“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E. “ANDRES AVELINO CACERES DORREGARAY DE SANGAPILLA - AUCAYACU “

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Andrés Avelino Cáceres D. 4to “A”
SECCION
ÁREA Matemática FECHA 10-04-2023
Ray Lester ESTEBAN
DOCENTE DURACIÓN 90 min
VICENTE
PROMOVEMOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 01 (ALIMENTACIÓN E HIGIENE PERSONAL)

PRODUCTO DE APRENDIZAJE DE LA Tríptico sobre la cantidad de alimentos que debe consumir de forma
EXPERIENCIA balanceada.

ACTIVIDAD DE APREDIZAJE Ayudamos a los niños más necesitados para su alimentación

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

- C1: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- C2: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CAPACIDAD - C3: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- C4: Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
 C1: Establece relaciones entre los datos de un problema y las
representé utilizando números racionales.
 C2: Interpreta el procedimiento para homogenizar fracciones para
realizar la adición y sustracción con números racionales.
CRITEROS DE EVALUCAION
 C3: Utiliza fracciones equivalentes o fórmula para resolver
problemas sobre adición y sustracción con números racionales.
 C4: Justifica la validez de mis resultados utilizando la adición o
sustracción con números racionales.
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE situaciones utilizando operaciones de adición y sustracción con
números racionales.

El estudiante resuelve diversas situaciones en la ficha de actividades,

PRODUCTO O EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE DE LA CLASE
COMPETENCIA TRANSVERSAL
utilizando operaciones de adición y sustracción con números
racionales.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Enfoque de derechos.
 Enfoque orientación al
ENFOQUE
INSTRUMENTOS Ficha Lista de cotejo bien común
TRANSVERSAL
MOMENTOS
ACTIVIDAD
PROBLEMATIZACION
MOTIVACION
El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto.
Producto de la intoxicación por
consumir alimentos en mal estado
en el caserío de Cotomonillo en
Aucayacu. Los 4 profesores de
matemática de la I.E.AACD de
Sangapilla de Aucayacu se
organizan con la finalidad de
juntar un sueldo completo para
INICIO 20 min

comprar víveres para los

afectados, para ello la profesora
Azucena dona 5/12 de su sueldo, Flavia 0 , 1 6^ , Roberto 0 , 3^ , y Miguel completa lo que
falta. Si los cuatro docentes ganan lo mismo. Responde:
a) ¿Qué parte de su sueldo ha donado el profesor Miguel?
b) ¿Quiénes habrán donado más, los varones o las mujeres?
c) ¿Qué docente habrá donado más y quién menos?
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de los docentes?
SABERES PREVIOS
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
PROPOSITO
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de adición y
sustracción con números racionales.”
 El docente formaliza la definición de adición y sustracción con números racionales
y presenta algunos ejemplos: (Anexo 1 – Marco Teórico)
ADICIÓN Y SUSTRACCION DE FRACCIONES:
METODO 1: HOMOGENIZANDO.
En la adición y sustracción de fracciones con diferente denominador, se reducen a
fracciones equivalentes de igual denominador y se suman o restan los numeradores
según sea el caso.
Ejemplo 1: Tres hermanos compraron un terreno. Raúl aportó 2/3 del costo del terreno,
Diego, 1/5 y Tania el resto ¿Qué fracción del costo aportó Tania?
Solución:
- Sumamos las fracciones que representan los aportes de Raúl y Diego:
DESARROLLO: 50 min

2 1 10 3 13
+ = + =
3 5 15 15 15
- Restamos al costo total del terreno el aporte de los dos hermanos:
13 15 13 2 PROCESOS DIDÁCTICO
1− = − =
15 15 15 15 (POR ÁREA)
Respuesta: Tania aportó 2/15 del costo del terreno.  Familiarización con el
Problema.
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un  Búsqueda y Ejecución
estudiante de cada equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades de Estrategias.
“Situación Significativa N° 01: Ayudamos a los niños más necesitados para  Socialización de
su alimentación” y un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos Representaciones.
que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un  Reflexión y
Formalización.
papelote.  Planteamiento de otros
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente problemas.
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

EVALUACION
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? METACOGNICIÓN
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la
tarea que se encuentra en la Ficha de actividades.
3) Ignacio corre cada día 12,5 4) Miguel dedica 1/3 del día a
km. Si hoy ha recorrido 8,65 dormir, 0,4 del día a estudiar,
km, ¿cuántos kilómetros le 0 , 0 3^ del día a ayudar en las
CIERRE: 20 min

faltan recorrer? labores de la casa y, el resto, a

jugar. ¿Qué parte del día dedica
a jugar?

Para completarlo luego de haber concluido la sesion

¿Qué lograron los estudiantes en esta
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
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¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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DOCENTE: RAY LESTER ESTEBAN VICENTE

Prof. MANUEL FERNANDEZ CARHUAS Prof. YURI LLANOS ESPINOZA

Prof. RAY LESTER ESTEBAN VICENTE