PLAN DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2022

I. DATOS INSTITUCIONALES IE N° XXXXXXXX”

DIRECTORA :
SUB DIRECTORA :.
PROFESORA :
DIRECCION :
REGION :
NIVEL : Inicial
TURNO :

II. RESPONSABLES:
 Docentes
 Auxiliares de Educación
 Personal de apoyo

IV FUNDAMENTACION:

Que visto los documentos remitidos por el MINEDU y en cumplimiento del mismo se organizaron las
actividades para el inicio del año escolar 2022.

V OBJETIVOS:

GENERAL:

La I.E: N° xxxx “xxxxx” brindará a los estudiantes una buena acogida al inicio del año escolar 2022. para que
los niños y niñas se sientan seguros y queridos por su nueva familia escolar.

ESPECIFICOS:

1. Brindar un ambiente seguro y adecuado para los estudiantes y padres de familia.

2. Contar con el personal idóneo, docente, auxiliar y de apoyo
3. Tener el material adecuado para el disfrute de los niños

VI CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA LOGRO ESPERADO RESPONSABLE

Elaboración del plan de 10-03- 2022 Tener las actividades planificadas y Docentes
la buena acogida organizadas para un mejor trabajo
Implementación de los 10 –03-2022 Para recibir a nuestro estudiantes en un Auxiliares
ambientes ambiente adecuado
Elaboración de 7-8 y 9- 03-2022 Estimulo de bienvenida para que se Personal de apoyo
recuerdos sienta bien acogido
El cuento del 14– 03 -2022 Expresar sus vivencias y temores a partir Docentes
espantapájaros de las situaciones Personal auxiliar
Observadas. Personal de apoyo
Agüita segura y limpia 15 –03-2022 Practicar hábitos de higiene, para evitar Docente, personal
enfermedades de apoyo.
nuestras manos limpias 16 –03-2022 Los niños y las niñas necesitan conservar Docente, personal
sus manos limpias antes de consumir de apoyo
alimentos y después de usar los servicios
higiénicos para evitar enfermedades
(CORONAVIRUS).
 El coronavirus, 5 pasos 17 – 03-2022 Prevenir el contagio del coronavirus. Docentes
para combatirlo Personal auxiliar
Personal de apoyo
Reduzcamos el riesgo de 18 - 03 -2022 Uso adecuado de los implementos de Docentes
contraer el coronavirus asea personal como medida de Personal auxiliar
con el kits de aseo prevención. Personal de apoyo
VII RECURSOS

Humanos Directora
Docentes
Personal auxiliar
Personal de apoyo
Estudiantes
Padres de Familia
Personal de Servicio
Financieros Recursos propios
PP.FF.
Materiales Aulas, patio, SS.HH. Juegos infantiles, afiches, Equipo de sonido, micrófono, T.V., recuerdos,
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

PERSONAL SOCIAL Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
identidad diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.

Convive y  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y

participa se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
democráticamente juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
en la búsqueda del acuerdo con sus intereses.
bien común  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
manera autónoma a trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –
través de su
en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de
motricidad”
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
COMUNICACIÓN Se comunica  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
oralmente en su adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
lengua materna”.
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.

Ciencia Indaga mediante Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
métodos científicos hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
para construir sus sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
conocimientos”. y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS (MARZO)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

(14) (15) (16) (17) (18)

¡Bienvenido al El coronavirus, pasos Armamos la torre de Conociendo a nuestra Establecemos los

colegio! para combatirlo. la amistad familia escolar acuerdos de nuestra

SESIÓN DE
ADAPTACIO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¡Bienvenido al coleg
Lunes 14 de marzo EDAD
AREA Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA
COMPETENCA
Comunicación
PRESENTACIÓN DE BIENVENIDA
Se comunica Bienvenida a los Padres de Familia, niños y niñas al nuevo año escolar 2022.
oralmente en su AGENDA
lengua materna 1.Bienvenida a los padres de familia.
2.Presentación de la Docente.
3.-Oración
4.Información de las actividades a realizarse durante los 15 días estarán relacionadas al desarro
relaciones con la familia mediante juegos los cuales me permitirá recoger información de que ne
de acuerdo a sus necesidades e intereses durante el año 2022
5.-Establecer acuerdos de trabajo:
6.-Información del cronograma de entrevista.
7.-Conformación del comité de aula.
8.- Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
 Se realizará un recorrido por los espacios que cuenta el colegio. Recordaremos juntos los protocolos de
 Al regreso de la visita las niñas y niños plasmaran en una hoja bond aquello que les gustó más de su colegio.
 Luego Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre.
 Dialogamos sobre lo que más les gusto de su jardín.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

