UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

“Logros y desafíos del país a puertas del bicentenario”

1. DATOSINFORMATIVOS:
I. E :3072 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”
UGEL : 04
DISTRITO :COMAS
DIRECTOR : LIc. VÍCTOR HUGO VALVERDE CÁRDENAS
SUB DIRECTOR : RICHARD MONTES PAREDES
DOCENTE : YOLANDA TURPO CANDIA , ERASMO VARA , OSCAR VERGARAY CACERES
Y ROGER RODRIGUEZ
DURACIÓN : Del 05 al 26 DE JULIO

2. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Planifican la escritura de
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto su texto teniendo en
TEXTOS EN SU LENGUA seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido cuenta el propósito y el
MATERNA” a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el destinatario.
tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de Lista de cotejo
expresar sus experiencias y emociones.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

propósito comunicativo, el destinatario y las características
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.

Identifica información explícita y relevante que se encuentra

en distintas partes del texto. Distingue esta información de
“LEE DIVERSOS TIPOS Identifican información
otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en
DE TEXTOS ESCRITOS que se encuentra próxima
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
EN SU LENGUA de otra información
elementos complejos, así como vocabulario variado, de
MATERNA.” similar.
acuerdo a las temáticas abordadas

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y

personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
COMUNICACIÓN

enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la

información.

Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de

algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD.” Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el identificarán información Lista de cotejo
de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de considerando distintas
estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de fuentes, como los textos,
autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y para responder preguntas
relajación). sobre la independencia
del Perú y sobre las
diferentes formas de vida
de los grupos sociales.
Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce
que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza actividades que le permiten
PERSONAL SOCIAL

fortalecer sus relaciones de amistad.

Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad,

región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una
“CONVIVE Y PARTICIPA
localidad específica o de un pueblo originario.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las

principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista;
“CONSTRUYE reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias
INTERPRETACIONES teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica,
HISTÓRICAS” ambiental, social, cultural, entre otras).
 Investiga el significado de los símbolos y características identificarán algunas Lista de cotejo.
“APRECIA DE MANERA principales de manifestaciones artístico-culturales de diferentes manifestaciones culturales
CRÍTICA MANIFESTACIONES lugares y tiempos, y comprende que cumplen diversos a través del análisis de las
ARTÍSTICO-CULTURALES” propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que fueron obras de pintores
creados. peruanos, describirán las
ideas y los
sentimientos que
ARTE Y CULTURA

comunican, y deducirán
información sobre el lugar
“CREA PROYECTOS DESDE LOS Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el y la época
LENGUAJES ARTÍSTICOS” trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales partiendo de la
para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. manifestación artística

Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus

ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las
razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.

“SE DESENVUELVE EN LOS Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
GESTIONA COMPETENCIA
TRANSVERSAL

GENERADOS POR LAS TIC”

Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.

“ORGANIZA ACCIONES Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica • Lista de cotejo
DE
APRENDIZ

ESTRATÉGICAS PARA cómo se organizará para lograr las metas.

ALCANZAR SUS METAS DE
APRENDIZAJE”
AJE
SU

3. ENFOQUES:

 ENFOQUE DE DERECHOS: Valor(es) Conciencia de derechos

 ENFOQUE INTERCULTURAL: Respeto a la identidad cultural

 4. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:
Flor y Luis, estudiantes de cuarto grado de primaria, han escuchado por la radio de su comunidad que este año se conmemora el bicentenario de la
independencia del Perú. Por este motivo, el locutor de la radio ha iniciado un programa llamado Nuestra comunidad en el bicentenario. En este programa,
se propone una serie de preguntas relacionadas con dicha celebración y se invita a los oyentes a brindar sus respuestas como una manera de participar en
las diferentes emisiones del programa, ya sea mediante llamadas telefónicas o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio. Entre estas preguntas,
se encuentran las siguientes: ¿Cuáles son los logros alcanzados por nuestra comunidad durante estos 200 años de independencia? ¿Quiénes han
contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región? A partir de esta situación, Flor y Luis se preguntan lo siguiente: ¿Por qué es importante el
bicentenario? ¿Cómo se relaciona esta celebración con nosotros y con nuestra comunidad? Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu
comunidad. En ese contexto, te proponemos el siguiente reto: ¿Cuáles son los logros alcanzados por tu comunidad durante estos 200 años de
independencia y cuáles están pendientes de alcanzarse en beneficio de todas y todos?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LAPLATAFORMA:

 PRIMERA SEMANA
ACTIVIDAD ACTIVIDADES
N° AREA TEMA
COMPLEMENTARIAS

¿Qué significa el bicentenario? En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes

¿Qué ha cambiado y qué permanece igual? para que comprendan la situación significativa y
Una mirada a la sociedad peruana del bicentenario el reto propuesto en la experiencia de
P.S desde el arte aprendizaje, así como el significado del
P.S bicentenario, a partir del análisis de información
El significado del
1 bicentenario.
AyC sobre los cambios en la vida de los peruanos, la
apreciación de ciertas manifestaciones artísticas y
algunos hechos importantes ocurridos después
de la independencia de nuestro país. “

Aportes de las mujeres de
mi comunidad cerca de
2 mujeres de su comunidad durante estos 200 años
cumplirse los 200 años de
vida independiente de
nuestro país.
Lo que aún necesitamos
3 mejorar en el bicentenario
de nuestra
independencia.
COM. Los aportes de las mujeres en el desarrollo del Perú a En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes
puertas del bicentenario de nuestra independencia. para que reconozcan y valoren los aportes de las
de independencia. Para ello, leerán textos,
establecerán relaciones entre estos y reflexionarán
sobre los temas que abordan.
COM. ¿Qué ideales de la independencia se han logrado en tu En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes
comunidad? para que, a partir del análisis de los ideales de la
P.S independencia y la lectura de casos relacionados
¿Qué desafíos aún están pendientes de lograrse cerca
con la discriminación, reflexionen sobre los
 de conmemorar el bicentenario? aspectos en los que aún deben mejorar. Todo ello
con la finalidad de brindar una opinión con
argumentos y proponer algunas acciones que
ayuden a lograr la comunidad que quieren.
Elabora tu discurso. En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes
Socializa tu discurso para que elaboren un discurso que exprese la
Mi propuesta de la COM.
propuesta de la comunidad que sueñan tener, en
comunidad que sueño COM.
4 tener
beneficio de todas y todos, sustentado en la
información que analizaron en actividades
anteriores.
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Comunicación, matemática
 Plataforma virtual “Aprendo en casa” https://aprendoencasa.pe/
 Canal 7 de televisión TVPERÚ
 Plataformas y recursos del MINEDU
 Portafolio Docente virtual

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Funcionó las actividades del link ” https://aprendoencasa.pe/

Comas, 29 de marzo del 2021.

VICTOR VALVERDE CARDENAS RICHARD YONNY MONTES

PAREDES
DIRECTOR SUBDIRECTOR

YOLANDA TURPO CANDIA ERASMO VARA

DOCENTE 4TO A DOCENTE DE 4TO B

OSCAR VERGARAY CACERES ROGER A. RODRIGUEZ

DOCENTE DE 4TO C DOCENTE DE 4TO D