Programación curricular 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018- COMUNICACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

Institución Educativa I.E.P “Howard Gardner de Lima Norte DOCENTE: Ivy Del Rosario Raggio Ramírez ÁREA(S): Comunicación
Año 2019 GRADO/ SECCIÓN: 4to NIVEL Secundaria

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El lenguaje es importante para que los estudiantes ejerciten sus capacidades comunicativas, el nuevo enfoque del Área de Comunicación
promueve un conjunto de propuestas metodológicas que centran su atención en el proceso de enseñanza de la lengua. Cuyos rasgos peculiares
debemos los maestros evidenciarlos en las actividades planificadas en las clases donde el estudiante de este grado va aprovechar las situaciones
reales o verosímiles de comunicación, empleará textos completos surgidos de sus interrelaciones como también leerá , analizará diversos tipos
de textos haciendo una lectura placentera y significativa. De esta forma el Área de Comunicación se convierte en un eje sobre el cual gira el
aprendizaje de otras áreas. El área comprende tres capacidades: Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos y Producción de textos.
Asimismo, presenta dos sub-áreas, una de ellas, Lenguaje y Literatura, que resulta importante porque va a responder a las necesidades e
intereses de los estudiantes para la comprensión de estructuras textuales, así como la adquisición de estrategias propias del análisis de textos
literarios. En virtud de ello, se pretende que el estudiante de segundo año de secundaria logre desempeños de comprensión, análisis y la síntesis
con diversas macro estructuras, y además sea capaz de acceder a la indagación, ,investigación y el uso de las tics, con el propósito manifiesto
de elaborar solicitudes, oficios, artículos de opinión, ensayos , el artículo vía blog ; mapas semánticos, redes semánticas, círculos concéntricos
a manera que van recogiendo las obras del Plan Lector que más protagonismos han calado en ellos. Posteriormente, escenifican la obra “El
Tic Tac” del autor Augusto Salazar Bondy , concluimos con la producción de fascículos y textos publicitarios.

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Organizadores Competencias de Ciclo

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y
EXPRESIÓN Y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
COMPRENSIÓN ORAL Comprende el mensaje de los demás refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad
lingüística y cultural.
Comprende textos de distinto tipo según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina
COMPRENSIÓN DE TEXTO críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
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Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos
propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr
PRODUCCIÓN DE TEXTO textos de mejor calidad.

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

Eje transversal Comprende textos Se expresa Comprende textos
Produce textos escritos
orales oralmente escritos

DURACIÓN EN SEMANAS

de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas, según
contenido y contexto de los

contenido y contexto de los

contenido y contexto de los

de diversos textos escritos.
Adecúa sus textos orales a

Infiere el significado de los

Infiere el significado de los

Reflexiona sobre la forma,

Reflexiona sobre la forma,

Reflexiona sobre la forma,

Reflexiona sobre la forma,

la situación comunicativa.

Interpreta textos literarios

Expresa con claridad sus

Recupera información de
/SESIONES

en relación con diversos

diversos textos escritos.
Utiliza estratégicamente

contenido y contexto de
información de diversos

Reorganiza información

las convenciones de la
Planifica la producción
diversos textos orales.
Ejes CONOCIMIE

Escucha activamente

Recupera y organiza
PRODUCTOS
integradores NTOS

variados recursos

textos escritos.
textos orales.

contextos.
ideas.
- Facebook
- Perú:País
multilingüe
Viviendo en - Los géneros
armonía conmigo y especies
mismo, los literarios
Exposición:
demás y la - La solicitud
Multilingüismo en el
naturaleza - La mesa
Eje 1: Perú.
redonda
El sueño de mi
escuela.
6 x x x x x x x x x x x - Rol del
Mesa Redonda:
moderador
Evitemos destruir
de la mesa
a nuestro
redonda.
planeta.
- La literatura
prehispánica
y de la
conquista.
- La red
semántica.
- Preposición Videograbación:
Eje 2 :
- Conjunción La
Construyendo
Viviendo en
juntos un mundo
5 x x x x x x x x x x x x - Oración Mesa redonda
armonía conmigo compuesta I
natural amigable
mismo, los - Literatura de
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demás y la la
naturaleza Emancipació
n.
- El artículo de
opinión
La contra
argumentació
n Producen
-Literatura artículos de
del opinión
virreinato.
-El
memorando

-La
conferenc
ia
- El
Romanticismo
Practicando - El rol de
estilos de vida l La conferencia
saludable conferencista escolar
-Conectores y
referente Investigan una
Eje 3 : s problemática de
5 x x x x x x x x x x x x -El editorial su comunidad.
-Espina de
Ishikawa Producen
-El oficio poesías
-Las comillas románticas.
-Conjugación
de verbos
irregulare
s y
defectivo
s
-Uso de las ll Redactan
Eje 4 : yY ensayos
Estilo de vidas - Acentuación sobre La salud
de la familia en
4 x x x x x x x x x x x x en casos mental y los
el Perú especiales. estilos de vida en
Practicando -El ensayo las personas.
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estilos de vida -El realismo

saludable -Loísmo y
leísmo
-Tipos de
textos
expositivos
-El foro
-El rol del
moderador
en el foro.

- La TV: Los
programas
informativos
- La
Desarrollando monografía
proyectos eco -Tipos de
sostenibles oraciones
según la
actitud del
hablante
-El
modernismo
y
postmodernis
Eje 5:
mo
¿Nos
-La página
interesamos por 5 x x x x x x x x x x web Redacción de
conocer sobre
-Las una monografía
innovación?
propiedades
del texto
-
Representaci
ones
estéticas de
la realidad.
-Comentario
literario
-La revista
-la oración
compuesta II
-La idea
principal
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-Tema y
Desarrollando subtema
proyectos eco Eje 6: --El resumen
sostenibles ¿La escuela es -Técnicas de Periódico mural
un espacio para
5 x x x x x x x x x x x x creación digital
innovar? literaria
-La revista

-El lenguaje
cinematográfi
Eje 7:
co
¿Cómo es el
-La obra y el
espacio social 5 x x x x x x x x x x x x contexto
cultural en que
-Literatura del
habitamos?
siglo XX
(1920- 1960)
- Diagrama
Conociendo los de flujo
Eje 8 :
espacios - Resumimos un
¿Cómo lo social
ecológicos y Intertextualid texto. Actividad:
socioculturales
se vincula con la 5 x x x x x x x x ad literaria “Vamos a
vida del
en los que -Literatura sintetizar”
estudiante?
vivimos actual (1960-
2000)
Total de semanas y veces que se
trabaja cada capacidad
40 7 6 7 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

IV. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

- Comunicación 2, secundaria. Día a día en el aula. Santillana, 2016.
- Currículo Nacional, Ministerio de educación. 2016
- Programa curricular de Educación Secundaria, Ministerio de educación. 2016
- CÁCERES, J. (2001) Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española. Lima: Ed. Liñán.
- LLORACH, E. (1996) Gramática Estructural. Madrid: Gredos.
- SECO, M. (2002) Gramática esencial del español. Madrid: Espasa- Calpe. Comas, marzo del 2019

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