Participante, espacio para realizar, la actividad sugerida que consiste en:

1.
Realizacin de un diario de doble entrada donde resalte los
siguientes:
a) Evolucin del desarrollo humano.
Para entender sobre la evolucin del desarrollo humano, tericamente
debemos de saber y entender sobre la psicologa del desarrollo:
Es una rama de la psicologa que estudia los cambios conductuales y
psicolgicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su
concepcin hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de
describirlos y explicarlos en relacin con el propio sujeto, as como en relacin
con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los
comportamientos y, como diran los tericos del ciclo vital, "optimizar el
desarrollo".
La evolucin humana u hominizacin es el proceso de evolucin biolgica de la
especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. El estudio de
dicho proceso requiere un anlisis interdisciplinar en el que se asume
conocimientos procedentes de ciencias como la gentica, la antropologa fsica,
la paleontologa,
la estratigrafa,
la geo
cronologa,
la arqueologa y
la lingstica.
El trmino humano, en el contexto de su evolucin, se refiere a los individuos
del gnero Homo. Sin embargo, los estudios de la evolucin humana incluyen
otros homnidos, como Ardipithecus, Australopitecos, etc. Los cientficos han
estimado que las lneas evolutivas de los seres humanos y de los chimpancs
se separaron hace 5 a 7 millones de aos. A partir de esta separacin, la
estirpe humana sigui ramificndose, originando nuevas especies, todas
extintas actualmente a excepcin del Homo sapiens.
Los primeros posibles homnidos bpedos (homnidos) son Sahelanthropus
tchadiensis (con una antigedad de 7 millones de aos y encontrado en
el Chad, pero que genera muchas dudas acerca de su adscripcin a nuestra
lnea evolutiva), Orrorin tugenensis (con unos 6 millones de aos y hallado
en frica Oriental) y Ardipithecus (entre 5,5-4,5 millones de aos y encontrado
en
la
misma
regin).
Los fsiles de estos homnidos son escasos y fragmentarios y no hay acuerdo
general sobre si eran totalmente bpedos. No obstante, tras el descubrimiento
del esqueleto casi completo apodado Ardi, se han podido resolver algunas
dudas al respecto; as, la forma de la parte superior de la pelvis indica que era
bpedo y que caminaba con la espalda recta, pero la forma del pie, con el dedo
gordo dirigido hacia adentro (como en las manos) en vez de ser paralelo a los
dems, indica que deba caminar apoyndose sobre la parte externa de los
pies y que no poda recorrer grandes distancias.

Los primeros homnidos de los que se tiene la seguridad de que fueron

completamente bpedos son los miembros del gnero Australopithecus, de los
que se han conservado esqueletos muy completos (como el de la
famosa Lucy).
Este tipo de homininos prosper en las sabanas arboladas del este
de frica entre 4 y 2,5 millones de aos atrs con notable xito ecolgico, como
lo
demuestra
la
radiacin
que
experiment,
con
al
menos
cinco especies diferentes esparcidas desde Etiopa y el Chad hasta Sudfrica.
La psicologa del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo
y cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos
cuatro campos estn en constante interaccin y se estudian indisolublemente.
Campo biolgico: desarrollo fsico del cerebro y del cuerpo. Campo cognitivo:
evolucin de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar
problemas por parte del individuo. La motivacin y la curiosidad forman parte
de dicho campo. Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo
con sus padres, familia, amigos, entre otros, as como el desarrollo de
principios morales y ticos o filosficos culturales.
Influencias para que una persona sea distinta a las dems.
Para empezar, debemos recordarnos que el ser humano es un animal
gregario, es decir, vivimos en grupo, nos necesitamos unos a otros para
obtener comida, darnos seguridad y construir conocimiento. As, creer que
sea posible no recibir influencia de los dems es imaginar lo improbable.
El problema est en saber cmo construir una personalidad capaz de filtrar
los estmulos exteriores recibiendo los buenos, bloqueando los malos y
diferenciarlos entre s.
Lo ideal es empezar este entrenamiento desde la infancia, con la
construccin del pensamiento lgico y de la inteligencia emocional, que
pueden ser enseados y aprendidos. La dificultad radica en que este
entrenamiento depende de los padres que, en la mayora de las veces, no
son expertos en educacin y psicologa infantil.
El ser humano es un ser racional y por lo tanto no todas las personas se
comportan del mismo modo ya que lo que diferencia a una persona de la
otra es su forma de expresarse y comportarse con los dems individuos que
lo rodean.
Por lo mismo tenemos que aclarar que en la vida de todo ser humano
existen muchas conductas que el mismo se forma o le forman cuando es
todava un nio y que a travs de los aos estas conductas van creciendo y
desarrollndose a travs de su vida afectndole para bien o para mal,

