INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GENERAL SANTANDER

DANE 154874000130
VILLA DEL ROSARIO N. S.
SEDE PEDRO FORTOUL

GUIA PARA TRABAJO EMERGENTE EN CASA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: GUSTAVO BOADA MENDOZA GRADO: QUINTO CURSOS 501, 502

FECHA DE ENTREGA DEL 19 DE OCTUBRE DE 2020 FECHA DE ENTREGA DE 05 DE NOVIEMBRE DE

DOCENTE ESTUDIANTES 2020
SEDE PEDRO FORTOUL SEMESTRE: 02 Área y/o asignatura: MATEMÁTICAS- Aritmética
TIEMPO 15 días GUÍA DE TRABAJO EN CASA EMERGENTE No.5

OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Utilizar las razones y las proporciones para solucionar problemas.

INTRODUCCIÓN: ¡Hola amiguitos! En esta oportunidad vamos a reflexionar sobre Razones y proporciones. Recuerde
que el buen uso del tiempo, los recursos, el interés son herramientas que ayudarán a mejorar su aprendizaje, ¡Animo
y siempre adelante!

1. ¿QUÉ VOY APRENDER? Razones y proporciones.

Momento de exploración

Respondo las siguientes preguntas según mi saber y entender.

1) ¿Qué es una magnitud?__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué es una razón?___________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3) ¿Cuáles son los términos de una razón?_____________________________________

__________________________________________________________________________________________

4) ¿Cómo se escribe y cuál es la lectura de una razón?___________________________________

__________________________________________________________________________________________

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5) ¿Qué es una proporción?_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________

6) ¿Cuáles son los términos de una proporción?

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7) ¿Cómo se escribe y lee una proporción?

__________________________________________________________________________________________

8) ¿Cuál es la propiedad fundamental de las proporciones? ___________________________________________

___________________________________________________________________________________________

9) ¿Qué son magnitudes directamente proporcionales?________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

10) ¿Qué son magnitudes inversamente proporcionales? ______________________________________________

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2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO: Razones y proporciones. Magnitudes directamente proporcionales e

inversamente proporcionales.

Se llaman magnitudes a los atributos, cualidades o características de los cuerpos, cosas y fenómenos de la naturaleza
que pueden ser medidos; por ejemplo, la longitud, el peso, el tiempo, la capacidad y la velocidad son magnitudes.

La sede Pedro Fortoul realizó una campaña de reciclaje de papel, a fin de recaudar fondos pro embellecimiento del
plantel. Balbina registró en una tabla la cantidad de papel recogido durante cinco días.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

N° PERIODICOS 300 150 200 170 90
N° REVISTAS 80 70 85 60 30

Observemos que se pueden establecer comparaciones entre el número de periódicos y el número de revistas
recogidas cada día; el lunes por ejemplo, por cada 300 periódicos se recogieron 80 revistas; esta relación se
puede expresar como: 300 es a 80, 300:80 ; o 300/80

De igual manera se pueden establecer otras relaciones de comparación, así:

Martes: 150/70 Miércoles: 200/85 Jueves: 170/60 Viernes: 90/30

Razón: es la relación de comparación entre dos magnitudes expresada como un cociente.

La razón se puede expresar en forma de comparación, trescientos es a ochenta; en forma de cociente 300:80
y en forma de fracción 300/80 en todos los casos, se lee, trescientos es a ochenta.

Los términos de una razón se llaman Antecedente y Consecuente.

5 antecedente
10 consecuente
En la razón cinco es a diez, el número 5 recibe el nombre de antecedente y el diez de consecuente.
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Por medio de los procesos de amplificación y de simplificación se pueden hallar razones equivalentes a una razón
dada. Ejemplos:

1/2 = amplificamos por 2 es igual a= 2/4 ; amplificando por 3 es igual a: 3/6 y si amplificamos por 5: 5/10

Observa: 1/2 = 2/4 = 3/6 = 5/10 son razones equivalentes a 1/2 a uno es a 2.