RECURSOS: patio

BIBLIOGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=5jJWmXh5wKg

¡Bienvenido al colegio!
 Decora la imagen a tu gusto
 SESIÓN DE
ADAPTACIO
DOCENTE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El coronavirus
AULA Martes 15 de marzo N EDAD

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
AREA Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA
COMPETENCA

Personal INICIO:
Social se les presentara un video a los niños y niños sobre cómo prevenir el contagio del covid – 19 , luego
pueden presentar en el aula.
Convive y participa Como por ejemplo ¿podemos jugar sin mascarilla?, ¿podemos estar muy juntos jugando?, etc.
democráticamente en
la búsqueda del bien
común DESARROLLO:

Escucharemos las ideas de los niños y niñas, recordemos que no hay respuestas erradas,
preguntemos si en casa o cuando están en la calle siguen estas recomendaciones, ¿será imp
recomendaciones podemos tomar para no contagiarnos del covid-19.

CIERRE:
Invitamos a los niños a que dibujan las recomendaciones que recuerdan
Invitemos a cada niño a mostrar sus dibujos y que nos comentan de que se trata.
Invitamos a los niños y niñas que comenten a sus familias las recomendaciones que debemos de tom
Se llevaran sus dibujos a casa.
RECURSOS: video .

BIBLIOGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=AIYmzmSzc9E

El coronavirus, pasos para combatirlo.

  Colorea
DOCENTE SESIÓN DE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Armamos la torre de la amistad
AULA Miércoles 16 de Marzo
ADAPTACIO
EDAD

DESARROLLO DE LA SESIÓN: N
AREA Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA
COMPETENCA
Comunicación INICIO:
Entregamos a los niños colet de diferentes colores para formar equipos, Una vez conformados most
Se comunica oralmente construcción y preguntamos ¿qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos hacer
en su lengua materna con ella? ¿Te gusta jugar con ellos? ¿Te gusta jugar con tus amigos?
¿Por qué?
DESARROLLO:
La maestra comenta que hoy jugaremos a la torre de la amistad ¿alguna vez viste una torre? y ¿Qué
¿Cómo debemos cuidar a nuestros amigos? La maestra anota los aportes de los niños.
La maestra comenta que para poder construir una amistad y tener buenos amigos tenemos que sab
respeto.
Hoy junto a nuestros amigos armaremos una gran torre ¿Podemos hacerlo?
La maestra comenta que ¡Será la torre de la amistad!
Luego los niños proponen lo que desean armar junto a sus amigos, los niños disfrutan de esta activid
sus producciones.
  CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Te gusto el juego? ¿Qué fue lo que más te
RECURSOS: Colet, bloques de construcción

BIBLIOGRAFIA: http://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/UMCH/3069/1/174.%20Trabajo%20de%20I nvestigaci%c3%b3n%

Armamos la torre de la amistad

 Colorea y traza

DOCENTE
SESIÓN DE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conociendo a nuestra familia escolar
AULA jueves 17 de Marzo
ADAPTACIO EDAD

DESARROLLO DE LA SESIÓN: N
AREA Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA
COMPETENCA
Comunicación INICIO:
Invitamos a los niños al patio para desplazarse acompañados de una canción “todos poseemos algo
Se comunica oralmente cantar, los niños van caminando, observando su caminar y como caminan los demás (muy rápido, m
en su lengua materna
DESARROLLO:
En el aula, se dialoga sobre lo que hemos hecho, cada niño voluntariamente dice alguna de sus carac
preferencias.
Luego la maestra los invitará a jugar “se busca por ser maravilloso” mostrará una caja sorpresa y pre
niños formulan sus predicciones, luego la maestra entona la brujita tapita para
poder descubrir la caja sorpresa.
Muestra a cada niño el contenido de la caja (dentro de ella abra un espejo donde visualizaran su pro
decir que hay dentro de ella.
Al finalizar la maestra mencionará que en esta cajita hemos podido ver el regalo más hermoso y mar
más maravilloso y especial que tú, porque eres único y Dios te ama.

