Institución educativa N° 429 – 41/Mx-P Ccano - Uchuraccay

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PLAN DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL – NIVEL

INICIAL 2022
EN EL MARCO DEL TRABAJO PRESENCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓ N REGIONAL: Ayacucho

1.2 UGEL: Huanta
1.3 INSTITUCIÓ N EDUCATIVA: N° 429 – 41 / Mx – P
1.4 LUGAR: Ccano
1.5 DIRECTORA: LINARES FERNANDEZ, Liz Elena
1.6 DOCENTES DE AULA: LINARES FERNANDEZ, Liz Elena
PUGA HUAMANI, Raquel Noemi
1.7 EDADES DE ATENCIÓ N: 3, 4 y 5 añ os

II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan de trabajo orientará la participació n activa de la comunidad
educativa en el marco de la emergencia sanitaria que estamos viviendo a
causa del covid-19, permitirá promover la salud emocional, ya que está n
seriamente afectadas y necesitan el restablecimiento socioemocional para
enfrentar de forma apropiada las situaciones difíciles que se vienen
enfrentando y favorecer la recuperació n de la comunidad educativa de esta
forma mejorar la calidad de vida y lograr mejores aprendizajes en nuestros
estudiantes de manera presencial.

En el siguiente plan realizaremos diversas actividades y/o estrategias que

permitirá n mejorar o restablecer el estado socioemocional de la comunidad
educativa tales como: dinámicas de grupo, reuniones virtuales, actividades
lú dicas y recreativas, narraciones libres, etc. que contribuirá a mejorar el
estado emocional de los miembros de la institució n educativa.

III. BASES LEGALES

- Constitució n Política del Perú

- Ley General de Educació n N° 28044
- Directiva N° 041-2008-VMGP-P-DITOE-Normas para las acciones de
Tutoría.
- RVM 093-2020-MINEDU
- RVM 097-2020-MINEDU
- RVM 005-2020-MINEDU
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IV. OBJETIVO GENERAL

Identificar y promover estrategias y acciones para brindar orientaciones

socioemocionales, que generan confianza, sentimientos de seguridad y que
brinde soporte emocional a la comunidad educativa en el retorno a la
presencialidad.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Promover prá cticas de actividades saludables, con juegos lú dicos y

recreativos que generan la integració n de las familias.
- Orientar a la comunidad educativa en estrategias de soporte emocional,
confianza y de seguridad.
- Contribuir al bienestar de la salud mental de las familias
- Facilitar espacios o momentos para la expresió n de emociones,
sentimientos y oportunidades para el apoyo socioemocional.

VI. RESPONSABILIDAD DEL TUTOR

- Brindar confianza a los padres de familia, niñ os y niñ as en el aspecto

socioemocional.
- Acompañ ar en el proceso de las actividades de manera asertiva y
empá tica.
- Brindar apoyo emocional y pedagó gico a los niñ os y niñ as, segú n sus
necesidades.
- Promover una convivencia democrá tica entre los estudiantes, a travé s
de llamadas telefó nicas, video llamadas, mensajes de textos, audios, etc.
- Orientar a los niñ os y niñ as ante situaciones que afecten su integridad
física y mental.
- Trabajar en el desarrollo personal y estabilidad emocional de los niñ os.
- Brindar escucha activa a los niñ os, niñ as y padres de familia.
- Asesorar a los estudiantes que presentan desventajas en situaciones de
riesgo para que les permita afrontarlos.

VII. LOGRO DE COMPETENCIAS DE TUTORIA, EN LA MODALIDAD A

DISTANCIA

Son dos las competencias que debemos desplegar para un acompañ amiento
efectivo a distancia, tomadas del Marco de buen desempeñ o docente.

COMPETENCIAS DESPLIEGUE
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen ú nico. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula
al
que pertenece. Practica há bitos saludables
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reconociendo que son importantes para él. Actú a de
manera autó noma en las actividades que realiza y
CONSTRUYE SU es capas de tomar decisiones, desde sus
IDENTIDAD posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañ ía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa democrá ticamente cuando
interactú a de manera respetuosa con sus
compañ eros desde su propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer má s
CONVIVE Y
PARTICIPA
sobre las diferentes costumbres y
DEMOCRATICAMENTE características de las personas de su entorno
EN LA BUSQUEDA DEL inmediato. Participa y propone acuerdos y
BIEN COMUN normas de convivencia para el bien comú n.
Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

1 Elaboració n del plan DOCENTES X

de soporte emocional
para el nivel inicial.

2 Comunicació n DOCENTES X X X X X X X X X X
telefó nica con las
familias del nivel
inicial que está n
enfrentando
situaciones adversas
y que necesitan apoyo
emocional.

3 Comunicació n DOCENTES X X X X X X X X X X
permanente con los
padres de familia.

5 Participació n en DOCENTES Y X X X X X X
actividades PADRES DE
recreativas - FAMILIA
artísticas virtuales
por edades con ayuda
de los padres de
familia

6 Confraternidad DIRECTIVOS, X
virtual DOCENTES Y
PERSONAL
ADMINISTRATIVOS
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7 Evaluació n final DOCENTES X

IX. METAS DE ATENCIÓN:

- Docentes: 02
- Estudiantes: 36
- Padres de Familia: Del nivel inicial

X. RECURSOS:

- Humanos: Comunidad Educativa

- Logística: Ú tiles de oficina, Multimedia, laptop, etc.

XI. EVALUACIÓN

- Acompañ amiento al desarrollo de actividades

Ccano 21 de marzo del 2022