus condiciones particulares.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás, en actividades y juegos.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gusta el lugar en el que viven? ¿Creen que siempre ha sido igual? ¿Cómo eran
antes los objetos, dinero y juegos?
Actividades Materiales
Inicio
Pedir a los alumnos que dibujen el lugar en el que viven y cuestionar si siempre -Hojas
ha sido igual, esto servirá para identificar sus saberes previos. -Lápices
Explicar que antes las cosas eran diferentes y no había tantos adelantos como -Colores
ahora, comentar que sobre esto estaremos trabajando estas semanas. -Fotografías
Previamente se les pedirá una fotografía de la fachada de su casa, mostrarla y -Cámara
comentar como es. -Computadora
Mostrar una foto en blanco y negro de una casa antigua, comentar como es y -Cañón
detectar las diferencias.
Comentar los cambios en las fotografías, como eran antes y como son ahora,
tomarse fotos y con apoyo de la computadora convertirlas a blanco y negro.
Sugerencias para primer grado: Tomarse fotos con su familia y convertirlas en blanco y negro para
mantener su interés.
(Lunes)
Desarrollo
Cuestionar si conocen los periódicos y para qué sirven. -Imagen
Mostrar una imagen de un periódico antiguo y describir como era. -periódicos
Proporcionar un periódico a los alumnos y comentar las semejanzas y diferencias -Hojas
entre ellos. -Lápices
Comentar que aunque son muy pocas las diferencias el periódico tiene la misma -Colores
utilidad que es informar, dar lectura a una noticia y los alumnos deberán hacer un -Plumones
dibujo de lo que entendieron de esta.
Explicar libremente periódicos y encerrar una noticia que les llame la atención,
posteriormente la maestra dará lectura a estas.
Sugerencias para primer grado: Utilizar periódicos a color para llamar su atención.
(Martes)
Comentar con los alumnos que antes el dinero también era diferente, mostrar una
imagen de un billete antiguo de 5 pesos del Banco Oriental de México 1914, -Imagen
comentar su valor y describir como era. -Monedas
Observar y manipular una moneda de $5, comentar que tiene el mismo valor que -Envolturas
el billete pero es la que utilizamos ahora. -Computadora
Formar equivalencias a $5, con monedas de $1 y $2, realizar cuestionamientos a -cañón
los alumnos para que mencionen cuantas necesitan. (Nos podemos apoyar del -Internet
material “Utilizando el dinero” de la Biblioteca Editorial MD)
Pedir envolturas y envases de algunos productos (refrescos, pan, dulce, etc.) con
apoyo de internet mostrar cómo eran esos mismos productos antes, compararlos y
mencionar en que cambiaron las presentaciones.
Jugar a la tienda con estas envolturas y pagar con monedas de $1, $2 y $5.
Sugerencias para primer grado: Realizar la compra y venta con monedas de $1 para facilitar el
conteo
(Miércoles)
Comentar con los alumnos que las calles también eran diferentes antes, mostrar
una imagen de una calle de su localidad, una imagen antigua y una de cómo es en -Imágenes
la actualidad, observarlas y comentar las semejanzas y diferencias. -Hojas
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen como creen que estará esta calle en un -lápices
futuro y lo expliquen. -Colores
Platicar a los alumnos que los juegos también eran diferentes, mostrar un trompo -Trompos
y enseñar cómo se juega.
Proporcionar trompos, salir al patio e intentar jugar con ellos.
Cuestionar que tal les pareció el juego del trompo y comentar que hay juegos
antiguos que se siguen practicando como es piedra, papel o tijera, formar equipos
de tres integrantes y jugarlo.
Sugerencias para primer grado: Apoyar en el juego del trompo para que no se desesperen y
desistan del juego.
(Jueves)
Consejo Técnico Escolar
(Viernes)
Mostrar una imagen de una televisión, explicar que es un medio de comunicación
y cuestionar si creen que siempre ha sido igual. -Imagen
Explicar a los alumnos que antes la televisión era en blanco y negro, ver el video -Videos
“Disney Mickey Mouse Casa Embrujada (1929)” -Computadora
Comentar como es la televisión actualmente y ver el video “Compilado de -cañón
canciones/ La Casa de Mickey Mouse” -Dibujos
Comentar las diferencias y semejanzas de los dos videos, expresar cual les gusto -colores
más y por qué. -Crayolas
Dar una hoja que tendrá dos dibujos de Mickey Mouse, pedir que los decoren, -Lápices
uno en blanco y negro como antes y el otro como es actualmente.
Sugerencias para primer grado: Decorar un Mickey Mouse con polvo de lápiz, esto favorecerá su
motricidad.
(Lunes)
Mostrar una imagen de un billete de $10, comentar que antes se utilizaba y
describir como es.
Observar y manipular una moneda de $10, comentar que es la que usamos ahora y -Imagen
describirla. -Monedas
Mostrar y poner en práctica las equivalencias para tener $10 (10 monedas de $1, 2 -Hojas
de $5, 5 de $2, etc.) -Lápices
Plantear problemas de dinero en los que tengan que dar cambio, podrán apoyarse -colores
de las monedas para resolverlos.
Comentar la importancia de conocer el valor de las monedas y dibujar las
monedas que conocen.
Sugerencias para primer grado: Plantear los problemas con cantidades pequeñas para que no se les
dificulten.
(Martes)
Mostrar una imagen antigua del parque de su localidad, comentar como era.
Observar una foto del parque actualmente, identificar los cambios y dictar a la -Imagen
maestra. -Foto
Proporcionar a los alumnos unas canicas, comentar que este era un juguete -canicas
antiguo, salir a la cancha y enseñar como jugarlo. -Video
Ver el video “Jugando canicas en la feria” comentar que actualmente así jugamos -computadora
las canicas y en que consiste el juego. -cañón
Invitar a los padres de familia y jugar canicas con ellos como se hacía
anteriormente, comentar que les pareció el juego.
Sugerencias para primer grado: Observar a los alumnos para que no se metan las canicas a la boca.
(Miércoles)
Mostrar un radio, comentar que es un medio de comunicación y cuál es su
función. -radio
Ver el video “Comerciales de radio Años 60”, comentar que productos -Video
anunciaban y como eran estos comerciales. -computadora
Escuchar el radio e identificar como son los comerciales de ahora, comentar las -cañón
semejanzas y diferencias.
Formar equipos y pedir que inventen un comercial de algún producto y lo
presenten ante el grupo.
Comentar la importancia de los comerciales en el radio y su finalidad.
Sugerencias para primer grado: Inventar el comercial grupalmente para facilitar esta actividad.
(Jueves)
Cierre
Previamente se les pedirá a los alumnos que lleven un objeto antiguo, lo muestren -Objetos
y expliquen para que se utilizaba. -hojas
Proporcionar hojas y pedir que dibujen el objeto que más llamo su atención y -Lápices
expliquen por qué. -colores
Simular un museo de objetos antiguos, en el patio de la escuela e invitar a sus
compañeros de otros grupos a observarlos.
Dibujar como se imaginan que serán los medios de comunicación, el dinero, los
lugares y los juegos en el futuro y explicarlo.
Comentar la importancia de los cambios y de conocer cómo eran antes las cosas.
Sugerencias para primer grado: Visitar con los alumnos algún museo para despertar su curiosidad.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Cuestionar sobre los videos con los que se trabajó para favorecer
su atención.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Apoyar al realizar las equivalencias con el dinero para
favorecer su comprensión.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Pedir que describan detalladamente los cambios para favorecer
su expresión.
Actividad extra:
Elaborar una línea del tiempo de los temas que estuvimos trabajando.
Participación de los padres de familia:

