INGLES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL Código
FP 63
MALLA CURRICULAR 08-11-2017
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA

CASTELLANA E INGLÉS
(MALLAS CURRICULARES INGLÉS)
AÑO 2021
PRIMARIA Y SECUNDARIA
El presente documento presenta a la comunidad de la Institución Educativa Juan De Dios Carvajal, las mallas curriculares
de los grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de la básica primaria, jornadas mañana y tarde, correspondiente
a las sedes Batallón Girardot y Francisco Antonio Uribe, así mismo de la sede central los grados sexto, séptimo, octavo,
noveno, décimo, undécimo, y flexibilización.
Los cambios, modificaciones y/o anexos que se realicen en este documento se deben informar al jefe de área
CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Cambios Responsables del Revisaron Aprobaron Fecha de aprobación

cambio
FEBRERO 5 2021 Evaluación de mallas curriculares del periodo 1, su Lorena Vásquez, Sara Alba,
pertinencia y se proponen ajustes y flexibilización de las Jhon Roberth Pino Vallecilla,
mismas. Jaminton Mosquera Palacio,
Reestructuración de trayectorias temáticas e indicadores de Elkin Velásquez, Hector Ortíz
desempeño en cada una de las mallas.
Priorización de trayectorias temáticas para trabajar desde la
virtualidad.
Organización de encabezado de docentes actualizado al año
2021
FEBRERO 27 2021 Evaluación de mallas curriculares del periodo 2, su Lorena Vásquez, Sara Alba,
pertinencia y se proponen ajustes y flexibilización de las Jhon Roberth Pino Vallecilla,
mismas. Jaminton Mosquera Palacio,
Reestructuración de trayectorias temáticas e indicadores de Elkin Velásquez, Hector Ortíz
desempeño en cada una de las mallas.
Priorización de trayectorias temáticas para trabajar desde la
virtualidad.
Organización de encabezado de docentes actualizado al año
2021
FP 63
Área: HUMANIDADES _ INGLES Grado: PRIMERO

Docentes(s): ELCY VEGA- ELIZABETH ORTÍZ- KARINA MONSALVE -ROCIO SUAREZ
Objetivo del grado: Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés.
Competencias: Competencia lingüística.
Periodo: 1
Estrategias de Evaluación:
Pregunta Problematizadora: Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
¿Como motivar la enseñanza del • Escucha Comprende y responde a • Saludos. Dibujos.

inglés en los niños de primero? • Lectura instrucciones sobre • Nombre. Fichas de vocabulario visto.
• Escritura tareas escolares básicas, • Las vocales Rótulos de objetos vistos.
• Monólogo de manera verbal y no • La familia. Trabajo en la clase.
• Conversación verbal. • Colores.
Comprende y realiza • La casa.
. declaraciones sencillas, • Números del 1 al 20
usando expresiones
• Poesía, cantos y rimas.
ensayadas, sobre su
entorno inmediato (casa
y escuela)
Responde preguntas
sencillas sobre
información personal
básica, como su nombre,
edad, familia y
compañeros de clase.
•
• Indicadores de desempeños
Saber conocer: • Saber hacer: • Saber ser:
• Reconoce el vocabulario trabajado en inglés y • Comprende, copia y transcribe palabras y expresiones • Respeta a sus compañeros cuando participan en clase.
lo utiliza verbalmente en su cotidianidad. que usa con frecuencia.
• Reconoce cuando le hablan en inglés y • Escucha y sigue instrucciones frente a la realización de
reacciona de manera verbal o no verbal. actividades que potencian el reconocimiento de una
segunda lengua.
FP 63

Objetivo del grado: Desarrollar la habilidad de escucha para la comprensión de palabras relacionadas con el vocabulario visto en inglés.
Competencias: Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.
Periodo: 2
¿Como mejorar el vocabulario en • Escucha Comprende y responde a Dibuja los miembros de la
inglés en el aula de clase? • Lectura instrucciones sobre tareas • Emotions: Happy, excited, familia.
• Escritura escolares básicas, de manera surprised, sad, scared, tired Rotula los objetos del salón
• Monólogo verbal y no verbal. en inglés y en castellano.
• Conversación Comprende y realiza • Animales domésticos y Hace fichas de animales,
. declaraciones sencillas, usando salvajes frutas, colores y números con
expresiones ensayadas, sobre su respectivo nombre.
su entorno inmediato (casa y • Fruits
escuela) apple, pear, grapes, mango, plum,
DBA. Responde preguntas guava, banana, passion fruit,
sencillas sobre información blackberry, etc.
personal básica, como su • Vegetables
nombre, edad, familia y tomato, onion, pepper, beans,
compañeros de clase. cucumber, beet, lettuce, cabbage, etc.
DBA. Organiza la secuencia de rice, soup, meat, chicken, fish
eventos principales en una Juice
historia corta y sencilla, sobre Water
temas familiares, usando • Colores secundarios
imágenes, después de haberla
leído o escuchado. • Números del el 20 al 30
• Canciones, juegos de
palabras y rondas
Indicadores de desempeños
Saber conocer: Saber hacer: Saber ser:
• Identifica las emociones happy, excited, surprised,
sad, scared, tired • Clasifica, nombra y utiliza en Ingles el vocabulario • Valora la importancia del manejo de una
• Diferencia los colores primarios y secundarios. aprendido. segunda lengua en su proceso comunicativo.
• Comprender el significado en inglés de frases • Relaciona la escritura de números en inglés con
enunciadas a través del vocabulario aprendido. su cantidad.
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Objetivo del grado: Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus juegos y lugares conocidos.
Competencias: Competencia lingüística.  Competencia pragmática. l Competencia sociolingüística.
Periodo:3
How can I differentiate the objects in my • Escucha Comprende y responde a • Adjetivos para Realiza:
environment? • Lectura instrucciones sobre tareas descripciones físicas / Dibujos.
• Escritura escolares básicas, de manera Adjectives boy, girl, blonde, Rótulos.
• Monólogo verbal y no verbal. red hair, black, tall, short, Fichas.
• Conversación Comprende y realiza thin, fat, etc. Cuaderno.
declaraciones sencillas, usando • Objetos del salón de clase. Sopa de letras.
expresiones ensayadas, sobre • Objetos de la escuela / Participación en la clase.
su entorno inmediato (casa y School objects
escuela) desk, chair, table, board, etc.
Responde preguntas sencillas • Lugares en la escuela / School
sobre información personal places
básica, como su nombre, edad, classroom, office, library, patio,
familia y compañeros de clase. hall, etc.
• Materiales de clase / School
supplies
notebook, book, pencil, color
pencil, paint, pencil case, pen, etc.
• Vocabulario sobre cuidado del

medio ambiente / environment
garbage, garbage can, litter,
throw, paper, pick up
Reduce, Reuse, Recycle
• Números / Numbers
30-50
• Poesías, cantos y rimas.

