Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Educación para la Transformación Social
Código: 517027

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Diagnostico en el marco del desarrollo humano en el entorno educativo

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: lunes, 14 de
21 de febrero de 2022 marzo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Identifica desde un análisis crítico los elementos pedagógicos, sociales y de

desarrollo humano, necesarios en el propósito de transformar situaciones
locales, regionales y nacionales desde el ámbito de la educación.

La actividad consiste en:

Actividades correspondientes a la Unidad 1:

Actividad individual para estudiantes del componente práctico

(LIMAT, LIFI Y LIETNO)
✓ Teniendo en cuenta el documento anexo Cómo crear una carpeta
en OneDrive el docente en formación deberá entregar el enlace
de la carpeta al docente de acompañamiento asignado en el
curso. Es esta carpeta debe estar incluido: (carta de presentación
ante el escenario de práctica pedagógica, Certificación de ARL y
formato de planeación de la práctica
✓ pedagógica).
✓ Diligenciar el formato de Planeación de la práctica
pedagógica con el acompañamiento del docente asignado en el
curso y el docente titular asignado en el escenario de práctica
pedagógica. (el formato de planeación se diligencia teniendo en
cuenta las actividades planteadas en las guías de actividades del
curso).
✓ Presentarse al escenario de práctica según sea la necesidad
(Virtual o en alternancia) en cumplimiento de la Planeación de la
práctica pedagógica y educativa.
 ✓ Diligenciar el formato de asistencia al escenario de práctica
que debe ser firmado por el docente titular de la Institución
Educativa.
✓ Diligenciar el formato de Diario de Campo en concordancia de
fechas con el planeador de prácticas y el formato de asistencia al
lugar de práctica.

Actividad individual para estudiantes de LILEI

✓ Presentación de la ficha técnica de escenario o comunidad en la

que se realizarán las actividades del curso. Esta ficha se
presenta en Word en tamaño carta, siguiendo el formato anexo
para estudiantes de LILEI. (Documento Anexo 2)

Actividad general para todos los estudiantes del curso.

✓ Reconocimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

(Agenda 2030).
Naciones Unidas, Objetivos de Desarrollo Sostenible
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-
desarrollo-sostenible/

✓ Ingresar al enlace y navegar por cada uno de los 17 Objetivos

de Desarrollo Sostenible.
✓ Desarrollar un mapa mental sobre los conceptos más
importantes que abarca la Agenda 2030
✓ Socializar en el foro colaborativo el mapa mental con un aporte
sobre la importancia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
✓ Revisión y lectura de la bibliografía de las unidades 1 y 2
✓ Generación de un diagnóstico en el marco del desarrollo social
del entorno educativo a través de la recolección de datos,
ordenamiento, estudio y análisis de la información que permita
conocer la realidad de la comunidad educativa desde un
acercamiento a los factores que inciden en el Índice de
Desarrollo Humano (IDH).
✓ Para esta actividad el estudiante de licenciatura deberá aplicar
una encuesta a diferentes actores de la comunidad educativa
(mínimo 5 encuestas) a saber:
✓ Docentes
✓ Padres de Familia
✓ Personas del sector productivo vinculado a la I.E.
✓ Vecinos de la Institución Educativa
✓ Líder comunitario
✓ Con el objetivo de que la encuesta permita recoger información
valiosa sobre los aspectos importantes que permitan determinar
variables significativas para establecer desde una base muy
mínima el nivel del desarrollo humano y definir un problema a
abordar, se sugieren preguntas en torno a:

