ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS: Nro. Experiencia 3

24 Mayo al
1.1. Institución Educativa: N° 00623 - Azunguillo Mes 18 junio
1.2. Grado : Primero Nro. actividad 1
1.3. Sección : A, B, C, D y E
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 60 minutos
1.6. Fecha : 24 de mayo del 2021
1.7. Docente : Lic. Jorge Gabriel Carranza Pinedo
“Enfermedades respiratorias más comunes en nuestra comunidad”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose en Explica en base a conocimientos Explicaciones acerca Lista de cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, científicos, relacionando del funcionamiento
materia y energía, biodiversidad, conceptos, datos, teorías y del Sistema
Tierra y universo. modelos acerca de las rutas de Respiratorio.
● Comprende y usa conocimientos transmisión de agentes que
sobre los seres vivos, materia y causan enfermedades
energía, biodiversidad, tierra y respiratorias y tuberculosis
universo. pulmonar.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Ficha de aprendizaje: “¿Cómo funciona nuestro Sistema Respiratorio?” (Anexo 01)
 Lectura 01: “Conocemos el Sistema Respiratorio y sus funciones”
 PPT: “Aprendamos como funciona nuestro Sistema Respiratorio”
 Video: “Como respiras – historia animada”
https://www.youtube.com/watch?v=NReNL9Nz4Ec

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Propósito de la actividad:
Explicar, utilizando conocimientos científicos, la función del Sistema Respiratorio y como se realiza el intercambio de
gases en la respiración.
Criterios de evaluación:
Explica, en base a conocimientos científicos, la función, partes e intercambio de gases del Sistema Respiratorio. Para
ello, interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que expresa con sus propias palabras.
INICIO
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia según el medio por el cual se
conectan; además de las medidas de prevención para evitar contagios de covid-19, como el lavado de manos, uso de
mascarillas y distanciamiento social.
 Iniciamos presentando a los estudiantes la experiencia de aprendizaje N° 3 titulada: “Promovemos el cuidado de
nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente”, en el cual conoceremos las acciones que debemos tomar para
el cuidado de nuestro Sistema Respiratorio teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente.
 Luego presentamos a los estudiantes la situación problemática, solicitamos a un estudiante leerla y compartirla (por
audio o video) con sus compañeros, motivamos a los estudiantes estar atentos:

La temperatura en el país sigue disminuyendo y a medida que la temporada de invierno se asienta,

el registro de infecciones respiratorias agudas aumenta en nuestra población, siendo los niños
menores de 5 años y adultos mayores de 60 años los más vulnerables, sin embargo, toda la
población debe estar alerta con respecto a dichas enfermedades que atacan al Sistema
Respiratorio.
Las infecciones respiratorias en nuestro país constituyen un
importante problema de salud; es la primera causa de enfermedad
en el total de atenciones de consulta externa realizadas en los
establecimientos de salud del Ministerio de Salud (Minsa).
En este contexto los adolescentes de nuestra comunidad han visto cómo varios miembros de sus
familias sufren de enfermedades respiratorias como la neumonía o la influenza. Debido a esto,
monitores de salud han visitado su comunidad y han dicho que una alimentación y una actividad
física adecuada –junto con el control de factores ambientales como el aire que respiramos– pueden
prevenir estas enfermedades. Los adolescentes se han quedado con curiosidad por todo esto,
porque no saben exactamente a qué se refieren y por qué lo dicen, aunque son conscientes de su
importancia. Por otro lado, en la radio han dicho que las enfermedades respiratorias afectan a
varias regiones de la costa, sierra y selva, que repercuten en todos los grupos etarios (grupos por
edades), y que pueden ser mortales de no ser atendidas adecuadamente.
Frente a esta situación un grupo de adolescentes conversan sobre la gravedad de las enfermedades
respiratorias que afectan a las familias y mellan su bienestar. Ante esta situación, nos preguntamos:
¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia?

 Luego de escuchar el texto preguntamos a los estudiantes: ¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra
salud respiratoria y la de nuestra familia? Damos un tiempo para que los estudiantes respondan sociabilicen sus ideas
con sus compañeros, felicitamos su participación.
 Para continuar retroalimentamos con lo siguiente:
“Durante esta época de pandemia hemos observado como el virus Sars-Cov-2 ataca peligrosamente nuestro Sistema
Respiratorio; sin embargo, no es el único agente que puede causar daño, existen otras enfermedades que atacan este
sistema como bacterias que causan neumonía o tuberculosis, por ello es importante promover acciones para su
cuidado”.
 Explicamos que el propósito de esta actividad será:
Explicar, utilizando conocimientos científicos, la función del Sistema Respiratorio y como se realiza el intercambio
de gases en la respiración.
 Como evidencia de aprendizaje elaboraremos explicaciones acerca del funcionamiento del Sistema Respiratorio.
  Tendremos en cuenta el criterio de evaluación:
Explica, en base a conocimientos científicos, la función, partes e intercambio de gases del Sistema Respiratorio. Para
ello, interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que expresa con sus propias palabras.