FP 63
• Identifica el vocabulario en inglés relacionado con los • Realiza descripciones sencillas en inglés acerca de
objetos de la escuela. su salón de clase a través del uso de las expresiones There • Reconoce su responsabilidad en el cuidado y limpieza
• Reconoce las expresiones There s/ There are para is/ there are. de su institución educativa
describir en inglés los objetos que encuentra en un lugar • Responde en inglés a preguntas sencillas de sí y no • Promueve acciones para el cuidado de su escuela.
determinado. para clarificar la ubicación de objetos en un lugar específico.
Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLES Grado: SEGUNDO

Docentes(s): YOLANDA HOYOS- BIBIANA RENDON-NORA AMANDA RIVAS-TULIA
Objetivo del grado: Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus pasatiempos y su cuerpo.
Competencias:
Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística
Periodo: PRIMERO
Pregunta Estrategias de Evaluación:
Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
Problematizadora:
What is my closest world? • Escucha Expresa ideas sencillas • Saludos y despedidas. -Participación en clase.
Who are my family • Lectura sobre temas estudiados, • El alfabeto. -Exposiciones.
members? • Escritura usando palabras y frases. • Números hasta el 50 -Talleres.
• Monólogo Comprende la secuencia de • Mi familia. -Evaluaciones escritas y orales.
• Conversación una historia corta y sencilla • Las mascotas. -Fichas: coloreado, escritura, apareamiento.
sobre temas familiares, y la • Los colores. -Historieta.
cuenta nuevamente a partir • Oraciones sencillas -Revisado de cuaderno.
de ilustraciones y palabras -Árbol genealógico.
conocidas.
Intercambia información
personal como su nombre,
edad y procedencia con
compañeros y profesores,
usando frases sencillas,
siguiendo modelos provistos
por el docente.
Menciona aspectos
culturales propios de su
entorno, usando vocabulario
y expresiones conocidas.
FP 63
• Reconoce el vocabulario trabajado en inglés • Comprende, copia y transcribe palabras y • Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros en la
y lo utiliza verbalmente en su cotidianidad. expresiones que usa con frecuencia. adquisición del inglés.
• Reconoce cuando le hablan en inglés y • Escucha y sigue instrucciones frente a la
reacciona de manera verbal o no verbal. realización de actividades que potencian el
reconocimiento de una segunda lengua.

Competencias:
Periodo: SEGUNDO
What do you like about your • Escucha Expresa ideas sencillas -Canciones, rimas rondas. -Participación en clase.
school? • Lectura sobre temas estudiados, -Exposiciones.
• Escritura usando palabras y frases -Palabras relacionadas con la -Talleres.
• Monólogo Comprende la secuencia de escuela (classmates, teachers, -Evaluaciones escritas y
• Conversación una historia corta y sencilla principal, study, do homework, orales.
sobre temas familiares, y la etc.) -Fichas: coloreado, escritura,
cuenta nuevamente a partir -Relación de ilustraciones con apareamiento.
de ilustraciones y palabras oraciones cortas. -Sopas.
conocidas. -Nombra lugares. -Revisado de cuaderno.
Intercambia información -Adjetivos (tall, short, blonde,
personal como su nombre, black, curly, straight, brunette,
edad y procedencia con fast, slow, big, small, endangered,
compañeros y profesores, tall, etc.)
usando frases sencillas, -Descripciones (objetos,
siguiendo modelos provistos lugares).
por el docente. -Lenguaje no verbal.
Menciona aspectos -Números hasta el 100.
culturales propios de su
entorno, usando vocabulario
y expresiones conocidas.
FP 63
- Identifica las expresiones comunes del salón de clase. - Participa en las actividades relacionadas con - Disfruta las actividades del aprendizaje del inglés.
- Identifica palabras sencillas en inglés asociándolas con expresiones comunes del salón de clase. - Respeta a sus compañeros y compañeras.
su entorno. -Realiza comparaciones entre objetos, personas y cosas de
- Reconoce los números hasta el 100. su entorno.

Competencias:
Periodo: TERCERO
• Escucha Expresa ideas sencillas sobre -Participación en clase.
how is the world of animals? • Lectura temas estudiados, usando • Animales / Animals -Exposiciones.
• Escritura palabras y frases cat, dog, birds, parrot, iguana, -Talleres.
• Monólogo Comprende la secuencia de una bees, fish, cow, bat, insects, tiger, -Evaluaciones escritas y
• Conversación historia corta y sencilla sobre - lion, giraffe orales.
temas familiares, y la cuenta • Vocabulario -Fichas: coloreado, escritura,
nuevamente a partir de relacionado con el apareamiento.
ilustraciones y palabras módulo -Historias..
conocidas. environment, habitats, animal -Revisado de cuaderno.
Intercambia información personal characteristics
como su nombre, edad y • Clasificación animal /
procedencia con compañeros y animal
profesores, usando frases classification
sencillas, siguiendo modelos wild - domestic
provistos por el docente. water - land
Menciona aspectos culturales • Habitats
propios de su entorno, usando forest, sea, house, savannah,
vocabulario y expresiones river
conocidas. • Verbos / Verbs
fly, jump, hunt, protect, run, etc.
• Adjetivos / Adjectives
fast, slow, big, small, endangered,
tall,
• Números hasta el 200.
-
FP 63
Identifica características y necesidades de los seres vivos Describe en inglés las características de los seres vivos. Valora la presencia de otros seres vivos en su entorno.
en su entorno en inglés.
Clasifica y nombra en inglés seres vivos de acuerdo con Comparte con personas cercanas normas básicas para
Identifica en el vocabulario palabras sencillas en inglés sus características la preservación de otros seres vivos en su entorno
relacionadas con las características de los seres vivos
Participa en conversaciones cortas en inglés y con
vocabulario trabajado
Área: Idioma Extranjero: Ingles Grado: Tercero

Docentes(s): Gloria Isabel Sepúlveda Garcés – Margarita Londoño
Objetivo del grado: Comprender el lenguaje sobre las personas a su alrededor, su comunidad y sus celebraciones.
Competencias: Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística, Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: primero
• Who are the members • Escucha 1. Responde, de manera • Partes del cuerpo. Participación en clase
of my community? What do • Lectura oral o escrita, preguntas • Prendas de vestir. Evaluaciones orales y escritas
they do? • Escritura sencillas sobre textos • Estados de ánimo Desarrollo de fichas y actividades en clase.
• Monólogo descriptivos cortos y • Profesiones u oficios
• Conversación alusivos a temas • Expresiones his – her.
conocidos y de clase.
2.Intercambia ideas y
opiniones sencillas con
compañeros y
profesores, siguiendo
modelos o a través de
imágenes
Indicadores de desempeño:
FP 63
• Identifica y relaciona el vocabulario aprendido en • Demuestra habilidad en la lectura de palabras y • Valora el lenguaje enseñado en clase para interactuar con sus
ingles en situaciones comunicativas de la vida frases en inglés. compañeros y profesor.
cotidiana. • Participa en conversaciones cortas usando
• Reconoce el orden gramatical de las oraciones en descripciones sencillas y empleando el vocabulario
inglés. trabajado.
Área: Idioma Extranjero: Ingles Grado: Tercero

