UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024

“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”

FICHA DE ACTIVIDADES N°03:

“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES SOBRE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE
NÚMEROS ENTEROS”

Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

Nombre del Equipo: ……………………………………………………….…… Nivel de Logro Grupal: ……………………

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Semana Santa en Ayacucho.
En la ciudad de Ayacucho la población se viene preparando para la celebración de la semana santa,
como todos los años se espera la llegada de miles de turistas nacionales e internacionales para disfrutar
de esta gran fiesta religiosa. Sin embargo, el clima es un aspecto que preocupa ya que durante los
últimos días se vienen presentando lluvias torrenciales, lo que dificultaría el desarrollo normal de la
procesión.
Si se sabe que a las 2:00 pm la temperatura es de 6°C y luego comienza a descender 2°C cada hora
hasta las 2:00 a. m. Luego a partir de esta hora la temperatura empieza a aumentar 4°C cada hora.
Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuánto es la temperatura en Ayacucho a las 2:00 am?
b) ¿Cuánto es la temperatura en Ayacucho a las 10:00 am?

El propósito en esta sesión es: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente la
multiplicación y división de números enteros.”

II. RECUERDA:
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:
Para multiplicar dos números enteros, se multiplican sus valores absolutos y, al resultado, se le añade el signo más (+) si ambos
números son de igual signo o el signo menos (-) si los números son de signos diferentes.
Ejemplo 1:

Ejemplo 2: Una congeladora registra una temperatura de 0°C. Si la temperatura desciende –3°C cada hora, ¿Qué temperatura
registrará después de cuatro horas?
Solución:
Representamos los datos en la recta numérica:

Como cada hora desciende -3°C, multiplicamos: 4 x (–3) = –12

Respuesta: La congeladora registrará una temperatura de –12°C ó 12°C bajo cero.

DIVISIÓN DE NUMEROS ENTEROS: Para dividir dos números enteros, se dividen sus valores absolutos. Luego, al resultado le
añadimos el signo más (+) si los números son de igual signo o el signo menos (-) si los números son de signos diferentes.
Ejemplo 3:

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Cuánto es la temperatura en Ayacucho a las 2:00 pm? _____________________________________________
b) ¿A partir de qué hora, la temperatura empieza a descender en Ayacucho? ______________________________
c) ¿A partir de qué hora, la temperatura empieza a aumentar en Ayacucho? ______________________________________________
d) ¿Cuál es el reto de la situación significativa? _____________________________________________________________________
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“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Cuánto es la temperatura en Ayacucho a las 2:00 am?
Identificamos datos:
Temperatura a las 2:00 pm = ………………………………….....
N° de horas transcurridas de 2:00 pm hasta 2:00 am = ……….
En qué razón disminuye la temperatura: ……………………….
Resolvemos:
b) ¿Cuánto es la temperatura en Ayacucho a las 10:00 am?
Identificamos datos:
Temperatura a las 2:00 am = …………………………………….
N° de horas transcurridas de 2:00 am hasta 10:00 am = …….
En qué razón aumenta la temperatura: ………………………..
Resolvemos:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) Realiza las siguientes operaciones: 2) Realiza las siguientes operaciones combinadas:
a) (−4)(+19) = a) (–4)(–3) – (+5)(–3) + (–2)(–3) =

b) (−32)(−7) =
b) 5(3 – 8) + (2 – 4)(–3) =

c) (−9)(2)(−5)(−9) =

c) (–13 – 5) ÷ (–11+2) =
d) (−7)(−10)(+20)(−1) =

e) (–48) ÷ (–3) = (−23−5)÷(7−19+5)

d) =
36 ÷ (−6−3)
f) (125) ÷ (–5) =

3) Realiza las siguientes operaciones combinadas. 4) En un examen cada pregunta acertada

a) [(–3)(–4) + (–1)(+2) – (1)(–2)] ÷ (+2)(–2)
b) –5 – {(+4)( –2) – [4 – (–1)( –3)]}
tiene un valor de 4 puntos; cada pregunta
errada tiene 2 puntos en contra y cada
pregunta en blanco 1 punto en contra. Si
Pablo respondió 15 preguntas bien; se
equivocó en 8 y dejó en blanco 5, ¿Qué puntaje obtuvo?
Resolver:

c) – {7+ [5 – (– 7 – 2]} + 5 – {[9 – (14 – 5) +3] – 5} – 8

VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje,
respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio
Determiné el producto de números enteros en diversas situaciones cotidianas.
Determiné el cociente de números enteros en diversas situaciones cotidianas.
Utilicé las operaciones combinadas de números enteros en la solución de problemas.
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“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”

Utilicé las operaciones básicas con números enteros en la solución de problemas.