DESARROLLO
 El o la docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué órganos conforman el Sistema Respiratorio? ¿De dónde creen que
proviene el oxígeno que transporta la sangre? Damos un tiempo para que los estudiantes reflexionen sus respuestas,
felicitamos sus participaciones.
 Continuamos con la actividad y proponemos a los estudiantes observar el siguiente video: “Como respiras – historia
animada”
 Luego retroalimentamos con la siguiente información: (PPT)
La respiración de los humanos se divide en dos movimientos que son, inspiración (cuando cogemos aire-oxígeno y lo
llevamos hasta nuestros pulmones) y espiración (cuando expulsamos el aire transformado en dióxido de carbono).

Además, al igual que cualquier otro sistema, tiene sus propias partes y elementos que lo componen, veamos algunos
de ellos:
Las fosas nasales son los pequeños orificios por los que respiramos con nuestra nariz. Allí es donde se limpia el aire y
se absorbe.
La faringe es una especie de tubo que conecta la nariz con el esófago y la laringe.
Por su parte, la laringe tiene en su interior las cuerdas vocales, que son las que nos permiten articular el sonido creado
por ondas de aire y así poder hablar.
La tráquea es por donde el aire viaja para llegar desde la laringe hasta los bronquios.
Los bronquios son una especie de conductos con forma de tubo que conducen el aire desde la tráquea hasta los
bronquiolos, de estos a los alveolos, y finalmente hasta los pulmones.
Los pulmones son dos bolsas donde se almacena el aire que respiramos. Son unos de los órganos más populares e
importantes de nuestro cuerpo, así como también delicados, por lo que siempre es bueno mantenerlos sanos
respirando aire fresco y evitando humos, vapores nocivos y demás elementos peligrosos.
Las capacidades pulmonares se refieren a los distintos volúmenes de aire característicos en la respiración humana. Un
pulmón humano puede almacenar alrededor de 4,6 litros de aire en su interior, pero una cantidad significativamente
menor es la que se inhala y exhala durante la respiración.
¿Sabías que el pulmón derecho es un poco más grande que el izquierdo?
Esto es debido a que el pulmón izquierdo tiene al corazón al lado, por lo que le tiene que dar un espacio para poder
moverse y bombear la sangre, así que es de un tamaño menor. De la misma manera, hay muchas curiosidades sobre el
sistema respiratorio, como la de que los cabellos que tenemos dentro de nuestra nariz tienen dos funciones, que es la
 de evitar que sucios y pequeños gérmenes entren dentro de ella, o que puedan calentar el aire antes de
respirarlo, pues el aire frío es más denso y con él resulta más difícil respirar.
Otra curiosidad es que las mujeres y los niños respiran a una velocidad mayor que la de un hombre adulto promedio
o que el estornudo más rápido registrado fue a una velocidad de 165 kilómetros por hora y, ¡eso es casi el doble de la
velocidad de un automóvil normal!
Además, aunque no lo parezca, todos seguimos respirando incluso durante el sueño, y en dicho momento una
persona puede llegar a respirar de 12 a 15 veces por minuto.
 Luego de la retroalimentación el o la docente motiva a los estudiantes a continuar con sus aprendizajes leyendo la
lectura N° 01: “Conocemos el Sistema Respiratorio y sus funciones”, la cual analizarán y responderán: ¿Cuál es el
recorrido del oxígeno y dióxido de carbono en el sistema respiratorio? ¿Qué diferencia hay entre el aire que ingresa
a los pulmones y el aire que sale? Damos un tiempo para que los estudiantes participen.
 Luego retroalimentamos con la siguiente explicación de la imagen: (PPT)

¿Cómo se produce el intercambio gaseoso?

1. El aire entra por las fosas nasales, faringe, laringe, continúa por la tráquea, los bronquios y bronquiolos. Los
bronquiolos terminan en los alvéolos pulmonares, unos pequeños sacos que se inflan en la inspiración y se desinflan
en la espiración.
2. En los alvéolos pulmonares se produce el intercambio gaseoso, ya que las paredes de los alvéolos contienen
numerosos capilares.
3. La sangre llega a los alvéolos pobre en oxígeno y rica en dióxido de carbono.
4. El aire que llega al alvéolo es rico en oxígeno y pobre en dióxido de carbono.
5. Por difusión (disolución homogénea), los gases se desplazan desde donde hay más concentración hacia donde la
concentración es menor.
6. Las moléculas de oxígeno se unen a los glóbulos rojos de la sangre que los llevarán hacia el corazón, mientras que
el dióxido de carbono de los alvéolos pulmonares saldrá del cuerpo en la siguiente espiración.
 Continuamos con la actividad y preguntamos a los estudiantes: ¿Cuáles son las enfermedades más comunes que han
observado en sus familias o comunidad? Damos un espacio de tiempo para que los estudiantes participen, luego
proponemos que escriban una lista de las enfermedades respiratorias más comunes en sus familias y/o comunidad.
 Explicamos que como evidencia de sus aprendizajes elaborarán explicaciones acerca del funcionamiento del Sistema
Respiratorio. (Anexo 01)

CIERRE

● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo se sintieron durante la sesión?
¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación Lo logré apoyo
intentando

Explica, en base a conocimientos

científicos, la función, partes e intercambio
de gases del Sistema Respiratorio. Para
ello, interrelaciona conceptos, datos,
teorías, modelos que expresa con sus
propias palabras.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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