Docentes(s): Gloria Isabel Sepúlveda Garcés – Margarita Londoño
Competencias: Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística, Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: Segundo
Estrategias de
Evaluación:
• Who are the members of my • Escucha Comprende la idea general y • Mi cuerpo • Participación en clase
community? What do they do? • Lectura algunos detalles en un texto • Partes del cuerpo. • Evaluaciones orales y
• Escritura informativo corto y sencillo sobre • Ropa. escritas
• Monólogo temas conocidos y de interés. • Adjetivos. • Desarrollo de fichas y
• Conversación Pregunta y responde, de forma oral • Expresiones his – her. actividades en clase.
o escrita, interrogantes relacionados • Cuido mi cuerpo.
con el “quién, cuándo y dónde”,
después de leer o escuchar un texto
corto y sencillo siempre que el tema
le sea conocido.
Intercambia opiniones sencillas
sobre un tema de interés, a través de
oraciones simples y conocidas.
Compara características básicas de
personas, objetos y lugares de su
escuela y comunidad, a través de
oraciones simples.
FP 63
• Identifica el vocabulario de los miembros de la • Formula y responde a preguntas sobre los miembros de la • Valora el lenguaje enseñado en clase para interactuar
comunidad, su quehacer y rutinas. comunidad, su quehacer y rutinas. con sus compañeros y profesor.
• Comprende expresiones relacionadas con los medios de • Utiliza las expresiones relacionadas con medios de
transporte. transporte.
• Desarrolla la habilidad de lectura de palabras en lengua • Colorea la ropa según la orden.
extranjera
• Asigna un adjetivo a cada prenda

Competencias:
Periodo: TERCERO
• Escucha Expresa ideas sencillas sobre temas -Respuestas a preguntas: qué, -Participación en clase.
What is my closest world? • Lectura estudiados, usando palabras y frases quién, cuándo, dónde; sobre la -Exposiciones.
• Escritura Comprende la secuencia de una familia, amigos, colegio. -Talleres.
• Monólogo historia corta y sencilla sobre temas -Animales domésticos y salvajes. -Evaluaciones escritas y
• Conversación familiares, y la cuenta nuevamente a -Hábitats (forest, sea, house, orales.
partir de ilustraciones y palabras savannah, river) -Fichas: coloreado, escritura,
conocidas. -Algunos verbos (fly, jump, hunt, apareamiento.
Intercambia información personal como protect, run) -Historias..
su nombre, edad y procedencia con -Meses y estaciones. -Revisado de cuaderno.
compañeros y profesores, usando
frases sencillas, siguiendo modelos
provistos por el docente.
4. Menciona aspectos culturales
propios de su entorno, usando
vocabulario y expresiones conocidas.
FP 63
- Identifica características y necesidades de los seres vivos - Participa en una conversación corta en inglés Se interesa por los temas estudiados en el salón de clase.
en su entorno en inglés. -Clasifica y nombra en inglés seres vivos de acuerdo con sus . Valora la presencia de otros seres vivos en su entorno.
características. - Respeta a sus compañeros y compañeras.
-Reconoce palabras en inglés, su respectiva pronunciación - Responde con una palabra en inglés a preguntas sencillas
y escritura. con las palabras what/ who/ where.
- Identifica en el vocabulario palabras sencillas en inglés

relacionadas con las características de los seres vivos.
Área: Humanidades - inglés Grado: Brújula
Docentes: María del Carmen Vergara.

Objetivo del grado: Desarrollar la habilidad de escucha para la comprensión de palabras relacionadas con el vocabulario visto en inglés.
Competencias: Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.
PERÍODO PRIMERO (1°)

Pregunta Eje de los Estrategias de Evaluación:
DBA Trayectoria
Problematizadora: estándares: Temática:
• Escucha Comprende y
Como motivar la • Lectura responde a instrucciones -Saludos. -Módulo y desarrollo de Talleres.
enseñanza del • Escritura sobre tareas escolares -Bitácora o portafolio de
inglés en los niños básicas, de manera verbal y -Nombre.
• Monólogo escritura.
de Brújula? no verbal.
• Conversación
-El abecedario.
Comprende y realiza
declaraciones sencillas, -los números del 1 al 20
usando expresiones
ensayadas, sobre su -Poesía, cantos y rimas.
entorno inmediato (casa y
escuela). -La familia.
Responde preguntas -Colores.

sencillas sobre información
personal básico, como su -La casa.
. nombre, edad, familia y
compañeros de clase.
FP 63
- Reconoce saludos y despedidas. Copia y transcribe palabras que comprende y que usa Respeta a sus compañeros cuando participan en clase.
-Identifica los miembros de la familia. con frecuencia en el salón de clase.
-Identifica las letras del alfabeto. Responde a saludos y a despedidas.
-Reconoce los colores en inglés. Maneja palabras y frases cortas sobre objetos, juguetes y
lugares de su escuela.
Área: Humanidades e inglés. Grado: Brújula
Docentes: María del Carmen Vergara

Objetivo de grado: Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus pasatiempos y su cuerpo.
.
Competencias: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística

.
PERÍODO SEGUNDO (2°)

Pregunta Trayectoria Temática: Estrategias de Evaluación:
Eje de los estándares: DBA
Problematizadora:
FP 63
• Escucha
What do you like about? • Lectura . Comprende algunos detalles en un - Canciones y rimas -Desarrollo de las actividades y talleres sugeridos,
your school? • Escritura texto -Descripciones (objetos, consultas, participación en clase.
corto y sencillo sobre objetos y lugares lugares).
• Monólogo
conocidos y de interés. -Relación de ilustraciones
• Conversación con
-Intercambia opiniones oraciones cortas.
sencillas sobre un tema de -Sigue instrucciones.
interés, a través de oraciones -Nombra lugares.
simples y conocidas.
-Nombra elementos en
una
ilustración.
-Compara características
básicas de personas, objetos y -Forma frases cortas
lugares de su escuela y sobre lo que le
comunidad, a través de gusta y no le gusta.
oraciones simples.
-Identifica las expresiones comunes del salón de - Participa en las actividades relacionadas con
clase. expresiones comunes del salón de clase. - Disfruta las actividades del aprendizaje
- Entiende las expresiones básicas relacionadas con el salón de clase y - Utiliza las expresiones básicas relacionadas con el del inglés.
la escuela. salón de clase y la escuela.
FP 63
Área Humanidades e inglés Grado: Brújula

Docentes(s): María del Carmen Vergara
.
Competencias:
. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística, Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: Eje de los DBA Trayectoria Temática:
estándares:
-Comprendo frases sencillas que
• Escucha hablen de mi familia y mi entorno -Mi cuerpo
- Who are the members of • Lectura -Partes del cuerpo. Consultar y desarrollo de actividades
my • Escritura en el módulo.
community? What do they -Describo los rasgos personales de -Ropa.
• Monólogo
do? gente de mi entorno. Participación en las clases.
• Conversación -Adjetivos.
-medios de transporte
- Identifica el vocabulario de los miembros de la - Formula y responde a preguntas sobre los miembros -Valora el lenguaje enseñado en clase para
comunidad, su quehacer y rutinas. de la comunidad, su quehacer y rutinas. interactuar
- Comprende expresiones relacionadas con los - Utiliza las expresiones relacionadas con medios de con sus compañeros y profesor.
medios
transporte.
de transporte.
- Desarrolla la habilidad de lectura de palabras - Colorea la ropa según la orden.
en lengua
extranjera
-Asigna un adjetivo a cada prenda.
FP 63
Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Cuarto