20/12 = simplificando por 2 = 10/6 ; simplificando 20/12 por 4 nos quedan: 5/3

20/12 = 10/6 = 5/3 en la razón veinte es a doce al dividir ambos términos entre un mismo número se obtienen
razones equivalentes, o sea que tienen el mismo valor aunque sean números diferentes.

PROPORCIÓN: Es la igualdad entre dos razones.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES: En toda proporción, el producto de los medios es igual al
producto de los extremos.

Ejemplo: Determinar si las razones 3/4 y 9/12 forman una proporción.

Solución: Para verificar si las razones dadas forman una proporción, se multiplican los extremos ( 3x 12) y luego se
multiplican (4 x 9 ) que son los medios y se comparan los productos. 3x12=36 y 4x9= 36 como los productos son
iguales entonces 3/4 = 9/12 de tal manera se puede afirmar que si hay proporción.

En toda proporción el primero y el último número reciben el nombre de extremos y el segundo y tercero número
se llaman medios. Estos son los términos de una proporción: medios y extremos.

Una forma simplificada de comprobar si existe proporción en dos razones es multiplicarlas en cruz.

3/4 = 9/12 3 x 12 = 4 x 9

La proporción se lee: tres es a cuatro como nueve es a doce y otra manera de escribir la proporción es 3:4:: 9:12

MAGNITUDES DIRECTAMENTE CORRELACIONADAS: Dos magnitudes están directamente correlacionadas si al

aumentar una, la otra también aumenta, o al disminuir una, la otra también disminuye.

Observa la situación: Los niños de la sede Pedro Fortoul, también reciclaron botellas de vidrio. Y registraron los datos
en una tabla:

Grado escolar Número de estudiantes Número de botellas

Primero 30 50
segundo 35 60
tercero 38 65
cuarto 40 70
quinto 42 72
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Al analizar la relación número de estudiantes a número de botellas. Se observa que al aumentar el número de
estudiantes también aumenta el número de botellas; por lo tanto, se dice que las dos magnitudes están directamente
correlacionadas.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son directamente proporcionales si: están directamente correlacionadas; si el cociente entre los valores
de las magnitudes es constante, es decir es el mismo y además la representación de las magnitudes en el plano
cartesiano es una línea recta que pasa por el origen (0).

Ejemplo: Para vender las botellas, los niños las agrupan. Por cada 5 botellas cobran $400. Observe el registro que
llevan.

Número de botellas 5 10 15 20 25 30
Precio $ 400 800 1200 1600 2000 2400
A más número de botellas más precio, están directamente correlacionadas.

Al hallar los cocientes de las razones ´precio a número de botellas, se tiene:

400/5= 80 800/10=80 1200/15=80 1600/20=80 2000/25=80 2400/30=80

El número 80 es la constante de proporcionalidad directa. K=80

Ahora representemos los datos en una gráfica.

Los valores correspondientes están ubicados en una recta que pasan por el origen (0) del plano cartesiano.
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En este caso se cumplen las tres condiciones; magnitudes directamente correlacionadas, cocientes constantes y la
gráfica en el plano cartesiano es una recta que pasa por el 0, por lo tanto son directamente proporcionales.

Una regla de tres simple directa es un problema que relaciona dos magnitudes directamente proporcionales y nos
permite encontrar el cuarto término desconocido de una proporción.

MAGNITUDES INVERSAMENTE CORRELACIONADAS

Dos magnitudes están inversamente correlacionadas si al aumentar una de ellas, la otra disminuye, o si al disminuir
una de las magnitudes, la otra aumenta.

Ejemplo:

Número de obreros 15 10 6 3 2
Tiempo -días 10 15 25 50 75
Analicemos las magnitudes: número de obreros y tiempo, si disminuye el número de obreros, aumenta el tiempo; en
este caso se dice que las dos magnitudes se encuentran inversamente correlacionadas.

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si ocurren estas tres condiciones:

*Están inversamente correlacionadas.

*El producto entre las dos magnitudes es constante.

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*La ubicación en el plano cartesiano de los valores están sobre una curva que baja o decrece.

Ejemplo.