✓ Circunstancias económicas y sociales en las que nacen, crecen,

viven, trabajan y envejecen las personas de la comunidad.
✓ Condiciones de vivienda
✓ Acceso a servicios públicos básicos
✓ Acceso a la educación y posibilidades de avanzar en niveles
educativos en el sector
✓ Nivel educativo del encuestado y su familia (es decir número de
años cursados y aprobados de la educación obligatoria y si
existe formación técnica, tecnológica o superior)
✓ Condiciones y oportunidades de acceso a salud del encuestado y
su familia
✓ Condiciones y posibilidades de Acceso de empleo digno del
encuestado y su grupo familiar
✓ Posibilidades de Proyectos productivos y generación de empresa
en el sector
✓ Condiciones y posibilidades de acceso a calidad de vida del
sector (seguridad, acceso a la justicia, empleo, deporte, cultura
y recreación)
✓ Condiciones y oportunidades de atención digna de las
necesidades básicas de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
en el sector (educación, salud, deporte, recreación, cultura,
atención de la familia).
✓ Vinculación de los padres de familia a los procesos de educación
de los hijos.
✓ Principales problemáticas sociales y de convivencia en la
comunidad (violencia intrafamiliar, pandillismo de jóvenes,
drogadicción, maltrato infantil, abandono de niños.
✓ Aspectos relevantes sobre el cuidado y defensa del medio
ambiente (minería ilegal, deforestación, contaminación de
fuentes de agua, etc.).

Sumado a ello dentro de la encuesta, el encuestado debe dar

respuesta a las siguientes preguntas abiertas:

✓ ¿Considera usted que la educación en su comunidad ha sido

clave en la interacción de sus ciudadanos con las demás esferas
sociales (salud, vivienda digna, empleo digno, poder adquisitivo,
cultura, recreación etc.) y una fuente de oportunidad para dar
solución a problemas locales (pandillas, drogadicción,
prostitución, inseguridad, desempleo etc.)?
✓ ¿Considera usted que, en su contexto, la educación se vincula
con las familias y el sector productivo para aportar y movilizar
soluciones a problemáticas de la comunidad (violencia social,
violencia intrafamiliar, maltrato de niños, niñas y adolescentes
etc.)?

✓ Con los resultados de la encuesta el estudiante deberá elaborar

un análisis de la información recolectada y presentarla en un
documento de Word con la definición de un problema
detectado en la encuesta en torno al desarrollo humano y
educación que desee abordar para la siguiente fase del
curso.

La elaboración del análisis se puede abordar de dos maneras:

✓ Si la encuesta se desarrolla a través de un formulario de

Google, el mismo formulario arroja un análisis preliminar de las
respuestas que puede servir como base, sin embargo, si el
estudiante desea profundizar en el análisis accede al archivo de
Excel del formulario donde se caracteriza cada aspecto en las
respuestas.
 ✓ Para el caso de las preguntas abiertas el formulario no genera
análisis alguno, por lo tanto, el estudiante debe asumir la
respuesta desde lo escrito por el encuestado en el archivo del
Excel para su análisis.
✓ Si la encuesta se realiza en formulario en físico el estudiante
debe generar una tabla de análisis de sus resultados y graficas
que ayuden a la comprensión del mismo.
✓ El análisis debe cumplir con elementos como:
✓ Análisis cuantitativo: representado en tablas estadísticas y
gráficas
✓ Análisis cualitativo: La importancia de los datos cualitativos
reside en el hecho de que nos permiten obtener conocimiento
profundo sobre ciertas realidades subjetivas, como, por
ejemplo, los sentimientos y las motivaciones, el sentir de la
comunidad, las necesidades manifiestas del contexto a nivel de
grupo social etc.
✓ Una vez se tenga el análisis de la encuesta, el estudiante debe
presentar un documento de Word con los siguientes
parámetros:
✓ Portada
✓ Introducción que refleje la importancia del análisis de los
elementos de desarrollo humano en la comunidad educativa y
reflexión sobre el índice de Desarrollo Humano que refleja el
diagnóstico.
✓ Mapa mental con la revisión de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible
✓ Una caracterización muy resumida y clara de la comunidad
educativa con la que se desarrolló el diagnóstico.
✓ Análisis de la encuesta
✓ Problema determinado que abordará para elaboración del
proyecto de desarrollo social
✓ Argumentación corta y concreta del problema que se abordará
✓ Bibliografía

El documento se presentará a partir de los siguientes aspectos de forma:

✓ Un documento en computador, en Word; Incluyendo una portada

en la que se presente el nombre y código de los estudiantes.
✓ Letra Arial 12 a doble espacio y texto justificado, excepto en
tablas y figuras.
 ✓ La redacción del documento debe ser clara, guardando criterios
de coherencia, cohesión y argumentación de ideas.
✓ El documento debe corresponder con las normas APA.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar de manera permanente los foros de noticias del curso y tener

presente la agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Leer detenidamente las actividades de la presente guía.