Docentes(s): MARGARITA LONDOÑO- GLORIA SEPÚLVEDA
Objetivo del grado: Comprender textos y lo que le dice el profesor sobre los elementos a su alrededor.
Producir textos orales y escritos sobre él, su familia y su entorno
Competencias: Competencias comunicativas de comprensión y producción:
Competencia lingüística.
Competencia pragmática.
Competencia sociolingüística.
Periodo:1
¿How to use learned vocabulary • Escucha Comprende la idea • Lugares de la ciudad Manejo del diccionario
to improve my communication • Lectura general y algunos • Pronombres personales (I, Participación en clase
processes? • Escritura detalles en un texto you, he, she, we it, they) Evaluaciones orales y escritas
• Monólogo informativo corto y • Profesiones u oficios Desarrollo de fichas y actividades en clase.
• Conversación sencillo sobre temas • Números hasta el 500
conocidos y de interés. • Lectura y escritura de textos
Pregunta y responde, de cortos
forma oral o escrita,
interrogantes
relacionados con el
“quién, cuándo y dónde”,
después de leer o
escuchar un texto corto y
sencillo siempre que el
tema le sea conocido.
Intercambia opiniones
sencillas sobre un tema
de interés, a través de
oraciones simples y
conocidas.
Compara características
básicas de personas,
objetos y lugares de su
escuela y comunidad, a
través de oraciones
simples.
FP 63
• Identifica y relaciona el vocabulario • Realiza descripciones cortas de forma Valora su proceso de aprendizaje como medio para fortalecer sus
aprendido en ingles en situaciones verbal y escrita utilizando el vocabulario habilidades comunicativas
comunicativas de la vida cotidiana. aprendido.
• Comprende las instrucciones dadas en • Participa en conversaciones usando
inglés para realizar actividades y/o descripciones sencillas y empleando el
procesos. vocabulario trabajado.

Docentes(s): ): MARGARITA LONDOÑO- GLORIA SEPÚLVEDA.
Periodo:2
¿How I express myself in different • Escucha 1.Comprende la idea general y algunos • Expresiones de Se realizará individual,
situations? • Lectura detalles en un texto corto y sencillo opinion: I think grupal, autoevaluación, oral
• Escritura sobre temas conocidos y de interés. that… y escrita, por procesos y
• Monólogo 2.Pregunta y responde, de forma oral o In my opinion! formativa.
• Conversación escrita, interrogantes relacionados con I think he/she/it is________
el “quién, cuándo y dónde”, después he is really nice…
de leer o escuchar un texto corto y I agree / I disagree - I don’t
sencillo siempre que el tema le sea agree
conocido. • Expresiones de
3.Intercambia opiniones sencillas sobre cortesía: Thank
un tema de interés, a través de you,
oraciones simples y conocidas. Excuse me,
Please
May I have…,
• Expresiones para
pedir y dar
disculpas: Sorry!
FP 63
Please, don’t be
disrespectful...
My name is…please do not
call me
like that.
Sorry, I think this is mine, not
yours.
Please don’t be mad at me.
• Identifica palabras y expresiones en inglés para • Escribe y pronuncia de manera sencilla, • Respeta las opiniones y posiciones de sus
pedir disculpas y expresar acuerdos y expresiones en inglés. compañeros en relación a temas de interés
desacuerdos. • Expresa opiniones en inglés haciendo uso común.
• Diferencia el vocabulario en inglés para adecuado de la segunda lengua. • Manifiesta respetuosamente sus opiniones.
expresarse ante diferentes situaciones.

Periodo:3
Trayectoria Estrategias de Evaluación:
Pregunta Problematizadora: Eje de los estándares: DBA
Temática:
¿ How do I identify my city and its • Escucha Comprende la idea general y algunos detalles en un texto Se realizará individual, grupal,
main activities? • Lectura corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés. El tiempo: autoevaluación, oral y escrita, por
• Escritura Pregunta y responde, de forma oral o escrita, (Meses del año, procesos y formativa.
¿How can I identify seasons and • Monólogo interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y fechas, hora)
moments from time? • Conversación dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y La ciudad:
sencillo siempre que el tema le sea conocido. (lugares,
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, actividades
a través de oraciones simples y conocidas. cotidianas)
Estaciones
FP 63
Comprende expresiones de tiempo relacionadas con los Utiliza las expresiones de tiempo para para Demuestra una buena actitud frente a las actividades de clase y el
meses del año y las estaciones. determinar momentos específicos en su vida proceso de aprendizaje del inglés.
Asocia sus actividades preferidas a los diferentes lugares de cotidiana.
la ciudad. Realiza descripciones orales y escritas de su
ciudad y las actividades que allí se desarrollan.
Área: Humanidades - inglés Grado: Aceleración del Aprendizaje.
Docentes: María Teresa Gómez Arenas.

Objetivo del grado: Comprender textos sobre las características de sí mismo, y lo que hay a su alrededor.
Producir textos orales y escritos sobre él, su familia y su entorno.
Competencias: Gramatical, sintáctica, textual, semántica, pragmática, enciclopédica, poética y literaria
PERÍODO PRIMERO (1°)

Pregunta Eje de los Estrategias
DBA Trayectoria
Problematizadora: estándares: Temática: de
Evaluación:
• Escucha
¿WHO AM I? • Lectura Compara características de sí mismo, de otras -Características de sí mismo personas, objetos y lugares • Módulo y
• Escritura personas, objetos, lugares de su escuela y de la escuela. desarrollo de
What is my city like? comunidad, a través de oraciones simples - Pronombres personales (I, you, he, she, we it, they.
• Monólogo Talleres.
Comprende la idea general y algunos detalles en -Miembros de la Familia.
¿Quién soy yo? • Conversación un texto informativo corto y sencillo sobre temas -Profesiones u oficios • Bitácora o
¿Cómo es mi ciudad? conocidos y de interés. -Números hasta el 500 portafolio
. Pregunta y responde, de forma oral o escrita, -Lectura y escritura de textos cortos. de
interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y escritura.
dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y • Rúbricas
sencillo siempre que el tema le sea conocido.
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de
interés, a través de oraciones simples y conocidas.
FP 63
Identifica y relaciona el vocabulario aprendido en

inglés en situaciones comunicativas de la vida -Realiza descripciones y características cortas de forma verbal y escrita utilizando -Valora su proceso de aprendizaje como medio para
cotidiana. el vocabulario aprendido. fortalecer sus habilidades comunicativas
Comprende las instrucciones dadas en inglés -Participa en conversaciones usando descripciones sencillas y empleando el
para realizar actividades y/o procesos. vocabulario trabajado.
Área: Humanidades e inglés. Grado: Aceleración
Docentes: María Teresa Gómez Arenas.

Objetivo de grado: Comprender textos de lo que le dicen las personas a su alrededor sobre elementos cercanos.