CIERRE:
 ¿Te gusto el juego? ¿Conociste a algunos amigos? ¿Cómo te sentiste?
Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa de disponen materiales
partes de la cara, los niños podrán completar la imagen y colocarle cabello como ellos se visualizan e
Recurso: Radio, USB, caja sorpresa, espejo, hojas, goma, dibujos partes de la cara y
lana.
Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=Ic_MbWSYh54 https://www.youtube.com/watch?v=4BUuTbDy9Fk
 Mi familia escolar
 Colorea
 DOCENTE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Establecemos los acuerdos de nuestra aula.
AULA viernes 18 de Marzo EDAD

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

AREA Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA

COMPETENCA
Comunicación INICIO:
Se iniciara la actividad del dia mostrando un video a los niños y niñas, sobre respetar las reglas para una buena convivencia, luego se le preguntara
Se comunica que observaron en el video , ¿ese comportamiento estaría bien?, ¿Qué le había pasado por no seguir las reglas? escuchamos sus respuestas y luego
oralmente en su les las escribimos en la pizarra.
lengua materna
DESARROLLO:
Preguntemos los niños y niñas si en casa también tiene reglas o normas parecidas, ¿?crees que es impórtate tener esta nomas? ¿por qué?, ¿sera
importante tener también nomas en el aula?, invitamos alos niños a crear nuestras normas con la ayuda de todos. Luego repasamos la importancia de
cada uno de nuestras normas.
CIERRE:
Para finalizar cada uno dibujara las normas que se elaboraron en el aula. Se refuerza la actividad en casa.

RECURSOS: Smart TV

BIBLIOGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
 Mis normas para la buena convivencia
o Colorea.
 I.E.I. N° “zzzzzzZ”

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
2022
 I.E.I. N° 5040 “”

PROGRAMACION DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre de la Institución : N°”
1.2 DIRECTORA :
1.3 SUB DIRECTORA :
1.4 DREC :
1.5 PROFESORA :
1.6 EDAD :
1.7 SECCION :
1.8 TURNO :

II. DURACION : Del 21 de marzo al 02 de abril.

III. JUSTIFICACION:

La aplicación de la Evaluación Diagnostica, obedece a una forma de evaluación inicial y diagnostica que nos
permite evaluar las capacidades y conocimientos de los niños y las niñas al inicio del proceso educativo, y de
acuerdo a los resultados se realizará una interpretación y valoración de la situación en que se encuentra los
niños y niñas; esto garantizará una adecuada programación y ejecución de las acciones educativas en
función de los intereses, necesidades, nivel de madurez, y problemas específicos de los educandos.
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

PERSONAL SOCIAL Construye su Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades,
identidad las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo

distintos roles, sin hacer distinciones de género.

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte

hechos y momentos importantes de su historia familiar.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera

autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades

manera autónoma a motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
través de su volteretas en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades
motricidad” de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-

podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades.

COMUNICACIÓN Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

oralmente en su experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
lengua materna”. local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,

adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.

Crea proyectos desde Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
los lenguajes que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
artísticos pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

MATEMATICA Resuelve problemas Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
de cantidad características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
 Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.

Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad,

el peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", "más que", "menos
que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y "mañana" en situaciones
cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere

contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

Resuelve problemas Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su
de forma, movimiento entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material
y localización”. concreto.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones

como "es más largo", "es más corto".

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a

partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al
lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el otro
lado"- que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

Ciencia Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
científicos para construir sus seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
conocimientos”. da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente
a una pregunta o situación problemática.

Se desenvuelve en entornos Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,

virtuales generados por el tic"
hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas tecnológicas. Ejemplo: Los niños, al
sembrar una semilla, registran con una cámara fotográfica el
crecimiento de la planta, o realizan trazos y dibujos mediante un
graficador visual para hacer una tarjeta de cumpleaños
(capacidad 3).

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para
realizar la "tarea" y explica, con ayuda del adulto, las acciones
que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las hubo),
o los cambios en su estrategia. Comunica lo que aprendió y
muestra interés por aplicar lo aprendido.

