CONCLUSIONES

A partir del desarrollo de este taller, definimos claramente que las preposiciones son
Afirmaciones que pueden tener solamente dos valores, Falso O Verdadero y de este
depende la
Forma como elaboraremos una tabla de valor.
Los conceptos de Lenguaje Natural y Lenguaje Simbólico, son actores
principales
Dentro de la elaboración de postulados que se puedan validar en una tabla de valor.
De la
Correcta interpretación del lenguaje simbólico depende que podamos transcribir la
preposición
Sin equivocar la relación o negación que exista entre cada una de ellas.
Elaborar una tabla de valor permite Identificar las leyes de INFERENCIA,
y su
Respectiva definición de acuerdo con las características que determina el resultado final.
Cada
Ley cuenta con conceptos y definiciones establecidas que las distingue de
acuerdo a su
Naturaleza.
APLICACIÓN DE CUANTIFICADORES Y PROPOSICIONES CATEGÓRICAS

ESTUDIANTE:

CÓDIGO:

GRUPO: 20061_

TUTOR:
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD –

PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

30 DE MARZO, 2022
 INTRODUCCION

A través del desarrollo de los ejercicios presentados en el trabajo, y teniendo

en cuenta los fundamentos de la lógica matemática surgió la realización de los

ejercicios y preposiciones teniendo en cuenta las leyes de inferencia y la

demostración de valides de argumentos de la misma.

 OBJETIVOS

Demostrar la importancia del pensamiento lógico y matemático en la solución de

problemáticas de la vida cotidiana, a través de la aplicación de los conceptos
esenciales de la lógica, teoría de conjuntos, las leyes de inferencia y razonamientos
e inductivos.
EJERCICIO 1-E: CUANTIFICADORES

__________ tutor de la UNAD tiene acceso al campus de la UNAD.

__________ estudiantes de la UNAD hacen parte de las fuerzas militares

de Colombia

Argumento completo de tal forma que sea verdadero.

_Ningún_ tutor de la UNAD tiene acceso al campus de la UNAD.

_Algunos_ estudiantes de la UNAD hacen parte de las fuerzas militares

de Colombia.

Definir la simbología del argumento con la respectiva lectura

 Ningún_ tutor de la UNAD tiene acceso al campus de la UNAD.

Ningún tutor x, tal que x, tiene acceso al campus de la UNAD

(∀ 𝑥 ∈ 𝖴) (𝑥 ~ tiene acceso al campus de la UNAD)

 Algunos_ estudiantes de la UNAD hacen parte de las fuerzas militares

Existen algunos estudiantes x, tal que x, hacen parte del programa generación E

(∃ 𝑥 ∈ 𝖴) (𝑥 hacen parte del programa generación E)

Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo,

cuantificador universal negativo, cuantificador existencial afirmativo o negativo

 Ningún_ tutor de la UNAD tiene acceso al campus de la UNAD.

CUANTIFICADOR UNIVERSAL NEGATIVO

 Algunos_ estudiantes de la UNAD hacen parte de las fuerzas militares

CUANTIFICADOR EXCISTENCIAL AFIRMATIVO

EJERCICIO 2-E: PROPOSICIONES CATEGÓRICAS

Argumento:

 Toda Unidad del curso de PLM cuenta con foro de difusión.

 Identifique cuantificador y copula :

Cuantificador: TODAS

Copula: CUENTAN

Clasificar la proposición categórica según su tipo: Universal afirmativa,

Universal negativa, Particular afirmativa, Particular negativa.

UNIVERSAL AFIRMATIVA

Construir los otros 3 tipos de proposiciones categóricas faltantes con la

misma temática dada.

Universal negativa

- Todas las Unidades del curso de PLM NO cuentan con foro de difusión.
- Ninguna unidad del curso de PLM cuenta con foro de discusión

Particular negativo

Algunas Unidades del curso de PLM NO cuenta con foro de difusión.

Particular afirmativo

Algunas unidades del curso de PLM cuenta con foro de difusión.

EJERCICIO 3-E: CLASIFICACIÓN DE PROPOSICIONES CATEGÓRICAS

p: Algunos estudiantes de música podrán ser compositor y arreglista.

q: Algunos estudiantes de música no podrán ser compositor y arreglista

Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

ESTRUCTURA

PROPOSICIONES CUANTIFICADOR TERMINO COPULA TERMINO

SUJETO CUALIDAD PREDICADO
P Algunos Estudiantes Podrán ser Compositor y
arreglista

Q Algunos Estudiantes No podrán Compositor y

ser arreglista

Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición

categórica dada.
La proposición P es de tipo O (particular negativo)

La proposición Q es de tipo I (particular afirmativo)

De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establecer la

relación entre las proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias,
Subcontraria, subalternas. Requisito para este paso las proposiciones deben
tener el mismo término sujeto y predicado.

Se clasifican como: SUBCONTRARIAS

EJERCICIO 4-E: RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO

Argumento: El aspirante a estudiar Zootecnia debe ser un bachiller con especial interés en el
área de las ciencias orientadas a la solución de los problemas del área rural. Dado que, el
programa de Zootecnia busca formar profesionales competentes para diagnosticar, diseñar,
innovar, dirigir y asesorar procesos productivos pecuarios. Por lo tanto, todo estudiante que se
matricule en el programa de Zootecnia debe contribuir al mejoramiento de los procesos en el
área rural.

Identificar las premisas y la conclusión.

Premisa 1: El aspirante a estudiar Zootecnia debe ser un bachiller con especial interés
en el área de las ciencias orientadas a la solución de los problemas del área rural.

Premisa 2: Dado que, el programa de Zootecnia busca formar profesionales

competentes para diagnosticar, diseñar, innovar, dirigir y asesorar procesos productivos
pecuarios.

Conclusión: Por lo tanto, todo estudiante que se matricule en el programa de Zootecnia

debe contribuir al mejoramiento de los procesos en el área rural.

Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

El razonamiento es de tipo: INDUCTIVO

 Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

El razonamiento inductivo utiliza premisas particulares para llegar a una conclusión
general; como se observa en este argumento que parte de dos premisas particulares
donde se hablan de lo mismo y la conclusión es algo general acerca de las dos premisas.
 CONCLUSIONES

 Es indispensable que como alumnos podamos descifrar problemas

contextualizados, empleando los conceptos propios de los fundamentos de lógica
y matemática, los cuantificadores y las teorías de conjuntos, para poder
experimentar la validez de argumentos en ejercicios problemáticas de la vida
diaria.

 Este tipo de ejercicios son importantes en la realización de cualquier trabajo y

aun así, cuando tienen que ver con la resolución de problemas de la vida
cotidiana, mediante la aplicación de conceptos fundamentales de la lógica
matemáticas vistas en la unidad tales como: conceptos fundamentales de la
lógica, teorías de conjuntos, las leyes de inferencia y razonamientos deductivos e
inductivos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Castaño, C.(2020). Syllabus de Pensamiento lógico y matemático. Escuela de ciencias

básicas tecnología e ingeniería - UNAD.

 Rafael, G.(2021). Ejemplo 4 métodos para demostrar la validez de argumentos.

https://www.youtube.com/watch?v=kimMFG-2oYY