PERÍODO SEGUNDO (2°)

Pregunta Trayectoria Temática: Estrategias de Evaluación:
Eje de los DBA
Problematizadora:
estándares:
FP 63
Algunos estados de ánimo. Desarrollo de las actividades y talleres

• Escucha . Reconozco algunos estados de Números hasta el 1000. sugeridos, consultas, participación en
How much or how • Lectura ánimo a través del tono o volumen de voz clase.
many? • Escritura en una historia leída por el profesor o en -frases cortas en inglés.
una grabación. -Celebraciones
• Monólogo
Leo y entiendo textos sencillos sobre -Lugares de la ciudad.
• Conversación acontecimientos concretos asociados a
tradiciones culturales que conozco Algunos conectores: Above, above
(cumpleaños, navidad, etc. this,also,and,after,first,second.
Describo los rasgos personales de gente
de mi entorno. -El clima y su vestuario.
Utilizo gráficas para representar la
información más relevante de un texto.
Enlazo frases y oraciones
usando conectores que expresan
secuencia y adición.
Describo con oraciones simples el clima y
determino la ropa necesaria, según
corresponda.
Busco oportunidades para usar lo
que sé en inglés.
Mantengo una conversación
simple en inglés con un compañero
cuando desarrollo una actividad de aula.
DBA 1Y 2Pregunto y respondo sobre las
características físicas de objetos
familiares.
-Reconoce los números hasta el 1.000.
Comprende textos sencillos sobre acontecimientos y tradiciones -Utilizar los números hasta el 1.000 para diferentes actividades. Respeta las clases de inglés
culturales que conoce. -Explica a través de frases simples las características de la gente participando con
-Describo los rasgos personales de la gente de su entorno. que está en su entorno. entusiasmo.
-Describe con oraciones simples el clima y determino la ropa -Realiza descripciones cortas sobre el clima y vestuario según
necesaria, según corresponda corresponda.
FP 63
Área: inglés Grado: Aceleración

Docentes(s): María Teresa Gómez Arenas
Objetivo del grado: Comprender textos de lo que le dicen las personas a su alrededor sobre elementos cercanos.
Periodo: 3
Estrategias de
Pregunta Problematizadora: Eje de los estándares: DBA Trayectoria
Evaluación:
Temática:
What is culture? • Escucha Comprendo información personal -Cultura de nuestro país.

Lugares, medios de
• Lectura proporcionado por mis compañeros y transporte. Consultar y desarrollo de
• Escritura mi profesor. actividades en el módulo.
What do you know about technology? Participo en juegos de búsqueda de -Pronuncia en inglés los
• Monólogo
palabras. saludos utilizados en el Participación en las
• Conversación Escribo textos cortos que describen mi aula. clases.
estado de ánimo y mis preferencias.
-Nombres de algunos
Desconocidas. objetos del
Hablo de las actividades que mundo virtual: computador,
realizo habitualmente. celular,
Respondo preguntas sobre mis gustos videojuegos, etc.
y preferencias.
Identifico elementos Diálogos cortos.
culturales como nombres propios y
lugares, en textos sencillos.
Realiza comparaciones sencillas en inglés, basadas en las características - Identifica palabras y expresiones en inglés, relacionadas con Acepta y valora a sus semejantes
de sus compañeros y/o semejantes. actividades cotidianas. sin distinción de género, edad,
-Responde preguntas sencillas en inglés, relacionadas con sus actividades - Reconoce la estructura del comparativo de igualdad en inglés. posición socioeconómica o grupos
cotidianas y pasatiempos. - Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés marginados. 2.
-InteracTÚa utilizando lenguaje sencillo en inglés, sobre temas relacionados relacionadas con las características de las personas y comunidades en Utiliza el idioma ingles para
con los lugares y/o personas de su contexto local. . Elabora pequeños
las que interactúa. referirse respetuosamente sobre
textos orales o escritos en inglés basado en un modelo dado en los que se
refiere a una comunidad de su ciudad o municipio. temas de interés y cualidades de
personas
FP 63
3. Se preocupa por redactar y

usar buena ortografía en el
idioma inglés.
Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Quinto

Docentes(s): Margarita Londoño- Gloria Sepúlveda.
Periodo: 1
What information do you know • Escucha 1. Comprende información general y • Verbo to be (ser o Se realizará individual, grupal,
about other countries? • Lectura específica en un estar) autoevaluación, oral y escrita, por
¿Qué información sabes sobre • Escritura texto narrativo corto sobre temas • Verbos comunes procesos y formativa.
otros países? • Monólogo conocidos y de • Números hasta el
• Conversación interés. 1000
2. Produce un texto narrativo oral y/o • Rutinas diarias
escrito, corto y • Paises
sencillo, que responde al “¿qué?, • Lectura y escritura de
¿quién?, ¿cuándo? textos cortos
y ¿dónde?” de un evento o anécdota.
3. Intercambia información sobre
hábitos, gustos y
preferencias acerca de temas
conocidos siguiendo
modelos presentados por el docente.
4.Explica causas y consecuencias de
una situación a
través de oraciones simples de
manera oral y escrita
siguiendo un modelo establecido.
FP 63

• Comprende palabras, expresiones, oraciones y • Realiza traducciones de párrafos cortos en • Valora su proceso de aprendizaje como medio para fortalecer sus
textos en situaciones comunicativas en inglés. inglés. habilidades comunicativas
• Reconoce el orden gramatical de las oraciones • Participa en situaciones comunicativas
en inglés. utilizando el vocabulario aprendido.
Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Quinto

Periodo: 2
• Escucha 1. Comprende información general y • Actividades cotidianas y Se realizará individual, grupal,
What actions can you take to take • Lectura específica en un Pasa tiempos / Hobbies and daily autoevaluación, oral y escrita, por
care of your body? • Escritura texto narrativo corto sobre temas activities procesos y formativa.
• Monólogo conocidos y de Wake up, have a bath, have
• Conversación interés. breakfast, brush my teeth, go to
2. Produce un texto narrativo oral y/o school, do the homework
escrito, corto y Tidy the room, clean the room
sencillo, que responde al “¿qué?, go to the park, play soccer, play
¿quién?, ¿cuándo? video games.
y ¿dónde?” de un evento o anécdota.
3. Intercambia información sobre • Relationships
hábitos, gustos y brother, sister, uncle, aunt,
preferencias acerca de temas grandmother, grandfather, best
conocidos siguiendo friend, etc.
modelos presentados por el docente.
4.Explica causas y consecuencias de • La hora
una situación a través de oraciones
simples de manera oral y escrita • Adverbs of
siguiendo un modelo establecido. frequency (always, every day,
sometimes)
FP 63
• Adjetivos posesivos
my/your/his/her,
our/their
• Pronombres posesivos /
mine, yours, ours, theirs, his, hers
• Preguntas de
información /
Information questions
What do you do in the morning?
(Wh-questions)Where / what / who
• Identifica la estructura de una pregunta sencilla • Describe en inglés, su rutina diaria y sus • Muestra con sus acciones que se respeta así
con what, who, y where. pasatiempos. mismo y a sus semejantes.
• Reconoce las estructuras Ilike / I don’t like para • Pregunta y responde en inglés, acerca de • Respeta las decisiones y opiniones de sus
hablar de lo que le gusta y no le gusta. actividades cotidianas y pasatiempos. semejantes
• Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés • Interactúa, utilizando lenguaje sencillo en inglés,
relacionadas con las actividades cotidianas y con sus compañeros sobre temas de interés y
pasatiempos. relacionados con el cuidado del cuerpo y las
• Identifica pronombres y adjetivos posesivos y los relaciones con los demás.
utiliza en oraciones en inglés.
: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Quinto

