INFO. No.

015-05D06-UDAI-2021
DISTRITO 05D06
UNIDAD DISTRITAL DE APOYO A LA INCLUSIÓN
INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA
DATOS INFORMATIVOS
Nombres y Apellidos: Cunalata Taco Guadalupe Estefanía
Fecha y Lugar de nacimiento: 20/10/2011 Edad: 9 Años 2 meses
C.I. 0504728395 Carne de discapacidad: Número de Carné:
Tipo de discapacidad: NEE: Discapacidad Intelectual
Institución Educativa: Unidad Educativa “Rosa Zarate” Nivel de educación: 5TO EGB “B”
Amie: 05H00630 Tutor: Hugo Ramiro Albán Herrera
Dirección domiciliaria: Rumimipamba de la Universidad frente al nuevo mercado
Teléfono: 0991395824
Nombre de la madre: Narcisa del Roció Taco Artiaga C.I: 0503597601
Ocupación: Ama de casa Edad:
Nombre del padre: C.I:
Ocupación: Edad:
Representante legal: Dolores Ida Artiaga Napa (abuelita)
Fecha de la evaluación: 09/02/2021
REMITE
Con la finalidad de cumplir con una de las actividades del departamento de la Unidad Distrital de Apoyo a la
Inclusión, se realiza la aplicación de reactivos para conocer las dificultades que comprometen en el
aprendizaje de la estudiante.
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Se valora a la estudiante psicopedagógicamente con la finalidad de conocer las competencias del currículo
académico y los factores que está comprometiendo el aprendizaje de la misma.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Prueba de Estilos de Aprendizaje
 MALE
DATOS RELEVANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR
Datos referidos en la entrevista realizada:
Guadalupe Cunalata de 9 años de edad, vive en la dirección de la Tebaida con su abuela materna y la pareja
de la misma, el Sr Alfonso (pareja de la abuelita), señala que está apoyando en el cuidado de Guadalupe desde
que era una bebe.
La Sra. Dolores Artiaga es la abuela y representante legal de Guadalupe Cunalata, el hogar está conformado
por tres miembros familiares: su abuelita, la pareja de la abuelita y Guadalupe, el Sr Alfonso manifiesta que
la abuela desde tiernas infancias la misma se hizo responsable de la crianza de su nieta, detallando que
Guadalupe nació por parto normal, la madre estuvo embarazada a los 15 años de edad, no tuvo ningún tipo
de dificultades ni en el periodo de gestación ni al momento de nacer, el parto fue de manera natural, no
recuerda ni la talla ni el peso, empezó a emitir sus palabras y a dejar el pañal a la edad de 12 meses y a caminar

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 a los 18 meses. A medida que iba creciendo se dieron cuenta que presentaba dificultades en su desarrollo por
lo que desde la edad de seis hasta los ocho años asistió a terapias.
En referencia a la relación familiar, la abuela manifiesta que es buena pero en ocasiones las dificultades se
complican porque corrigen a Guadalupe al no querer realizar las tareas designadas.
DATOS RELEVANTES DEL CONTEXTO ESCOLAR
En relación al área académica el Sr. Alfonso manifestó que la estudiante actualmente se encuentra en la
Unidad Educativa Rosa Zarate en 5to EGB y desde que inició sus estudios académicos presentaba dificultades,
motivo por el asistió desde los 5 años a terapia, aspectos que le han ayudado significativamente, aunque es
difícil controlar la distracción de la misma y evitar que se olvide prontamente lo aprendido.
Añade además que quien colabora con la explicación y el desarrollo de las actividades académicas es el mismo.
ÁREAS EVALUADAS
 Estilo de aprendizaje.
 Competencia curricular.
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN
 Estilo de aprendizaje Kinestésico:
Son personas particularmente relajadas y distendidas. Debido a que captan y procesan la realidad a
través del tacto, el gusto y el olfato, sus expresiones metafóricas se vinculan a alguno de estos tres
sentidos. Se les motiva mediante actividades apropiadas a seguir adelante. Les encanta construir.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros
dos sistemas. Los estudiantes necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que
son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera
de aprender.
Requiere:
 Mantener discusiones verbales cortas y precisas.
 Organizar información en pasos que puedan ser usados como complementarios a la tarea.
 Realizar prácticas, obras de teatro, proyectos.
 Moverse físicamente y tener recesos periódicos durante exámenes, lecturas o tareas.
Conducta:
 Se mueve y gesticula mucho, cariñosa, se desaliña, barbilla hacia abajo, expresa sus
emociones con movimientos.
Aprendizaje:
 Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna
actividad.
Lectura
 Le gustan las historias de acción, se mueve al leer. No es un gran lector.
Ortografía
 Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si le dan buena espina.
Memoria Muscular
 Esto significa que la mente aprende un nuevo concepto y lo transmite a los músculos, para
luego comenzar el desarrollo de esta llamada “memoria muscular”.
Actividades adaptadas:
 Tocar, mover, sentir.
 Trabajo de campo.
 Laboratorio, hacer cosas.

