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ABRIL*
Fecha: Última semana de Abril Situación de aprendizaje: “Conociendo nuevas
palabras”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura; usen
diversos tipos de texto y sepan para que sirven; se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica
“Aprendizajes clave para la educación integral”
*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizajes esperados:
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
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Orientar los intercambios de los alumnos.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación. Numero
Aprendizajes esperados:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Reconocer los números escritos, al ir siguiendo la secuencia de la serie numérica e ir
mencionando el nombre de cada uno.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
No es conveniente caricaturizar la grafía de los números.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconoce algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Aprendizajes esperados:
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de
información.
Tipo de experiencia:
Revisar con los alumnos la información disponible acerca de la historia.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para poner las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera más eficaz.
Papel de docente:
Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un procedimiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
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Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Tipo de experiencia:
Observar los movimientos de animales e imitarlos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivos para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que se expresen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Tipo de experiencia:
Tener un papel y responsabilidad en diversas actividades.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Los juegos favorecen la convivencia y formas de interacción adecuadas.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz.
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar y respetar.
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Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Creen que las palabras se pueden mencionar de diferentes formas y significar los
mismo? ¿Conocen algunas? ¿Cuáles?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos si todas las palabras se pronuncian igual o se les puede -Hojas
nombrar diferente y tener el mismo significado. -lápices
Pedir que dibujen algunos medios de transporte y mencionar como se llaman. -Colores
Mostrar imágenes de una bicicleta, explicar que también se le dice bicla, mostrar -Imágenes
un auto que también se le dice nave, una camioneta que también es troca, y un -Canción
autobús que se le dice trole, camión, urbano, colectivo, micro o bus. -Grabadora
Decir oraciones con los medios de transporte pero mencionándolos como les
dicen en otros lugares.
Escuchar la canción “Las ruedas del camión”, aprenderla y cantarla cambiando la
palabra “camión” por autobús, trole, urbano, colectivo. micro y bus.
Sugerencias para primer grado: Jugar al camión y dar un recorrido por la escuela mientras cantan la
cancon, con la finalidad de mantener el interés.
(Lunes)
Desarrollo
Pedir que mencionen y escriban la numeración en orden ascendente del 1 al 10 y -Hojas
cuestionar si creen que en otros lugares se mencionan igual. -Lápices
Enseñar los números del 1 al 10 en náhuatl y decirlos en voz alta. -Colores
Cantar la canción de los diez perritos pero mencionar el número en náhuatl. -Canción
Salir al patio y jugar “tejo” o “Avión” deberán mencionar en número náhuatl -Grabadora
donde caiga la piedra para saltar. -Piedras
Mostrar imágenes de los números con su nombre en náhuatl, revolverlos y por -Imágenes
equipos deberán ordenarlos mencionándolos.
Sugerencias para primer grado: trabajar los números del 1 al 5 para no saturarlos.
(Martes)
Suspensión de labores
(Miércoles)
Cuestionar si creen que a los animales se les puede nombrar de otra manera.
Ver un video de animales y comentar sus características. -Video
Enseñar imágenes de algunos animales y mencionar como les nombran (caballo: -computadora
jamelgo, cuaco, tortuga: icotea, hormiga: mochomo, perro: pec, can, cani, -cañón
cochino: chancho, lechon, puerco, marrano) -Imagenes
Imitar los movimientos de estos animales.
Salir al patio y la maestra gritara el nombre de un animal pero mencionándolo de
alguna otra manera de nombrarlo y deberán imitarlo.
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Sugerencias para primer grado: Proporcionar mascaras de estos animales para involucrarlos,
(Jueves)
Cierre
Recordar algunas de las palabras con las que hemos estado trabajando.
Previamente se les encargara que investiguen palabras que se mencionan -Hojas
diferente, deberán compartir la información. -Lápices
Hacer un dibujo de la palabra que más llamo su atención, mostrarlo y explicarlo. -colores
Explicar que también las emociones se pueden nombrar de diferentes maneras por
ejemplo triste se dice agüitado o deprimido y enojado se dice enchilado o
enmuinarse.
Proporcionar una hoja con dos caras y en una deberán dibujar a un niño
deprimido y en la otra uno enchilado, comentar la importancia de conocer como
nombran las cosas en otros lugares.
Sugerencias para primer grado: Imitar las emociones para hacerlo más vivencial.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Apoyar para identificar las diferencias de palabras.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Explicación de la investigación elaborada en casa.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Pedir que mencionen y escriban los números en náhuatl, esto
favorecerá su aprendizaje y memorización.
Actividad extra:
Elaborar un diccionario con las palabras investigadas.
Participación de los padres de familia:
Apoyo para realizar la investigación en casa.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identifica las pronunciaciones de palabras
Participa en las actividades
Escucha con atencion
Realizacion de tareas
Imita libremente
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Involucrar a todos los alumnos en las actividades.
Estrategias didacticas:
Implementacion de nuevas palabras por un tema especifico durante el dia.
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Apoyarse de medios visuales para mencionar palabras.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Igualdad
*Actividad para favorecer las habilidades
socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Actividad:
Jugar a las sillas, esto ayudara a mantener relaciones positivas.
Materiales:
Música, grabadora, sillas
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación social Uso de documentos que regulan la convivencia.
Técnica a favorecer:
Observación
Aprendizajes esperados:
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Actividad:
Pedir su carnet escolar, pedir que identifiquen su nombre y mencionar la importancia de cuidarlo.
Materiales:
Carnet escolar,
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
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*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
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Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizajes esperados:
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Bajo Medio Alto
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17
18
19
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación. Numero
Aprendizajes esperados:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
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7
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9
10
11
12
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
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13
14
15
16
17
18
19
20
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconoce algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Aprendizajes esperados:
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de
información.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
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7
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8
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13
14
15
16
17
18
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20
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un procedimiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
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2
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20
*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Niveles de desempeño
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N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
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16
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20
*
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
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Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz.
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
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6
7
8
9
10
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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
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