Docentes(s): MARGARITA LONDOÑO- GLORIA SEPÚLVEDA.
Periodo: 3
FP 63
• Escucha DBA • Descripciones de Se realizará individual, grupal,

How to strengthen emotions from • Lectura 1. Comprende información general y Personas. autoevaluación, oral y escrita, por
relationships with others? • Escritura específica en un procesos y formativa.
• Monólogo texto narrativo corto sobre temas
• Conversación conocidos y de • Plural forms
interés. Man / Men
2. Produce un texto narrativo oral y/o Woman / women
escrito, corto y Child / children.
sencillo, que responde al “¿qué?,
¿quién?, ¿cuándo?
y ¿dónde?” de un evento o anécdota. • Adjetivos - Sinónimos y
3. Intercambia información sobre antónimos Adjectives -
hábitos, gustos y synonyms and opposites
preferencias acerca de temas Pretty = beautiful
conocidos siguiendo Fat = heavy / thin = slim
modelos presentados por el docente. Short / tall
4.Explica causas y consecuencias de Kind / rude
una situación a través de oraciones polite / impolite
simples de manera oral y escrita Intelligent = clever = smart
siguiendo un modelo establecido. Rich / poor
Catholic
Protestant
Baptist
Mormon.
• Adjetivos / Adjectives
big / small
clean / dirty
old / modern
Quiet / Noisy
Tourist
Urban / Rural.
• Pasado simple (verbos

regulares)
Used to
Questions in the past:
Did you…?
Did he...?
What did you do last Saturday?.
FP 63
• Reconoce el vocabulario y las • Compara en inglés con cierto detalle las • Muestra con sus palabras que se respeta a sí
estructuras para describir en inglés características físicas y la personalidad de sus mismo y a sus semejantes.
las cualidades de sus semejantes. semejantes.
• Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés, • Expresa en inglés sus opiniones y las sustenta con • Valora el rol de cada género en la sociedad.
relacionadas con las características de las personas y argumentos.
comunidades en Reconoce información relevante en inglés de un texto
las que interactúa. corto
FP 63
Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SEXTO

Docentes(s): JHON ROBERTH PINO VALLECILLA
Objetivo del grado: Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés, sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar,
despedirse, hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos
Competencias: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.
Periodo: 1
Eje de los
Problematiza DBA Trayectoria Temática:
estándares:
dora:
Who I am? • Escucha • Participa en una • Alphabet • Ejercicios orales (lectura y
Who are • Lectura conversación corta para • Formal and informal Greetings diálogos)
they? • Escritura decir su nombre, edad y • Numbers • Talleres escritos (actividad
• Monólogo datos básicos a • Introductions: what’s your name? How do you spell? How old are en clase)
• Conversación profesores, amigos y you? What’s your phone number? What’s your address, What’s your • talleres escritos (actividades
familiares. favorite? extra clase)
• Solicita y brinda • Possessive adjectives • Actividades de escucha
aclaraciones sobre • Personal profiles. • Actividades de escritura
cómo se escriben • Countries and nationalities. (composiciones)
nombres y palabras • Personal pronouns.
desconocidas en una • Verb To Be
conversación corta.
• Classroom objects: vocabulary.
• Comprende y utiliza
• Article indefinite: a / an.
palabras familiares y
• This / these / that / those.
frases cortas sobre
rutinas, actividades • Dates.
cotidianas y gustos. • Ordinal numbers.
• Days of the week.
• Months of the year.
• Celebrations: Birthday’s day / Halloween Day.
• Reading strategy.
• The time: What time is the English class?
• Subjects at school.
• Prepositions of time: in, on, at, What day is today? When is…….?
• My first class is…..
• Reconoce el vocabulario referido al salón de clase. • Saluda y se despide de manera formal e informal. • Se interesa por conocer e interrelacionarse
• Conoce palabras para saludar y despedirse. • Da información personal de sí mismo y de otros con sus compañeros mediante el uso del
• Reconoce las preguntas de información básicas relacionadas con su familia y compañeros ante el grupo. idioma.
su vida personal. • Emplea las preguntas de información básicas que • Cumple con la entrega de los módulos
• identifica el verbo to Be en sus tres formas:afirmativa,negativa e interrogativa. le permiten comunicarse con los demás.
FP 63

Periodo: 2
DBA Trayectoria Temática:
Problematizadora: estándares:
What do wehave? • Escucha • Comprende instrucciones • Sports vocabulary, what´s your favorite sport? / My favorite • Ejercicios orales
• Lectura relacionadas con las sport is… (lectura y diálogos)
• Escritura actividades y tareas de la • Simple present: Like, love, hate, don’t like • Talleres escritos
• Monólogo clase, la escuela y su • Use of and/ but (actividad en clase)
• Conversación comunidad y expresa de • Can / can’t • talleres escritos
manera escrita y oral lo que • Reading strategy (actividades extra clase)
entiende de estas. • Parts of the body • Actividades de escucha
• Describe las características • Plurals nouns • Actividades de escritura
básicas de personas, cosas y • Regular and irregular plurals (composiciones)
lugares de su escuela, ciudad • Physical appearances
y comunidad, a través de
• Describing people
frases y oraciones sencillas.
• Verb: To have
• Clothing
• Colors.
• Present Continuous tense.
• Present Continuous tense (affirmative, negative, interrogative)
what is/are, wearing? What is/are, doing?
• Present Continuous tense Wh-questions and short answers,
what is/are, wearing? What is/are, doing?
• Describing Clothes: How much? What colorP?
• Reading magazines
• Addition and effect: also, so.
• Identifica las características de sus familiares y compañeros. • Describe las características físicas de las • Muestra interés y responsabilidad
• Reconoce verbos regulares e irregulares en un texto escrito personas. frente a las actividades propuestas en
• Usa el presente continuo para hablar de diferentes deportes • Expresa con facilidad hechos que hacen parte los módulos
de su cotidianidad.
FP 63

