I.S.P.P.

” ALIANZA ICHUÑA BELGICA”

RUMBO AL
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SUB AREA: MATEMÁTICA
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“AÑO DE BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN MOQUEGUA
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “ALIANZA ICHUÑA BÉLGICA”

4ta ACTIVIDAD
REPARTO PROPORCIONAL Y REPARTO EQUITATIVO

CARRERA PROFESIONAL : Educación Primaria

Intercultural Bilingüe.
ÁREA : Matemática
SUB ÁREA : Matemática
SEMESTRE : VIII
DOCENTES : Mg. Catherine Andrea
Cano Zevallos
ESTUDIANTE : John Paúl Chambilla Mendoza

ICHUÑA – MOQUEGUA – PERÚ

2021
“Maestros para educar todas las sangres”
 INTRODUCCIÓN

En el presente actividad se hace referencia al concepto de reparto

proporcional; en esta lección se aprenderá la noción y propiedades del
reparto proporcional directo, inverso y compuesto, aplicado en
diversas situaciones. Que son de gran importancia para la vida
cotidiana y por tanto conviene enseñarlo a los niños y niñas. Es por ello
en el presente trabajo resolveremos situaciones problemáticas desde
una práctica vivencial que son una de las operaciones más complejas y
simples de hacer para determinar un situación. El reparto proporcional
implica repartir una magnitud total de manera proporcional entre
diversas magnitudes de una misma clase de un problema sabiendo que
nos dan varios valores y una incógnita . En esta actividad se realizará el
desarrollo de varios ejercicios con sus respectivos procedimientos
cada uno y en forma ordenada, conclusión porque lo realizamos son
las ideas transmitidas a lo largo del desarrollo y la introducción de la
actividad, reflexión llenar la ficha de metacognición y evidencia captura
de pantalla fotos u otra forma con tal que evidencie el desarrollo de la
actividad.

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Mg. Catherine Andrea Cano Zevallos
Docente Formador
 NOMBRES PESOS COOPERADOS CANTIDAD QUE LE TOCA DEL PREMIO
LAURA 15 3000
CLAUDIA 10 2000
VICTORIA 25 5000
TOTAL Costo 50 10000 PREMIO
de boleto

LAURA
P. COOPERADO P QUE LE TOCA
50 10000 = 150000
15 3000

CLAUDIA
P. COOPERADO P QUE LE TOCA
50 10000 = 100000
10 2000
VICTORIA
P. COOPERADO P QUE LE TOCA
50 10000 = 250000
25 5000

Respuesta: La cantidad que le tocara a cada cooperante es: Laura 3000, Claudia
2000 y Victoria 5000.

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Mg. Catherine Andrea Cano Zevallos
Docente Formador
 NOMBRES PESOS COOPERADOS PALETAS
LUIS 25 50
PEDRO 35 70
MARTHA 25 50
BLANCA 15 30
COSTO TOTAL PALETAS 100 200

LUIS
PESOS PALETA
100 200 = 5000
25 50

PEDRO
P. COOPERADO P QUE LE TOCA
100 200 = 7000
35 70
MARTHA
P. COOPERADO P QUE LE TOCA
100 200 = 5000
25 50
BLANCA
P. COOPERADO P QUE LE TOCA
100 200 = 3000
15 30

Respuesta: Lo que corresponde a cada uno es: Luis 50 paletas, Pedro 70 paletas,
Martha 50 paletas y Blanca 30 paletas.

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Mg. Catherine Andrea Cano Zevallos
Docente Formador
 CONCLUSIONES

Puedo determinar que el reparto proporcional es repartir

proporcionalmente un número o una cantidad dada, consiste en dividir
dicho número o cantidad en partes proporcionales a otros varios
números. Una forma de resolver problemas de reparto proporcional,
consiste en determinar la cantidad total y las partes en las que se va a
llevar a cabo dicho reparto.
Son trabajados tradicionalmente en el aula de clase a través de
situaciones referidas al reparto de herencias, dinero en efectivo y
ganancias en compañías comerciales.
Es muy importante saber de los repartos proporcionales para poner en
práctica la equidad en casos o situaciones que se presentan en nuestra
quehacer diario.

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Mg. Catherine Andrea Cano Zevallos
Docente Formador
 FICHA DE REFLEXIÓN (METACOGNICIÓN)

¿QUÉ APRENDÍ HOY?

la noción y propiedades del reparto proporcional directo, inverso y

compuesto, aplicado en diversas situaciones.

¿CÓMO LO APRENDÍ?
A través de la explicación en el video y
orientaciones de la profesora y por la
información de internet.

¿PARA QUÉ SIRVE LO QUE APRENDÍ?

Para aplicar en la vida cotidiana y enseñar a los niños a resolver las propiedades
del reparto proporcional directo, inverso y compuesto, aplicado en diversas
situaciones.

¿CÓMO PUEDO AFIANZAR LO APRENDIDO?

Resolviendo más problemas y formulando

más situaciones problemáticas reales de la
vida cotidiana.

EVIDENCIAS
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Mg. Catherine Andrea Cano Zevallos
Docente Formador
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Mg. Catherine Andrea Cano Zevallos
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