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 Se les enseña con los siguientes materiales didácticos:
 Juegos de dedos
 Calcar o movimientos de trazo en el aire, en papel o en el piso
 Experiencias táctiles con lija, arena, plastilina, agua.
 Texturas
 Objetos manipulativos para matemáticas (cubos, varas, fichas)
Los estudiantes Kinestésicos/táctiles tienden a batallar:
 Concentrarse en las reglas de fonética, gramática y matemáticas
 Leer para obtener información
 Hacer trabajo analítico
 Revisar su trabajo para detectar errores
 Hacer trabajos escritos de investigación
 Terminar trabajos a largo plazo en ciencias naturales e historia

 Nivel Curricular:
Destrezas de 4TO EGB de Matemáticas.
FORTALEZAS
 Lee números naturales de 4 cifras.
 Escribe el nombre de los números naturales de 4 cifras
 Reconoce cantidades de 4 cifras representadas en material base 10
 Realiza la composición y descomposición de un número natural de 4 cifras.
 Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de
hasta cuatro cifras utilizando simbología matemática (=,<,>)
 Ordena números naturales de 4 cifras de menor a mayor.
 Identifica patrones numéricos de números naturales de 3 y 4 cifras.
 Realiza adiciones con y sin reagrupación de números naturales de 4 cifras.
 Realiza sustracciones con y sin reagrupación de números naturales de 4 cifras.
 Realiza operaciones de multiplicación de números naturales de 2 y 3 cifras.
 Representa pares ordenados en el plano cartesiano (x,y).
 Reconoce la cantidad de dinero que hay en un grupo de monedas y billetes.
 Escribe el nombre de los diferentes cuerpos geométricos.

DEBILIDADES
 Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de 4
cifras.
 Realiza multiplicaciones aplicando las reglas de la multiplicación para 10, 100,1000.
 Determina el perímetro de un cuadrado y rectángulo aplicando las formulas
correspondientes.
 Reconoce y clasifica ángulos según su amplitud en rectos, agudos y obtusos.
 Realiza conversiones simples de medidas de longitud del metro y sus submúltiplos.
 Realiza conversiones simples de medidas de masa.

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  Ubica correctamente los nombres de los diferentes elementos de los cuerpos geométricos
(cono y prisma)

Destrezas de 4TO EGB de Lengua y Literatura

FORTALEZAS
 Reconoce los sustantivos, adjetivos y verbos.
 Reconoce los diferentes tipos de adjetivos.
 Escribe correctamente el plural de las palabras.
 Identifica los pronombres personales.
 Reemplaza sustantivos por pronombres
 Separa correctamente una palabra en sílabas.
 Escribe palabras que tengan rimas consonantes.
 Reconoce los adjetivos posesivos.
 Realiza oraciones en base a un gráfico.
 Redacta adecuadamente una historia a partir de una escena pictográfica.
 Lee textos con un adecuado nivel de comprensión
DEBILIDADES
 Elabora correctamente preguntas.
 Reconoce las palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Identifica las reglas del acento en palabras agudas y graves.
 Reconoce el diptongo y hiato en las palabras.
 Utiliza adecuadamente las reglas ortográficas en la escritura de palabras.

CONCLUSIONES
 Realizar la adaptación curricular de grado 2 que se refiere al cambio de metodología, evaluación,
 La adaptación aplicada será temporal debiendo comprender el trabajo académico en base a la
necesidad y capacidad de la estudiante y en base al mismo.
OBSERVACIONES
La representante legal manifiesta que Guadalupe presenta ciertos certificados, que acreditan la necesidad
educativa de la estudiante.
RECOMENDACIONES
Al docente:
 Diseñar actividades atractivas y significativas que permitan el desarrollo de su experiencia.
 Reforzar la correcta identificación estableciendo relaciones entre palabras e imágenes.
 Brindarle un mayor número de experiencias variadas
 Trabajar con él durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.
 Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor y su utilidad,
relacionando los conceptos con lo aprendido en "clase".
 Permitir y ayudarle en la correcta decodificación y codificación del mensaje para comprender lo que
se está leyendo y explicando.
 Flexibilizar la cantidad de contenido e información que recibirá la estudiante en función de su

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 capacidad de procesamiento.
 Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.
 Recordar el Art 228 de la LOEI, sobre el apoyo incondicional de ayuda integral para el estudiante que
presenta situaciones de vulnerabilidad.

Evaluación
 Las pruebas deben ser objetivas y con lenguaje sencillo.
 Las instrucciones en las evaluaciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
 Otorgar puntaje a los pasos intermedios en las distintas asignaturas.
 Dosificar las tareas enviadas.
 Aplicar evaluaciones continúas considerando los procesos y no únicamente el resultado final.
 Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación.
 Evaluar la materia de estudios en partes.
 Garantizar que las instrucciones hayan sido comprendidas.
 Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.

DECE
 Realizar la respectiva orientación al docente para que aplique diferentes estrategias de trabajo
dentro del salón de clase, asesoramiento a las familias para que realicen ejercicios en el hogar, así
como ejecutar estrategias educativas individuales que permiten fortalecer las habilidades del
estudiante.
 Seguimiento, observación áulica sobre la implementación de las estrategias pedagógicas y de las
adaptaciones curriculares que se encuentra implementando el docente.
 Mantener una comunicación constante con el docente y la familia de la estudiante que requiere
apoyo específico.

A la familia
 Seguir mostrando la colaboración e involucrándose en la atención de su representada
 Designar tareas a la estudiante, estableciendo rutinas, normas, reglas, límites y hábitos en el hogar,
dependiendo de la edad que posea.
 Trabajar con las destrezas que muestra en la Institución para replicar en algunas actividades de enlace
en el hogar
 Estar pendiente de los avances y logros del estudiante.
 Promover en la familia actividades recreativas y deportivas como experiencias que refuercen el
aprendizaje.
 Partir de un aprendizaje familiar en el que todos los sentimientos, dudas, expectativas, fracasos y
logros tengan cabida, en el que la energía se encamine el crecimiento familiar, elevando así su calidad
de vida.

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 Grado de Adaptación Curricular (Marcar con una X)
Grado 1

Grado 2 X

Grado 3
Refuerzo
Pedagógico

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Psi. Edu. Jessica Moya Psi. Edu. Carina Avendaño
ANALISTA UDAI COORDINADOR UDAI

Fecha de elaboración: 10-02-2021

Recibido por: ______________________

Nombre: ______________________
CC: ______________________
Fecha de entrega: ______________________

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