Periodo: 3
Pregunta Eje de los Estrategias de
Problematizadora: estándares: Evaluación:
Why is my school • Escucha • Responde a preguntas relacionadas • Family members and family relationships. How many • -Ejercicios orales
important for my • Lectura con el “qué, quién y cuándo” después brothers/sisters..? (lectura y diálogos)
life? • Escritura de leer o escuchar un texto corto y • Have/Has
• Monólogo sencillo, • Family tree: Talking about her / his family • -Talleres escritos
• Conversación • Escribe información personal básica • Present progressive tense (actividad en clase)
en formatos preestablecidos • Parts of the house
• Comprende el tema e información • Furniture: Talking about furniture in a room • -talleres escritos
general de un texto corto y sencillo, • Descriptions of homes (actividades extra
• There Is / there are clase)
• Simple present (Affirmative)
• Simple present (Affirmative, negative, interrogative) • -Actividades de
• Wh-questions and short answers. escucha
• The weather and seasons: spring, summer, autumn, winter.
• -Actividades de
• What´s The weather like in each season?
escritura
• Talking about the weather: What´s the weather like? It´s really
• (composiciones)
foggy, it´s very sunny, it´s freezing
• Reconoce vocabulario relacionado con el clima • Utiliza en situaciones comunicativas palabras • Cumple puntualmente con las
• Identifica vocabulario relacionado con los miembros de la relacionadas con descripciones de la casa. actividades planteadas en los
familia • Hace descripciones de la ubicación de módulos.
• Reconoce las formas de los verbos en presente simple y personas, lugares y objetos.
presente progresivo • Realiza oraciones con las expresiones
• Realiza oraciones con las expresiones there is y there are. relacionadas con el clima
CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Cambios Responsables del cambio Revisaron Aprobaron Fecha de aprobación
20/01/2021 REVISIÓN Y ADECUACIÓN TRAYECTORIA TEMÁTICA E JHON ROBERTH PINO
INDICADORES EN PRIMER PERIODO VALLECILLA
INDICADORES EN SEGUNDO PERIODO VALLECILLA
INDICADORES EN TERCER PERIODO VALLECILLA
FP 63
Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SÉPTIMO

Docentes(s): JHON ROBERTH PINO VALLECILLA Y JAMILTON MOSQUERA
Objetivo del grado: Escuchar un texto oral. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que
narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.
Competencias: Competencia lingüística, Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: 1
Pregunta Eje de los Estrategias de
Problematizadora: estándares: Evaluación:
How do I choose • Escucha • Participa en conversaciones cortas en las que brinda • Explore your knowledge. • Ejercicios orales
my friends? • Lectura información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y • Personal information: Introducing oneself and (lectura y
• Escritura eventos que le son familiares. others. diálogos)
• Monólogo • Describe, de manera oral, personas, actividades, • Preferences: Likes and dislikes. • Talleres escritos
• Conversación eventos y experiencias personales. • Reading strategy. (actividad en
• Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, • Connectors: So, also, but. clase)
experiencias y planes que le son familiares. • Daily routine. • talleres escritos
• Vocabulary related to daily activities. (actividades extra
• Simple Present Tense – Affirmative form. clase)
• Describing Daily activities. • Actividades de
• She gets up at up…. escucha
• I take a shower at… • Actividades de
• Telling the time. escritura
• Simple Present Tense: Negative form. • (composiciones)
• Yes / No questions.
• Frequency adverbs.
• Reading strategy about daily routines.
• Present Progressive Tense.
• Present progressive tense vs. Present simple
tense: I always go to class at 6:30, but right
now, I am going to the doctor.
• People’s routines.
• Read about a typical day.
• Writing a short article about their routines.
• Realiza la presentación personal y la de otros • Describe objetos, personas y situaciones • Distribuye su tiempo creando hábitos de estudio.
compañeros. cotidianas y de su entorno. Escribe un texto • Cumple con la entrega de los módulos
• Identifica las estructuras del tiempo presente descriptivo a través de la estructura de una
simple y presente progresivo en sus tres rutina diaria
formas y con yes/no questions
• Reconoce las estructuras de una rutina diaria.
FP 63
Docente(s): JHON ROBERTH PINO VALLECILLA

Competencias: Competencia lingüística, Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: 2
Problematizadora:
¿Por qué es • Escucha • Participa en conversaciones cortas en las que • Regular e irregular • -Ejercicios orales
importante conocer • Lectura brinda información sobre sí mismo, sobre verbs (lectura y
las condiciones que • Escritura personas, lugares y eventos que le son • Affirmative form diálogos)
brinda el medio para • Monólogo familiares. • Negative form
lograr una mejor • Conversación • Describe, de manera oral, personas, actividades, • Interrogative form • -Talleres escritos
apropiación de otro eventos y experiencias personales. • Simple past tense (actividad en
idioma? • Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, • Affirmative form clase)
experiencias y planes que le son familiares. • Negative form
Why is important to
• Interrogative form • -talleres escritos
know environment (actividades extra
• Past progressive
conditions for getting clase)
a foreign language? • Affirmative form
• Negative form
• -Actividades de
• Interrogative form
escucha
• Demonstrative
adjective
• -Actividades de
• Telling the time.
escritura
• People’s routines.
• (composiciones)
• Usa los verbos regulares e irregulares en • Elabora oraciones con los adjetivos • Cumple con las actividades propuestas en los
diferentes contextos demostrativos. módulos.
• Aplica reglas para hacer oraciones en pasado • expresa la hora en inglés
simple.
• Usa el pasado progresivo en textos cortos
FP 63

Competencias: Competencia lingüística. Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: 3
Problematizadora:
What do you do in • Escucha • Participa en una conversación corta • WH-Questions • Ejercicios orales
your free time? • Lectura para decir su nombre, edad y datos • simple Past tense (lectura y diálogos)
• Escritura básicos a profesores, amigos y • past continuous • Talleres escritos
• Monólogo familiares. • Comparative and superlative (actividad en clase)
• Conversación • Describe, de manera oral, personas, • Connectors of sequences • talleres escritos
actividades, eventos y experiencias • Physical appearance (actividades extra
personales. • adjectives fat / thin / short / clase)
tall / young / old. • Actividades de
• Merry Christmas and a escucha
happy New Year • Actividades de
escritura
• (composiciones)
• Conoce el vocabulario para de describir las • Hacer escritos cortos sobre la navidad y el año • Presenta con responsabilidad las actividades
características físicas de unas personas nuevos planteadas en el módulo
• Elabora oraciones en pasado simple • Elabora escritos cortos con coherencia y • Participa con agrado de las actividades que se
• Realiza comparaciones a través de los cohesión sobre eventos del pasado. programan en la Institución educativa.
adjetivos comparativos
CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Cambios Responsables del cambio Revisaron Aprobaron Fecha de aprobación

INDICADORES EN PRIMER PERIODO VALLECILLA
INDICADORES EN SEGUNDO PERIODO VALLECILLA
INDICADORES EN TERCER PERIODO VALLECILLA
FP 63
Área: HUMANIDADES-INGLES Grado: OCTAVO

Docentes(s) Jaminton Mosquera P
Objetivo del grado: Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre. Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia
información sobre temas personales o de su vida diaria. Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación adecuadas.
Competencias: Competencia lingüística, competencia pragmática, competencia sociolingüística.
Periodo: 1
• Escucha Solicita y brinda información sobre experiencias y • Would (not) like to… • Producción oral
How to take care of the • Lectura planes de manera clara y breve. Para esto, utiliza • simple past tense. producción Escrita
Planet Earth? • Escritura información propia o de situaciones que le son • Past progressive tense • Trabajo de consulta
• Monólogo familiares, empleando el vocabulario conocido y • Questions and shorts Socialización
• Conversación apoyándose en sus compañeros y el profesor. answers. • Disposición del
Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, • Giving explanations estudiante en las
situaciones y hechos que le son familiares. Puede • Connectors of sequence. asesorías virtuales
establecer relaciones de adición, de secuencia • Collocations to express • Socialización
causa y efecto; y comparaciones sencillas. opinion Disposición del
estudiante en las
asesorías virtuales
• Reconocer las acciones humanas que afectan • Utiliza expresiones para manifestar las acciones • Respeta las preferencias y los gustos de las
el medio ambiente. humanas que afectan el medio ambiente otras personas.
• Reconoce las preferencias y gustos de las • Narra acontecimientos cotidianos basado en los • Realiza sugerencias propositivas.
personas y de sí mismo. cambios entre el pasado y el presente • Distribuye su tiempo creando hábitos de
• Describe los cambios entre el pasado y el • Participa en situaciones comunicativas cotidianas en estudio.
presente. donde utiliza expresiones para expresar lo que le
• Identifica las expresiones utilizadas para gustaría ver en su entorno
expresar lo que le gustaría ver en su entorno.
FP 63

