PERSONALIDAD

Eril Erikson: Teoría de la identidad

1. Crisis de identidad personal: Experimentó varias crisis en su vida. Nació en Frankfurt

Alemania, durante su niñez afirmaba que creció sin estar seguro de su nombre ni de su
identidad psicológica, (no supo que el Dr Homburger no era su padre). En la escuela, sus
compañeros alemanes lo rechazaban por tener padres judíos y los judíos lo rechazaban por
ser alto y rubio. Obtuvo calificaciones mediocres, pero tenía talento artístico.

Etapas del desarrollo psicosocial: Fortaleza básica

Oral-Sensorial : Macimiento – 1 Confianza frente a desconfianza Esperanza
Muscular-Anal : 1 - 3 Autonomía frente a duda y vergüenza Voluntad
Locomotora-Genital 3 – 5 Iniciativa frente a culpa Propósito
Latencia 6 – 11 Laboriosidad frente a inferioridad Competencia
Adolescencia 12 – 18 Cohesión de identidad frente Fidelidad
a confusión de roles
Adultez temprana 18 – 35 Intimidad frente a aislamiento Amor
Adultez 35 – 55 Generatividad frente a estancamiento Afecto
Madurez–Senectud 55 en adelante - Integridad del yo frente a desesperación Sabiduría

1. Confianza frente a desconfianza: La interacción con la madre determina si incorporará a su

personalidad una actitud de confianza o desconfianza para sus intercambios futuros con el
entorno.
Si la madre reacciona adecuadamente a las necesidades físicas del bebé y le brinda mucho afecto,
amor y seguridad, el pequeño adquirirá un sentimiento de confianza, actitud que caracterizará la
idea creciente de sí mismo y los demás.
2. Autonomía frente a duda y vergüenza: Si cortan o frustran así el intento del niño por
ejercer su independencia, éste aprenderá a dudar de sí mismo y experimentará vergüenza
al tratar con otros. Su fortaleza básica es la voluntad.

3. Iniciativa frente a culpa: Expresa un fuerte deseo de tomar la iniciativa en muchas

actividades. Iniciativa que también se puede desarrollar en forma de fantasías, las cuales se
manifiestan en el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto y en la rivalidad con el
del mismo sexo. Si lo castigan o inhiben estas manifestaciones de iniciativa, el niño
 desarrollará sentimientos de culpa persistentes que influirán en sus actividades
autodirigidas a lo largo de toda su vida.

4. Laboriosidad frente a inferioridad: El niño aprende Laboriosidad como un medio para

conseguir el elogio y la satisfacción que se deriva de realizar una tarea con éxito.