afectando todo esto de alguna manera en la personalidad y comportamiento

de la persona. Para muestra, puedo decir de dos conductas de todo ser
humano que le pueden llegar a afectar de una manera positiva o negativa
en su vida, segn sea esta la que el individuo domine ms.
Conducta pasiva:
Son socialmente pasivas las personas que transgreden sus propios
derechos al no ser capaces de expresar sentimientos y opiniones o hacerlo
con falta de confianza, de modo que los dems pueden no hacerle caso.
Esta actitud muestra falta de respeto hacia las propias necesidades.
Su objetivo es evitar conflictos a toda costa. Quien es objeto de esta
conducta tiene que adivinar constantemente lo que realmente est diciendo
la otra persona, lo cual puede generar frustracin e incluso ira hacia la
persona pasiva.
Conducta agresiva:
Esta conducta se da cuando se defienden los derechos personales de
manera inapropiada e impositiva. La conducta agresiva puede expresarse
de manera directa o indirecta. La agresin verbal directa incluye ofensas
verbales, insultos, amenazas y comentarios humillantes.
El componente no verbal incluye gestos hostiles o amenazantes, como
puos apretados, miradas intensas y ataques fsicos. La agresin verbal
indirecta se da con comentarios sarcsticos y murmuraciones. Las vctimas
de personas agresivas acaban por sentir resentimiento y evitarlas.
2-Redaccin de un informe tomando en cuenta los siguientes tpicos:
a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes.
Paul B. Baltes:
1) El desarrollo dura toda la vida. El desarrollo es un proceso vitalicio de
cambio en la habilidad para adaptarse a las distintas situaciones de la vida.
Cada perodo del ciclo de vida es afectado por lo que sucedi antes y
afectar lo que est por venir. Adems, cada uno tiene sus propias
caractersticas y valor nicos. Aunque alguna vez se crey que el desarrollo
se detiene en la adolescencia, hoy sabemos que contina durante toda la
vida.
2) El desarrollo es multidimensional y multidireccional. Ocurre en
muchas dimensiones (biolgica, psicolgica y social), todas ellas
interactuando entre s. El desarrollo tambin sucede en ms de una
direccin. A medida que la gente gana en un rea, al mismo tiempo puede

perder en otra. La gente busca maximizar las ganancias y minimizar las

prdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.
3) Las influencias relativas provenientes de la biologa y la cultura
cambian a lo largo del ciclo de vida. El proceso del desarrollo es influido
por la biologa y la cultura, y el equilibrio entre esas influencias cambia con
el tiempo. Las influencias biolgicas se debilitan a medida que la persona
envejece, pero los apoyos culturales pueden ayudar a compensarlos.
4) El desarrollo implica modificar la
distribucin de los
recursos. Nadie puede hacerlo todo. Los individuos eligen "invertir" sus
recursos de maneras diversas. Los recursos pueden ser usados para el
crecimiento, el mantenimiento o recuperacin y para manejar la prdida
cuando el mantenimiento y la recuperacin no son posibles. La distribucin
de recursos en esas tres funciones cambia a lo largo de la vida, conforme
disminuye el fondo total de recursos disponibles.
5) El desarrollo es Plstico. La plasticidad es la elasticidad en el
desarrollo. Muchas habilidades pueden tener una mejora significativa con el
entrenamiento y la prctica. Sin embargo, incluso en los nios, el potencial
para el cambio tiene lmites que dependen de las influencias que se ejercen
sobre el desarrollo.
6) El desarrollo es influido por el contexto histrico y cultural. Cada
persona se desarrolla dentro de mltiples contextos; circunstancias o
condiciones definidas en parte por la biologa, en parte por el tiempo y el
lugar. Los seres humanos influyen y son influidos por su contexto histrico
cultural.
b) Perspectivas tericas en el desarrollo humano.
El desarrollo es un proceso continuo, secuencial y coherente, que da como
resultado cambios cualitativos en el individuo. Es un continuo por que no se
interrumpe. Tiene lugar desde la concepcin hasta la muerte, aunque con
variaciones de velocidad en sus diferentes etapas. Por ejemplo el crecimiento
es ms rpido en los dos primeros aos de vida que al final de la adolescencia.
Perspectivas tericas del desarrollo humano: teoras del aprendizaje, teora
psicogentica, psicologa socio histrica de Vigotsky, enfoque psicosocial,
teora psicoanaltica.
Los periodos del desarrollo: adolescencia, adultez temprana, adultez intermedia
y vejes. Delimitacin del comienzo y cierre de cada etapa. Criterios de divisin.
Las etapas evolutivas como construccin social.
Adolescencia y Juventud.

Pubertad y adolescencia. Los cambios fsicos y su impacto psicolgico. Los

planteos clsicos sobre la adolescencia (S.Hall.S. Freud). La adolescencia y los
factores culturales (M. Mead).
El advenimiento de la sexualidad genital y la reactualizacin del complejo de
Edipo. El enfoque de A. Aberrasteis sobre el periodo adolescente: (M. Knobel) y
el comportamiento psicoptico Adolescencia y posmodernidad.
Auto concepto, autoestima y desarrollo de la identidad. La resolucin del
conflicto identidad vs. Confusin de identidad como tarea central en la
adolescencia. Niveles de identidad segn Marcia Diferencias de gnero en la
formacin de la identidad. La identidad en grupos diversos, la p sexual.
El periodo de las operaciones formales segn Piaget: pensar en posibilidades,
el razonamiento hipottico deductivo, el pensamiento proporcional .El
egocentrismo cognitivo: audiencia imaginaria y fabula personal. El juicio moral
en la adolescencia.
Los mundos sociales de la adolescencia: adolescencia y familia. Repercusin
del advenimiento adolescente en la dinmica familiar. El proceso de
individualizacin y el estilo de padres. Tipos de familia. Autoritarismo y
permisivismo con los adolescentes.
Problemtica y desafo de la adolescencia en la actualidad. Adicciones,
trastornos de la alimentacin, marginalidad, etc.