INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 20974 – LAS LOMAS

PLAN LECTOR

2020
 PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 20974 – LAS LOMAS

I.- DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20974-LAS LOMAS

UBICACIÓN : CERRO CANDELA
DISTRITO : IMPERIAL
PROVICIA : CAÑETE
ORGANO INTERMEDIO : UGEL Nº08-CAÑETE DRELP
GESTION : PUBLICA
NIVEL : PRIMARIA
TURNO : MAÑANA

II.- INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Tipo de código Número Integrantes Número

CODIGO 1517242 Estudiantes 135 EDUCANDOS

MODULAR
Directora MELVA MAGALI SARAVIA
LOCAL ESCOLAR 700305 VENTURO.

Docentes RICARDINA LIDIA SALDAÑA

GUTIÉRREZ.

IRENE ZELADA VILLALOBOS.

JULIA CARMEN HUAPAYA

LUYO.

GABY CUADROS LAPA.

PAULA MELISSA HERNÁNDEZ

ARIAS.

MELVA MAGALI SARAVIA

VENTURO.

III.- JUSTIFICACIÓN

Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de
una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su
etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos se
consiguen a través de la lecto-escritura. Así pues, el Plan Lector constituye una de las líneas
fundamentales del aprendizaje

El valor de la lectura es insustituible, pues estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del

pensamiento abstracto. Es por eso que todos los sectores de la comunidad escolar, necesariamente
se han de involucrar. En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae
tanto en el equipo docente como en las familias.
IV.- OBJETIVOS:

Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la

autonomía y la satisfacción personal por la lectura.

Referidos a los docentes:

Organizar los recursos humanos y materiales para conseguir la máxima rentabilización de los
mismos.

Comunicar, informar y disfrutar con los textos escritos.

Desarrollar en los estudiantes estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.

Utilizar en la resolución de problemas los procedimientos para obtener la información pertinente y

desarrollar los pasos necesarios para encontrar la solución adecuada.

Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.

Desarrollar la comprensión y expresión oral conforme al momento evolutivo del estudiante.

Utilizar las bibliotecas de aula para la búsqueda de información, aprendizaje, disfrute, expresión de
sentimientos e ideas.

Implicar a padres y madres en el Plan lector.

Referidos a los alumnos:

Utilizar la biblioteca para la búsqueda de información, aprendizaje y como fuente de placer.

Leer con fluidez y la entonación adecuada.
Ejercitar la atención y la memoria.
Prestar y recibir libros de la biblioteca de aula y de centro.
Ampliar el vocabulario.
Pronunciar correctamente.
Aprender a escuchar.
Expresarse oralmente con corrección y coherencia.
Utilizar el diccionario.
Mejorar la ortografía.
Aprender a buscar información en Internet.

OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR EN PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA.

Disfrutar del placer de la lectura.

Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y entonación).

Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.

Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.

Formar parejas de lectura cooperativa para fomentar la escucha activa.

Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral, entonación
y comunicación.

Llevar a cabo dictados de diferentes tipos de textos (narraciones, poesías, canciones, etc.) para que
se familiaricen con los mismos.

Fomentar la comprensión lectora utilizando el lenguaje matemático como recurso, a través de

problemas, conceptos y actividades.

Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR EN TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA.

Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la articulación.

Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.

Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del colegio y de aula, así
como el préstamo de libros.

Mejorar la velocidad lectora.

Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR EN QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA.

Desarrollar en el alumnado estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión adecuadas
a la intención del texto.

Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.

Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información,
a la vez que de enriquecimiento personal.

Utilizar las bibliotecas de la institución y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje

PRECISIONES

El Plan Lector tiene que estar reflejado en todas las áreas. Es evidente que la lectura ofrece una
llave que puede abrir muchas puertas del conocimiento. Además de esto la lectura obligatoria de
textos aportará al programa un seguimiento más exhaustivo. Por ello, ofrecemos unas pautas o
propuestas generales para toda la etapa de Educación Primaria.

PROPUESTAS GENERALES
 Uso de la biblioteca de aula y de la institución.
 Elaboración de un horario de biblioteca para fomentar el uso de la biblioteca de la
institución.
 Lectura obligatoria de los libros sugeridos por los profesores y elegidos por los estudiantes
de cada nivel.
 Realización de distintos trabajos sobre esas lecturas.
 Animación a la lectura por parte de padres y profesores.
 Dramatización de cuentos cortos.
 Escribir cuentos.
 Contar cuentos a los propios compañeros.
 Aprender poesías, canciones, rimas.
 Escribir y leer cartas, recetas de cocina, etc.
 Lecturas en silencio.
 Lecturas en voz alta.
 Realizar tertulias literarias.
 El carrito lector.
 El cuaderno viajero.

La autonomía de cada profesor y su singular modo de fomentar la lectura en sus estudiantes es

de gran importancia. A parte de esto, queremos aportar algunas pautas metodológicas para llevar
a cabo las actividades relacionadas con el Plan Lector. Creemos que estas sugerencias y las que
cada profesor aporte ayudarán a la consecución de los objetivos que están marcados.

PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se
pueden realizar en Primero y Segundo de Primaria:
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo: lavar platos, tomar
agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner en palabras lo que está haciendo el compañero.
 Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y según van leyendo
el que sigue la lectura está pendiente del compañero, de manera que si éste se
equivoca al leer la pareja le avisa con un sueva toque en el hombro y señalando
donde estaba el error.
 Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
 Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero, pensamos qué cosas
podríamos comprar en el supermercado para esta semana, o para cocinar
determinada comida, etc. y la escribimos.
 Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
 Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
 Ordenar oraciones.
 Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niños
buscan las palabras que empiecen con la misma letra, o de la misma familia.