V.- SELECCIÓN DE ITEMS

AREA: PERSONAL SOCIAL

1.1 Se identifica como niño o niña según sus características corporales

1.2 Menciona su nombre completo de él y de la persona que lo acompaña. Y qué edad tiene

1.3 Realiza de manera espontánea actividades de movimiento y juegos al aire libre

1.4. Se lava las manos con agua y jabón y se cepilla sus dientes

1.5 Pide permiso.

1.6 Se integra al grupo con facilidad siguiendo algunas indicaciones

1.7 Guarda y ordena los juguetes que utiliza

1.8 Señala partes de su cuerpo: cabeza ( ) pecho( ) espalda( ) brazos ( ) piernas ( )codos( ) extremidades superiores
e inferiores

1.9 Señala partes de la cabeza: ojos ( ) nariz ( ) boca ( ) orejas ( ) frente ( )

1.10 Dice dónde estudia

1.11 Identifica a su papá y a su mamá y dice sus nombres

1.12 Muestra hábitos sociales: saluda ( ) se despide

1.13 Participa en juegos colectivos: Respeta normas y entiende indicaciones

1.16 Come sus alimentos sin ayuda

1.17 Usa adecuadamente la servilleta e individual

1.18 Utiliza adecuadamente los cubiertos

AREA: MATEMÁTICA
2.1 Agrupa objetos libremente, señalando el criterio de agrupación.

2.2 Señala cantidades teniendo en cuenta la consigna “muchos”-“pocos” uno- ninguno más que- menos que, mayor que,
menor que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y mañana, más largo que, más corto que

2.3 Reconoce números del 1 al 20

2.4 Dibuja los tamaños: Grande – mediano-Pequeño

2.5 Dibuja las figuras geométricas: Círculo, cuadrado, triangulo-rectángulo –ovalo, rombo en material concreto, grafico.

2.6 Se ubica así mismo y señala algunos objetos: arriba – abajo. Cerca – lejos delante de - detrás de - encima

2.7 Se desplaza en diferentes direcciones en forma libre

2.8 Relaciona objetos por semejanza: Color rojo ( ) amarillo ( ) azul ( ) verde
( )rosado( )celeste( )anaranjado( )etc

2.9 Establece relaciones : arriba-abajo ( ) dentro-fuera ( ) cerca-lejos ( )

2.10 Cuenta de manera espontánea del 1 al 20

2.11 Expresa las nociones del tiempo

2.12 Ordena diferentes objetos aplicando la ordinalidad y seriación hasta 5 objetos.

2.13 Identifica en objetos de material concreto quien esta antes de - después de

2.14 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

2.15 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiera juntar, agregar o quitar.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.1 Nombra a los animales de su comunidad

3.2 Nombra a algunas plantas de su comunidad

3.3 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos.

AREA DE PSICOMOTRICIDAD

4.1 Coordina sus movimientos al lanzar pelotas libremente.

4.3 Se desplaza en distintas direcciones

4.4 Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: gatea ( ) trepa ( ) rueda ( ) salta ( ) corre libremente ( )
giros ( ) volteretas ( )

4.5 Mueve la cabeza de un lado a otro, atrás y adelante

4.6 Salta con los dos pies juntos

4.7 Camina libremente sin chocarse

4.8 Camina sorteando obstáculos regados por el piso

4.9 Se desplaza rápida y lentamente al compás de la música

4.10 Camina sobre líneas rectas ( ) líneas onduladas ( )

4.11 Se para en un pie momentáneamente

4.12 Lanza objetos utilizando la posición óculo manual – podal

AREA: COMUNICACIÓN

5.1 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

5.2 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
5.3 Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.

5.4 Responde preguntas

5.5 Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente

5.6 Hace predicciones de lo que tratara el cuento, como continuara.

5.7 Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda

5.8 Realiza dactilopintura

5.9 Se expresa con claridad de forma espontánea

5.10 Se comunica con otras personas de forma espontánea

5.11 Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.

5.12 Comenta sobre lo que les gusta y disgusta de personas, personajes, hechos, o situaciones de la vida cotidiana.
 PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Fecha Área Actividad Recursos

Saludo virtual, rezo, canciones, calendario Canción

La maestra se presenta y menciona su nombre. Crayola

Actividades Espontáneas. Canción de saludo –“Hola, hola”

lunes 21 https://www.youtube.com/watch?v=Eh_Wkt5qmNQ
de
Personal Realizar un video presentándose (nombre, apellido, Se identifica como niño o niña, dice dónde estudia, en que aula y que le gusta
marzo hacer.
Comunicación
Se le envía el link de la dinámica “Simón dice” para que juegue en familia: Señala las partes del cuerpo y de la cara. Mueve la cabeza
psicomotriz de un lado a otro, atrás y adelante, camina libremente sin chocarse (video corto de evidencia)

