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 El desarrollo de la confianza es la primera tarea del ego, y nunca se llega a

completar del todo.


 El niño va a empezar a dejar que la madre salga de su campo de visión sin la
ansiedad y la rabia, porque para él ya se ha convertido en una certeza interior, así
como una previsibilidad exterior de que está cerca o va a volver pronto.
 El grado la confianza o desconfianza dependerá en gran medida de la
calidad de la relación materna.

Etapa 2: Autonomía vs Vergüenza y Duda (18 meses-3 años)

 El niño empieza su desarrollo cognitivo y muscular, controlando y ejercitando


los músculos que se relacionan con las excreciones corporales (control
esfínteres).
 Si se deniega la autonomía, el niño siente que es incapaz, con dudas, y esto le
lleva a la vergüenza.
 La vergüenza se desarrolla con la auto-conciencia del niño.
 Fomentando el sentido de autonomía en el niño y modificándolo según avanza
en la vida, sirve en un futuro para lograr con éxito la preservación de la vida
económica y disponer de un sentido correcto de la justicia.

Etapa 3: Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años)

 La iniciativa se suma a la autonomía para lograr un objetivo, planificando y


mostrándose activo en su consecución.
 Su desarrollo físico e intelectual es rápido, se muestra muy curiosos y también
aumenta su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades.
 Si los padres reaccionan de negativamente a las demandas de información y
ayuda de los niños, es probable que les genere sensación de culpabilidad.

 En esta etapa se reemplaza gradualmente a los deseos de juego y caprichos para


ser más productivos y alcanzar objetivos, por ejemplo, en la escuela.
 Muestran un mayor interés por el funcionamiento de las cosas, intentan llevar a
cabo las actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y utilizando sus
conocimientos y habilidades. En esta etapa es muy importante la estimulación
positiva en la familia, la escuela, o por el grupo de iguales. Los compañeros
empiezan a tener una gran importancia en su vida social y de aprendizaje.
 En el caso de que haya dificultades en el desarrollo de esta etapa, puede generar
cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los demás.
El niño puede llegar a ser un esclavo conformista y sin pensamientos propios, o
por el contrario mostrarse cruel e intentar explotar a sus compañeros.

Etapa 5: Identidad vs Confusión de roles (adolescencia hasta los 20 aprox.)

 El adolescente se fija en la apariencia y forma de actuar de los demás.


 la identidad del Yo es la confianza acumulada que le da uniformidad y
continuidad interna propia, ofreciendo con ella un significado para los demás.
 El adolescente es cada vez más independiente y se va distanciando de los
padres para pasar más tiempo con los amigos.
 Empiezan a pensar en el futuro: qué estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.
 Comienzan a afianzar su propia identidad basándose en sus experiencias. No es
extraño que en esta etapa les invadan las dudas y la confusión sobre su rol y su
propia identidad.

Etapa 6: Intimidad vs Aislamiento (20 a los 40 años)

 La intimidad se refiere al proceso de consecución de relaciones con la


familia y la pareja o el apareamiento conyugal. Empieza la verdadera
reciprocidad sexual, el dar y recibir tanto a nivel físico como emocional: apoyo,
amor, confianza, y todos los demás elementos que normalmente se asocian con
las relaciones adultas sanas, propicias para el apareamiento y la crianza de los
niños.
 El aislamiento, por el contrario, significa sentirse excluidos de las
experiencias de la intimidad en pareja, el apareamiento y las relaciones de
mutuo amor. Esto lógicamente se caracteriza por sentimientos de soledad,
alienación, aislamiento social y no participación.
 El peligro en esta etapa es que el aislamiento que puede conducir a problemas de
carácter y personalidad.