Asistencia para realizar el juego de canicas con los alumnos.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identifica cambios
Se expresa libremente
Participa en las actividades
Observa con atencion
Trabaja en equipo
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Hacer enfasis en los cambios para que los alumnos identifiquen el antes y el ahora.
Estrategias didacticas:
Apoyarse de imágenes y videos para mostrar a los alumnos como eran las cosas antes.
Favorecer su expresion con actividades en las que dibujen y expliquen su creacion.
Valores puestos en practica:
Respeto
Solidaridad
Colaboracion
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieran de control y precisión en sus
movimientos.
Actividad:
Formar parejas y deberán trasladar una pelota con la cabeza sin meter las manos, al otro extremo del patio, con esta
actividad se favorecerá la confianza en sus capacidades personales.
Materiales:
Pelota
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Participación social Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos.
Técnica a favorecer:
Expresión
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Actividad:
Gripalmente dictar una carta para el director o directora en la que le soliciten algún recurso que se necesite en el salón
de clases con esta actividad se favorecerá la expresión.
Materiales:
papel bond, plumones
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Participación social Análisis de medios de comunicación
Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés
por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
Número, algebra y variación Numero
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconoce algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.

Describir, platear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y
testimonios.

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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un procedimiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas
Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas,
esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.

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Bajo Medio Alto
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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disposición para aprender.
Colaboración Comunicación asertiva
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.

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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás, en actividades y juegos.

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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito por nivel educativo:

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Participación de los padres de familia:

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

Propósito por nivel educativo:

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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