Despedida: Canción – “hasta mañana, hasta mañana que este día término”

Saludo, rezo, canciones, calendario

martes Personal Presenta a papá, mamá y algunos miembros de su familia. Video de evidencia. video

22 de Comunicación Dibuja en hoja (garabateo con crayolas)

marzo Despedida: Canción – “hasta mañana, hasta mañana que este día término”
 Canción de saludo –“Hola, hola”

miércoles Matemáticas Saludo, rezo, canciones, calendario Video

23 de Comunicación Lanzamos pelotas: Se pone el niño frente a la mamá u otro familiar y lanza la pelota con las manos y luego patea. Lanza pelotas en Pelota
diferentes direcciones (arriba-abajo, de un lado -al otro lado)
marzo Psicomotricidad Cuento
Escuchamos la narración de un cuento- “El ratón que se comió la luna”. Responde a preguntas directas relacionadas al cuento

Despedida: Canción – “hasta mañana, hasta mañana que este día término”

Canción de saludo –“Hola, hola” Juguetes

jueves Matemática Saludo, rezo, canciones, calendario Revistas

24 de Comunicación Nos movemos al ritmo de la música (rápido -lento)- Canción: “rápido-lento” Periódicos

Marzo Personal social Decoremos a pocoyo con bolitas de papel periódico o de revista. (Rasga, embolilla, pega) goma

Nos despedimos cantando:

viernes Canción de saludo: “hola, hola” Desayuno

25 de Personal social Saludo , rezo, canciones, calendario Servilletas individuales

marzo Psicomotriz Compartimos un momento de loncheras: respetando los protocolos los niños y niñas Come sus alimentos sin ayuda, usa video
adecuadamente la servilleta e individual, utiliza adecuadamente los cubiertos.

Psicomotricidad: Bailamos la canción congelados

Observa un video de despedida.

 Canción de saludo: “hola, hola”

lunes Matemática Saludo, rezo, canciones

28 de Jugamos a reconocer objetos de la casa en forma de las figuras geométricas (cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo). Objetos de la casa
marzo
Juego:” Los juguetes al agua”- Lanzamos el juguete más grande, mediano y el más pequeño a una batea con agua. Los juguetes Batea
dentro-fuera de la batea ¿Hay muchos o pocos juguetes? Cuenta de manera automática del 1 al 10 los juguetes.
-Despedida: Canción – “Con mis manos digo chau” juguetes

Canción de saludo: “Buenos días, buenos días”

Martes Saludo, rezo, canciones, calendario. Numero

29 de Matemática Jugamos al baile de los números de 1 al 10: Bailamos al ritmo de la música y cuando la música se apague indicaremos que número Música
marzo recoge del piso.
Psicomotricidad Prendas de vestir.
Escoge tus prendas de vestir de colores. (rojo, amarillo, azul, verde) identifica los colores de cada prenda a través de un video.

Despedida: Canción – “Con mis manos digo chau”

Psicomotriz Canción de saludo: “Hola, hola”

Comunicación
Miércole Saludo, rezo, canciones, calendario.
s Ciencia y
ambiente Jugamos a imitar los movimientos de los animales Video
30 de
marzo Reconocemos los sonidos de los animales Crayolas

Dibujamos y Pintamos con crayolas el animalito que más te gusto de la actividad.

 Despedida: Canción – “Con mis manos digo chau

Jueves Psicomotriz Canción de saludo: “Hola, hola” Hoja de trabajo

Comunicación
31 de Saludo, rezo, canciones, calendario
marzo Ciencia y
ambiente Realizamos diferentes ejercicios de psicomotricidad (gateo, salto, rodados)

Comenta sobre lo que necesita una planta para vivir, la dibuja y la pinta.

Despedida: Canción – “Con mis manos digo chau”

Canción de saludo: “Hola, hola” Figuras

Viernes Saludo, rezo, canciones, calendario Libros

01 de
abril Psicomotricidad Realizan recortes de figuras completas utilizando catálogos, periódicos, revistas, libros, etc. Revistas

Matemática Los niños y niñas cuantas las figuras que ha recortado y realizan un collage Canción

Comunicación Despedida: Canción – “Con mis manos digo chau” Goma, tijera.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

● Ficha de observación

● Cuaderno de campo

● Cuestionarios.