Etapa 7: Generatividad vs Estancamiento (40 a los 60 años)


 El análisis de esta etapa de Erikson no estaba totalmente orientada crianza. Para
él la generatividad se extiende más allá de los propios hijos, y también para
todas las generaciones futuras.
 Los resultados positivos de esta etapa de crisis dependen de contribuir
positivamente y sin condiciones a la familia y la sociedad. También podemos ver
esto como un fin de interés personal. Tener hijos no es un requisito previo
para la generatividad, al igual que ser padre no es ninguna garantía de que
se logrará generatividad. El cuidado de los hijos es algo escenario, pero el
éxito en esta etapa depende en realidad de dar y cuidar, de poner algo nuevo en
la vida, en la medida de las capacidades de uno.
 El estancamiento es una extensión del aislamiento, que se vuelve hacia adentro
en forma de auto-interés y auto-absorción. Representa los sentimientos de
egoísmo, la auto-indulgencia, la codicia, la falta de interés en los jóvenes y
las generaciones futuras y el resto del mundo.

Etapa 8: Integridad vs Desesperación (60 años hasta la muerte)

 En esta etapa el individuo deja de ser productivo, o al menos en parte. Ya no


tiene a hijos menores a su cargo y está entrando en la jubilación.
 El ego en esta etapa es la garantía de la integridad acumulada y de su capacidad
de orden y sentido.
 La desesperación significa miedo a la propia muerte, así como a la pérdida de la
autosuficiencia, amigos y seres queridos.
 Según Erikson, los niños sanos, tienen integridad suficiente como para no temer
a la muerte cuando les llegue el momento.

Gráfico de las 8 etapas descritas por Erik Erikson con sus implicaciones y los resultados
de una buena o mala adaptación:

Mala
Fortalezas y adaptación y
Etapas de crisis Etapas Etapa de la vida / posibles posibles
psicosocial de psicosexuales de Relaciones / resultados resultados
Erikson Freud Acontecimientos positivos de negativos
cada crisis durante cada
crisis
bebé / madre /
Confianza vs alimentación y Esperanza, Distorsión
Oral
desconfianza recibe consuelo, unidad sensorial, retirada
dentición, dormir

niño / padres /
funciones
Fuerza de
Autonomía vs corporales, control Impulsividad,
Anal voluntad,
vergüenza y duda de esfínteres, compulsión
autocontrol
control muscular,
caminar

preescolar / familia
Iniciativa vs / exploración y Propósito, Crueldad,
Fálica
culpa descubrimiento, dirección inhibición
aventura y el juego

escolar / escuela,
Productividad vs Competencia, Poca iniciativa,
Estado latente maestros, amigos,
inferioridad método inercia
barrio / logro

adolescentes /
amigos, grupos, las
Identidad vs
Pubertad y influencias / Fidelidad, Fanatismo,
confusión de
genitalidad identidad y devoción repudio
roles
convertirse en un
adulto

adulto joven /
amantes, amigos /
Intimidad vs Promiscuidad,
(Genitalidad) relaciones íntimas, Amor, afiliación
aislamiento exclusividad
el trabajo y la vida
social

Edad adulta media


Generatividad vs / niños, comunidad Cuidado, Sobreuso,

estancamiento / contribuir a la producción rechazo
sociedad

finales de la edad
adulta / la
sociedad, el
Integridad vs Sabiduría y, Presunción,
– mundo, la vida /
desesperación renuncia desdén
significado y
propósito, logros
de la vida

 Identidad del yo: El yo hace referencia al sentido consciente de uno mismo que
desarrollamos a través de la interacción social. Según Erikson, nuestra identidad del yo
está en constante cambio debido a las nuevas experiencias e información que
adquirimos a través de nuestra interacción diaria con los demás.
 Competencia: Además de la identidad del yo, Erikson cree que un sentido de
competencia motiva conductas y acciones. Cada etapa de la teoría de Erikson pone
interés en cómo adquirir competencias en un área de la vida. Si la etapa se maneja bien,
la persona se sentirá satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va
a surgir un sentimiento de inadecuación.
 Conflictos: Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa un conflicto que sirve
como punto de inflexión en su desarrollo. En opinión de Erikson, esos conflictos se
centran bien en el desarrollo de una cualidad psicológica o en no lograr desarrollar esa
cualidad. Durante esos momentos, el potencial para el crecimiento personal es alto, pero
también lo es el potencial para el fracaso.
 Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó
"Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o
estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a
las cuales han de enfrentarse las personas):

 Confianza Básica vs. Desconfianza.