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se
pueden realizar en el los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
 Fichas para la comprensión lectora del libro.
 Resúmenes.
 Inventar finales distintos.
 Inventar una historia a partir de varios personajes.
 Elaboración de cuentos a partir de frases.
 Búsqueda de sinónimos y antónimos.
 Sopas de letras.
 Ordenar párrafos.
 Manejo del diccionario.
 Asociar palabras con distintas definiciones.
 Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
 Dibujar escenas del libro.
 Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?
 Lectura de fábulas.

DECÁLOGO PARA FORMAR EN LOS ESTUDIANTES UN ADECUADO

COMPORTAMIENTO LECTOR.

 Desarrollar en el niño una actitud motivada hacia el libro y la lectura ingresando al mundo
del texto y la lectura creativa y previa alfabetización.
 Guiar y orientar al niño en el dominio de la lectura, realizando con una educación
personalizada dándole afecto y protección para enfrentar a este fenómeno por ser la lectura
una actividad difícil y compleja.
 Relacionar la lectura por placer teniendo un libro en la mano, acto para el niño y en los
momentos más gratos con la familia, realizar lectura en voz alta.
 Los libros deben estar al alcance de los niños, dejando en los rincones de juego o en el sitio
que pasa mayor tiempo.
 Lograr una íntima relación entre la lectura a realidad, entregar un juguete a niño, al sembrar
con él una planta, hacer que lea las instrucciones que se dan en envolturas o manuales.
 La palabra escrita es una proyección del lenguaje oral contándole una historia, ocurrencia,
sucesos, etc. Enriqueciendo el mundo de la educación o estimulándolo a que él sea un
emisor de lo mismo.
 Lograr que las lecturas formen parte de las relaciones sociales haciendo que las experiencias
que realiza al niño, con el texto que realicen también sus amigos a fin de que tengan con
quien comentarlas.
 Apoyar la lectura con experiencias conexas al mundo real programado con el niño
actividades como conocer a un autor, visitar a una librería, recorrer al lugar que hace
referencia a la obra leída.
 Se lee que aquello que guarda íntima relación con nuestros intereses e inquietudes para eso:
obtener un libro sobre el tema que más apasione al niño, e iniciar conjuntamente con la
lectura oral. En el pasaje más intenso suspenderla dejando que el prosiga por su cuenta.
 Relacionar la lectura a otros lenguajes o medios de expresión como por ejemplo: observar al
niño un programa de televisión y luego ampliar esa información leyendo algo relacionado a
lo visto y expresado.

RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS.

 Promover el plan lector en la Institución Educativa.

 Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector.
 Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica de la lectura.
 SELECCIÓN DE TÍTULOS DE LECTURA POR GRADOS

3°, 4° 5°, 6°
http://umc.minedu.gob.pe/wp- http://umc.minedu.gob.pe/wp-
MESES content/uploads/2015/02/lecturas- content/uploads/2019/09/120919-
1° , 2° favoritas-castellano-BAJA.pdf LF-Castellano-L2.pdf
El chullachaqui El sorprendente trabajo de
MARZO reproducción de los pingüinos
emperadores
La boca como nido La mujer que salvó a un
pueblo
ABRIL

El lari lari La serpiente más pequeña del

mundo
MAYO

El zorro y el cuy La importancia actual e

histórica que tienen los perros
JUNIO

Los awajún Reconociendo la importancia

de conocer el origen de las
JULIO culturas antiguas y la herencia
que nos dejaron

Kraken Los caballitos de totora

AGOSTO

Los mensajes del búho Conociendo algunas leyendas

de nuestros pueblos
SETIEMBRE

La historia de awa pishi La leyenda del cerro Kachiri y

Huaminka
OCTUBRE

Un enorme salvavidas El perro peruano

NOVIEMBRE

Los shipibos Dialogando sobre las danzas

de nuestros pueblos
DICIEMBRE

LECTURAS SUGERIDAS PARA EL DOCENTE

Cuentos y leyendas de Cañete.

CHOCOLATE CALIENTE PARA EL ALMA DE LOS MAESTROS.
Literatura Peruana (Tradiciones)
Razonamiento Verbal
El miedo en los niños – Walter Hensing
Siete ensayos
 Poemas seleccionados
Cuentos peruanos
Diez dedos de oro
Conociendo nuestros valores

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE

Reunión de coordinación y M A M J J A S O N D Dirección
organización Comisión del Plan
Lector
Aplicación de la prueba de entrada X Docente de aula
(comprensión de lectura)
Elaboración del Plan Lector X Comisión de Plan
Lector
Revisión y aprobación del Plan X Comisión de Plan
Lector Lector
Implementación de la biblioteca del X X X Docentes
aula
Sensibilización de la comunidad X X X Comisión de plan
educativa lector
Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X X Comisión de plan
lector
Monitoreo a la organización, X X X X X Dirección
ejecución y evaluación del Plan UGEL 08-C y MED
Evaluación del plan lector en la X X X Docente de aula
función a la prueba de entrada
Informes de los avances y resultados X X X Comisión de Plan
Lector

FINANCIAMIENTO
 Las obras corresponden a textos de la Biblioteca de la IE.
 Algunas obras serán autofinanciadas por los padres de familia.

EVALUACIÓN
Estará a cargo de la Directora de la IE y el Comité de Plan Lector quienes informarán
posteriormente a la UGEL

Cerro Candela, marzo del 2020.

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MELVA MAGALI SARAVIA VENTURO
DIRECTORA DE LA I.E.P Nª 20974 – LAS LOMAS

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