*Las magnitudes número de obreros y tiempo son inversamente correlacionadas: a menos obreros más tiempo
demoran en hacer una obra.

*Los productos entre las magnitudes son constantes: 15x10=150 10x15=150 6x25=150 3x50=150
2x75=150 K= 150

* Los valores correspondientes están ubicados en el plano cartesiano sobre una línea curva que decrece o
baja.

Se puede afirmar que las magnitudes número de obreros y tiempo en este caso son magnitudes inversamente
proporcionales.

3. MOMENTO DE PRÁCTICA

3.1 Escribe en cada razón en antecedente y el consecuente.

En una ciudad, por cada 1000 habitantes, 120 tienen carro. 120/1000 120 antecedente 1000 consecuente

El ser humano duerme ocho de las veinticuatro horas del dia:______________________________________

En un florero por cada 6 flores rojas hay 3 de color amarillo:______________________________________

3.2 Multiplique en cruz para verificar si hay proporción en las siguientes igualdades.

4/20= 5/25 4x25= 20x5 100=100 Si existe proporción

3/6 = 4/8

5/7 = 15/10

3.3 Encuentra el término desconocido o el valor de la letra.

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x/9 = 6/5 x. 5= 9.6 X= 54/5 X= 10,8

n/12 = 7/10

3/6 = 11/a

5/35 = c/ 420

3.4 Sofía está haciendo un arreglo floral. Ella quiere colocar 8 rosas por cada 5 orquídeas; ¿Cuántas rosas
necesita si tiene 30 orquídeas?

8/r = 5/30

3.5 Señale con un * o un V las parejas de magnitudes que están directamente correlacionadas.

a. Número de artículos y precio.

b. Velocidad de un auto y distancia recorrida.

c. Producción de un telar y tiempo.

d. Número de obreros y tiempo para realizar una obra.

3.6 Con 8 panes tajados se hacen 4 emparedados. ¿Cuántos panes tajados se necesitan para hacer 20
emparedados?

3.7 16 trabajadores tardan 5 horas en cargar la mercancía de un camión. ¿Cuánto tiempo emplean 4 trabajadores
en hacer el mismo trabajo? (Recordar que cuando las magnitudes son inversamente proporcionales se invierte el
número que se encuentra con la letra o incógnita).

16/4 = 5/x se invierte 5/x …. x/5 y se multiplica en cruz.

Indica si los datos presentados en cada tabla forman una proporción o no. Explica tu respuesta.
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5. EVALUACIÓN FORMATIVA Y REALIMENTACIÓN.

Analiza cada enunciado y seleccione la opción que corresponde a la respuesta correcta.

A. En la razón 24/36 veinticuatro es a treinta y seis el número que corresponde al antecedente es:

( ) 24

( ) 36
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( ) 0,66

( ) 1,5

B. En la proporción 2 es 7200 como 6 es a X. el valor de X es:

( ) 14400

( ) 21600

( ) 43200

( ) 12

C. En la proporción 4 es a 13 como 20 es a n. el valor de n corresponde a:

( ) un extremo

( ) un medio

( ) un numerador

( ) antecedente

D. Cuando los “productos” entre las magnitudes que se relacionan son constantes o iguales se refieren a
magnitudes:

( ) directamente correlacionadas

( ) directamente proporcionales.

( ) inversamente proporcionales

( ) inversamente correlacionadas

E. Nathaly utilizó 2 libras de mantequilla para hacer 80 galletas .¿Cuántas libras de mantequilla necesitará para
hacer 180 galletas?

( ) 1 kg

( ) 2 kg

( ) 4,5 libras

( ) 2,5 kg.

6. VALORACIÓN

Profesor, ¿Cómo me quedó mi trabajo?

Al terminar el desarrollo de la guía, enviar las evidencias al profesor, por el medio que más se le facilite.
Teniendo en cuenta las fechas programadas por la Institución.
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¡NO OLVIDE LAVAR TUS MANOS!

El niño(a) dibuja una carita, según considere merece por su trabajo. ¡QUÉDATE EN CASA¡