● Fichas de indagación.

● Reflexión personal.
BIBLIOGRAFIA

● Currículo Nacional.

● Curso diseño de proyectos a distancia Perú Educa.

● Enseña Perú.
 Lista de cotejo de entrada

5 años

I. Datos Personales:

Nombre (s): ____________________________________________

Apellidos: ______________________________________________
Edad actual: _________________ Fecha: _________________

II. Evaluación:
Área: Personal social SÍ NO
1. Menciona su nombre completo de él y de la persona que lo acompaña. Y
qué edad tiene
2. Realiza de manera espontánea actividades de movimiento y juegos al aire
libre
3. Se lava las manos con agua y jabón y se cepilla sus dientes
4. Pide permiso.
5. Se integra al grupo con facilidad siguiendo algunas indicaciones
6. Guarda y ordena los juguetes que utiliza
7. Señala partes de su cuerpo:
cabeza
pecho
espalda
brazos
piernas
codos
extremidades superiores
extremidades inferiores
8. Señala partes de la cabeza: ojos
nariz
boca
orejas
frente
9. Dice dónde estudia
10. Identifica a su papá y a su mamá y dice sus nombres
11. Muestra hábitos sociales: saluda ( ) se despide
12. Participa en juegos colectivos: Respeta normas y entiende indicaciones
13. Come sus alimentos sin ayuda
14. Usa adecuadamente la servilleta e individual
15. Utiliza adecuadamente los cubiertos
16. identifica como niño o niña según sus características corporales

Área: MATEMATICAS SÍ NO
1. Agrupa objetos libremente, señalando el criterio de agrupación.
2. Señala cantidades teniendo en cuenta la consigna “muchos”-“pocos”
uno- ninguno más que- menos que, mayor que, menor que, pesa más,
pesa menos, ayer, hoy y mañana, más largo que, más corto que
3. Dibuja los tamaños: Grande – mediano-Pequeño
4. Dibuja las figuras geométricas: Círculo en material concreto, grafico.
cuadrado
triangulo
 rectángulo
ovalo
rombo
5. Se ubica así mismo y señala algunos objetos: arriba – abajo. -
Cerca – lejos
delante - de detrás
Encima – debajo
6. Se desplaza en diferentes direcciones en forma libre

7. Relaciona objetos por semejanza: Color rojo

amarillo
azul
verde
anaranjado
rosado
celeste
8. Establece relaciones : arriba-abajo
dentro-fuera
cerca-lejos
9. Expresa las nociones del tiempo
10. Reconoce números del 1 al 20
11. Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiera juntar,
agregar o quitar
12. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas
13. Identifica en objetos de material concreto quien esta antes de - después
de
14. Ordena diferentes objetos aplicando la ordinalidad y seriación hasta 5
objetos.
15. Agrupa objetos libremente, señalando el criterio de agrupación.
16. Cuenta de manera espontánea del 1 al 20

Área: Ciencia y tecnología. SÍ NO

1. Nombra a los animales de su comunidad
2. Nombra a algunas plantas de su comunidad
3. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos.

Área: Psicomotricidad. SÍ NO
1. Coordina sus movimientos al lanzar pelotas libremente.
2. Se desplaza en distintas direcciones
3. Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas:
gatea
trepa
rueda
salta
corre libremente
giros
volteretas
4. Mueve la cabeza de un lado a otro, atrás y adelante
5. Salta con los dos pies juntos
6. Camina libremente sin chocarse
7. Camina sorteando obstáculos regados por el piso
8. Se desplaza rápida y lentamente al compás de la música
9. Camina sobre líneas rectas ( ) líneas onduladas ( )
10. Se para en un pie momentáneamente
11. Lanza objetos utilizando la posición óculo manual – podal
Área: Comunicación. SÍ NO
1. Comenta sobre lo que les gusta y disgusta de personas, personajes,
hechos, o situaciones de la vida cotidiana.
2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el
texto oral.
3. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
4. Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.
5. Responde preguntas
6. Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente
7. Hace predicciones de lo que tratara el cuento, como continuara.
8. Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda
9. Realiza dactilopintura
10. expresa con claridad de forma espontánea
11. Se comunica con otras personas de forma espontánea
12. Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.