 (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la
sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la
madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la
base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es
receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a
las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que
proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la
base de nuestra desarrollo de individualidad. Depende entonces del
sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los
demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.

 Autonomía vs. Vergüenza y Duda

 (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo
muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no
siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. El
bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo
naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño empieza a experimentar su
propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas
formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las
actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo
de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en
posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.
 En ocasiones hemos observado como la psicología del
desarrollo se ha centrando en el estudio de aspectos muy
específicos del mismo, como la aparición de la capacidad
simbólica o los estilos de crianza. Sin embargo, el estudio de
una visión del desarrollo desde una perspectiva global nos
aporta información muy útil. Conocer las etapas de un
individuo, desde que nace hasta que se muere, nos ayuda a
entender la vida de las personas. Aquí es donde entra la
teoría de las etapas vitales de Erikson.
 E. Erikson, a través de su teoría, se convirtió en uno de los
precursores del estudio del ciclo vital. Y a pesar de que su obra
es extensa, la teoría de las etapas vitales de Erikson son uno
de sus modelos con más reconocimiento. En esta,
establece 8 estadios que suponen un cambio o evolución en
la identidad personal a los largo del ciclo vital. A continuación,
a lo largo del artículo, explicaremos brevemente cada uno de las
diferentes etapas de esta teoría.
 La teoría de las etapas vitales de Erikson establece 8 estadios
que suponen un cambio en la identidad personal a lo largo del
ciclo vital.

Confianza frente a Desconfianza básica


Esta supone la primera etapa del ciclo vital, desde los 0 hasta 1 año.
En este estadio el bebé debe desarrollar una actitud de confianza
hacia sus progenitores. Por lo tanto, si hay estabilidad en los
cuidados que recibe, el niño adquirirá la expectativa de que aunque
las cosas pueden ir mal durante un tiempo, luego mejorarán. Superar
esta etapa supone conseguir confiar en los otros frente a la
“incertidumbre” que pueda inspirar lo desconocido.
Autonomía frente a Vegüenza y duda
Es la segunda etapa del ciclo vital, aparece en torno a los 2-3 años.
En esta edad, el niño se ve forzado a realizar pasos hacia su
autonomía. Debe comer solo, vestirse solo, oponerse a los padres,
etc. Debe, sin embargo, compatibilizar su deseo de autonomía con las
normas sociales que sus padres representan e imponen.
Empezar a realizar actividades autónomas puede hacer que
aparezcan las dudas respecto a si cuentan o no con la capacidad para
sacar adelante tareas de esta forma. Pero el éxito adaptativo
consiste en trasformar esta incertidumbre en un reto que
alimente la motivación del pequeño para crecer, dentro de los
límites impuestos por la sociedad.
Iniciativa frente a Culpa
Representa la tercera de las etapas del vitales de Erikson, ocurre
entre los 3-6 años. Aquí es cuando el infante toma la iniciativa para
intentar conseguir objetivos personales. Pero no siempre será
capaz de lograrlos, ya que en multitud de ocasiones chocará con los
deseos de los demás. Este deberá aprender a procurar metas
realizables y así conseguir un propósito que le permita perseguir
objetivos significativos.
Destreza frente a Inferioridad
Esta es el cuarto estadio dentro del ciclo vital, esta crisis aparece
alrededor de los 7 hasta los 12 años. El niño debe aprender a
manejar las herramientas culturales mientras se compara con sus
iguales. Es esencial para empezar a trabajar o jugar con el resto de
sus compañeros.

La sociedad nos dispone de unos métodos y cultura de cooperación


que el individuo debe entender para lograr competencia y desempeño.
Ahora bien, si esta no se desarrolla, desembocará en una sensación
de inferioridad respecto a los demás.

Identidad frente a Confusión de roles


Esta etapa supone la quinta dentro del ciclo vital, y aparece durante la
adolescencia. El adolescente se enfrenta a una serie de cambios
físicos junto a la aparición de nuevas demandas sociales. Esto
provocará en él una sensación de confusión acerca de sus roles y
autoconcepto.