• Participar en el foro colaborativo con los parámetros establecidos en la
presente guía.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer entrega oportuna del documento de Word con los criterios establecidos
en la presente guía.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Participación en el foro colaborativo con mapa mental sobre los

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Evidencias de trabajo grupal:

No requiere evidencias de trabajo grupal

1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
 2. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría
la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Primer criterio
de evaluación:

Identifica desde
un análisis crítico
los elementos Nivel a l t o : El documento entregado presenta diagnóstico
pedagógicos, completo en el marco del desarrollo social del entorno
sociales y de educativo a través de la recolección de datos,
desarrollo ordenamiento, estudio y análisis de la información que
humano, permita conocer la realidad de la comunidad educativa.
necesarios en el
propósito de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
transformar obtener entre 40 puntos y 20 puntos
situaciones
locales, regionales Nivel M e d i o : El documento entregado cumple
medianamente con los parámetros establecidos en la
y nacionales
presente guía de actividades
desde el ámbito
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de la educación a
obtener entre 19 puntos y 05 puntos
través de un
diagnóstico social Nivel bajo: El documento entregado no cumple con
de la comunidad los parámetros establecidos en la presente guía de
educativa actividades
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 4 puntos y 0 puntos
Este criterio
representa 40
puntos del total
de 110 puntos
de la actividad.

Segundo criterio Nivel alto: El documento presenta coherencia,

de evaluación: pertinencia en el análisis de la información recolectada y
aborda como problema para el desarrollo de la siguiente
El documento fase una situación que corresponde al análisis presentado
presenta
coherencia,
pertinencia en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
análisis de la obtener entre 30 puntos y 15 puntos
información
recolectada y Nivel Medio: El documento no presenta coherencia, ni
aborda como pertinencia en el análisis de la información recolectada y
problema para el no aborda como problema para el desarrollo de la
desarrollo de la siguiente fase una situación que corresponde al análisis
siguiente fase una presentado
situación que
corresponde al Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
análisis obtener entre 14 puntos y 05 puntos
presentado
Nivel bajo: El documento entregado no cumple con los
Este criterio parámetros establecidos en la presente guía de
representa 30 actividades
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de 110 puntos obtener entre 04 puntos y 00 puntos
de la actividad

Tercer criterio Nivel alto: Participa en el foro con un mapa mental

de evaluación: completo y claro sobre los Objetivos de Desarrollo
Participa en el Sostenible y la reflexión sobre el concepto de desarrollo
foro con la humano es pertinente.
actividad de los
Objetivos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Desarrollo obtener entre 20 puntos y 10 puntos
Sostenible y la
reflexión sobre el Nivel Medio: Participa en el foro con un mapa mental
concepto de sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible, sin
desarrollo embargo, este mapa es incompleto y no relación reflexión
humano pertinente sobre el tema.
Este criterio
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total
obtener entre 09 puntos y 04 puntos
de 110 puntos
de la actividad.
Nivel bajo: No participa en el foro
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 03 puntos y 00 puntos

Cuarto criterio
Nivel alto: Entrega el enlace de la Carpeta con los
de evaluación: anexos del protocolo de práctica exigidos en la guía de
actividades (LIMAT,LIFI Y LIETNO) / Entrega la Ficha
técnica para diagnóstico social (para estudiantes del
LILEI).
Entrega el enlace
de la Carpeta con Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
los anexos del obtener entre 20 puntos y 10 puntos
protocolo de
práctica exigidos Nivel Medio: Entrega el enlace de la Carpeta con los
en la guía de anexos del protocolo de práctica exigidos en la guía de
actividades actividades incompletos (LIMAT,LIFI Y LIETNO) / Entrega
(LIMAT,LIFI Y la Ficha técnica para diagnóstico social incompleto (para
LIETNO) / Entrega estudiantes del LILEI)
la Ficha técnica
para diagnóstico Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
social
obtener entre 09 puntos y 04 puntos

Este criterio Nivel bajo: No entrega el enlace de la Carpeta con los

representa 20 anexos del protocolo de práctica exigidos en la guía de
puntos del total actividades (LIMAT,LIFI Y LIETNO) / No entrega la Ficha
de 110 puntos técnica para diagnóstico social (para estudiantes del
de la actividad. LILEI)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 03 puntos y 00 puntos