Por ello, el individuo deberá comprometerse a nivel ideológico,


profesional y personal, para lograr el desarrollo de la identidad. A
partir de Erikson, James Marcia desarrolló su teoría acerca de la
identidad adolescente, que puedes consultar aquí.
ntimidad frente a Aislamiento
Sexto estadio dentro de las etapas vitales de Erikson, que aparece a
lo largo de la adultez temprana o juventud. La persona debe arraigar
su identidad para lograr un vínculo con otras personas. Debe
encontrar nexos de unión “entre el resto de individuos” para así
lograr una fusión de identidades, pero manteniendo su identidad
personal. Superar esta etapa supone haber adquirido la capacidad
para tener relaciones de afecto de distinto tipo, frente a un aislamiento
social.
Generatividad frente a Estancamiento
Séptimo y penúltimo etapa dentro del ciclo vital, que abarca gran parte
de la adultez media. Más allá de la identidad y la intimidad, la persona
debe comprometerse con los otros, con su trabajo, con sus hijos,
consiguiendo así una vida productiva. La necesidad del adulto de
lograr una vida productiva, le protege de un estancamiento y le ayuda
a seguir adelante con sus metas y propósitos.
Integridad del Yo frente a Desesperación
Última de las etapas del desarrollo global del ser humano, ocurre a lo
largo de la adultez tardía o vejez. Para lograr una satisfacción con
la propia vida, el individuo debe mirar hacia atrás y estar de
acuerdo con las decisiones vitales que ha tomado. Así, una
valoración positiva de los objetivos y decisiones tomadas conforman
una integridad del yo, la cual da forma a una imagen completa y
significativa de uno mismo. En cambio, una visión negativa de la
propia vida puede suponer sentimientos de desesperación e
impotencia.

 Crea confianza hacía su medio y a sus padres o


cuidadores, ¿qué tan confiables son?.
 Los padres deben transmitirle confianza al bebé
(primeramente por la alimentación y profundidad del
sueño)
 Si se crea con éxito el bebé será seguro, si hay mucha
desconfianza el niño tendrá miedo del mundo

Segunda edad del desaroollo: Autonomía vs.


Vergüenza/Duda
(18 meses — 3 años)

 El niño comienza a hacer cosas por sí solo y logra más


independencia.
 Se necesita un equilibrio entre autonomía y control
externo como el de un guía
 Comienzan con la palabra ‘’no’’, cuando algo no les gusta.
 Esta edad es importante para la proporción amor-odio, la
cooperación, el nivel de terquedad terquedad y la libertad
de expresión.
 Si fallan en las actividades que quieren realizar tendrán
vergüenza.

Tercer edad del desarrollo: Iniciativa vs.


Culpa/Miedo (3–6 años)

 Quiere descubrir el mundo y por ello hace muchas


preguntas.
 Descubre, identifica y proyecta roles
 Desarrolla su iniciativa cuando no es abrumado por la
culpa, hacen un balance de lo permitido y lo que no.
 Se puede crear sentimiento de culpa, debido a que se
pueden equivocar o cuando los padres reaccionan
negativamente ante alguna actividad que hayan
realizado.

Cuarta edad del hombre: Laboriosidad vs.


Inferioridad (6–12 años)

 Etapa en la que se sienten capaces de realizar cualquier


cosa e intentan realizar muchas actividades.
 Tienden a comparar sus habilidades y, al no obtener los
resultados que quería se originan sentimientos de
inferioridad (odio contra sí mismo y el mundo).
 Es muy importante la estimulación positiva que
maestros, padres y amigos o compañeros de escuela
puedan brindar, es decir reconocimiento.

Quinta edad del hombre: Búsqueda de la identidad


vs. Confusión de la identidad (12- 20 años)

 Hay un crecimiento físico rápido, se preparan para la


vida adulta y se preparan socialmente.
 Existe confusión, queriendo regresar a la niñez para
evitar conflictos.
 Suele haber separación de los padres, los adolescentes se
rebelan.
 Desarrolla ideales para ser un adulto exitoso.