Periodo: 2
Problematizadora:
• Escucha • Intercambia información sobre temas • Frequency adverbs • Conversación
• Lectura académicos del entorno escolar y de interés • Zero conditional • solución de
• Escritura general, a través de conversaciones sencillas, • Wh_Questions cuestionarios
What is an Eating • Monólogo diálogos y juego de roles
• Trabajo de consulta
• • Imperative
Disorder? • Conversación Realiza recomendaciones a personas de su
comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo o • First Conditional • Disposición del
cómo • Making estudiante
suggestions • Escritura de texto
narrativo
• Pide y da información sobre los hábitos • Toma conciencia sobre los hábitos
• Describe enfermedades menores y da alimenticios. alimenticios.
sugerencias. • Hace sugerencias sobre hábitos alimenticios. • Muestra respeto por las experiencias pasadas
• Describe los síntomas de trastornos • Solicita y da información sobre los ingredientes de los demás.
alimentarios y expresa condiciones. de un plato. • Valora las buenas prácticas de salud.
• Describe experiencias pasadas. • Dar información sobre el valor nutricional y
• Reconoce prácticas negativas de salud. salud beneficios de la comida.
• .
FP 63

Docentes(s) JAMINTON MOSQUERA PALACIO
Periodo: 3
• Escucha • Hace exposiciones breves sobre un tema • Modals: Should / Shouldn’t, can, • Producción oral
• Lectura académico relacionado con su entorno escolar o su have to, must/ mustn’t producción Escrita
• Escritura comunidad • Present perfect with ever and never Trabajo de consulta
• Monólogo • Hace exposiciones breves sobre un tema • Socialización
What is a model citizen? • Present perfect with yet and already
• Conversación académico relacionado con su entorno escolar o su Disposición del
comunidad • Present perfect with since and for estudiante
• Narra brevemente hechos actuales, situaciones • Zero conditional
cotidianas o sus experiencias propias, en forma oral • First conditional
o escrita.
• Identifica hechos y opiniones de experiencias • Clasifica los hechos y opiniones de • Muestra respeto por la opinión de los demás
pasadas. experiencias pasadas. • valora las sugerencias recibidas
• Comprende cómo y cuándo hacer una petición • Escribe en inglés una petición o sugerencia. • participa de manera activa en las clases
o sugerencia. • Emplea la estructura gramatical para expresar
• Reconoce la estructura para expresar condiciones y justificar su punto de vista.
condiciones y justificar su punto de vista.
CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Cambios Responsables del cambio Revisaron Aprobaron Fecha de
aprobación
20/01/2021 REVISIÓN Y ADECUACIÓN TRAYECTORIA TEMÁTICA JAMINTON MOSQUERA
E INDICADORES EN PRIMER PERIODO PALACIO
E INDICADORES EN SEGUNDO PERIODO PALACIO
E INDICADORES EN TERCER PERIODO PALACIO
FP 63
Área:HUMANIDADES-INGLES Grado: NOVENO

Docente (s): JAMINTON MOSQUERA PALACIO
Objetivo del grado:
Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones o descripciones de diferentes fuentes sobre temas que le son familiares.
Comprender textos argumentativos.
Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueños, esperanzas y ambiciones. Usar el vocabulario y la gramática
que conoce con cierta precisión.
Competencias: Competencia lingüística, competencia pragmática. competencia sociolingüística.
Periodo: 1
Problematizadora:
• Escucha • Expresa su opinión sobre • Verb +ing form • Producción oral
• Lectura un tema discutido en • Verb +infinitive producción
How to have a good • Escritura clase y relacionado con • Sport and hobbies Escrita
time? • Monólogo su entorno académico. • Should and could Trabajo de
• Conversación • Intercambia información • Can and Could for ability consulta
sobre temas del entorno • Zero conditional • Socialización
escolar y de interés • First conditional Disposición del
general en una estudiante en las
conversación. asesorías
virtuales
• Identifica las diferentes actividades de • Escribe un artículo corto hablando de su • Respeta las preferencias de pasatiempo de
pasatiempo que se pueden practicar en su deporte favorito. otra persona.
contexto. • Usa estrategias creativas para generar • Reconoce las habilidades de las demás
• Reconoce las expresiones empleadas en
opciones frente a temas de su interés. personas.
consejos y sugerencias.
• Narra secuencialmente las dificultades • Valora los consejos y sugerencias de los
• Reconoce las habilidades de las personas para encontradas en el desarrollo de una actividad. demás
realizar las actividades
FP 63

Docentes(s) JAMINTON MOSQUERA PALACIO
Objetivo del grado:
Comprender textos argumentativos. Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueños, esperanzas y ambiciones.
Usar el vocabulario y la gramática que conoce con cierta precisión.
Periodo: 2
Problematizadora:
• Escucha • Identifica el propósito, las partes y tipo de • More and less with nouns • Producción oral
• Lectura textos en una lectura o audio cortos y los • will and won’t to make • Producción Escrita
Why does money make • Escritura comparte con sus compañeros. predictions • Elaboración de poster
the world go round? • Monólogo • Redacta textos de mediana longitud en
• Imperatives: affirmative and • Reportes usando tablas
• Conversación los cuales realiza recomendaciones o
sugerencias sobre situaciones de interés negative • Disposición del
personal, escolar o social. • Present perfect estudiante en las
• The passive clases o asesorías
• The gerund virtuales
• Analiza cómo las personas gastan el dinero y • Escribe un párrafo donde cuenta cómo gasta el • Muestra respeto por los gustos de los demás
priorizan sus gastos. dinero y da a conocer sus prioridades. • Valora las buenas prácticas del consumidor
• Lee y habla sobre el trabajo, cómo se fabrican • Narra secuencialmente la forma como se fabrican • Prioriza sus gastos y respeta las decisiones de
los productos y quién los hacen. los demás.
los productos y quién los hace
• Reconoce el poder del consumidor y cómo las
cosas que compramos pueden hacer una • Elabora un informe de los productos elaborados y
diferencia comprados.
FP 63

Docente (s): JAMINTON MOSQUERA PALACIO
Objetivo del grado:
Comprender textos argumentativos.
Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueños, esperanzas y ambiciones. Usar el vocabulario y la gramática
que conoce con cierta precisión.
Periodo: 3
Problematizadora:
What is our lifestyle • Escucha • Identifica el propósito, las partes y • use to and used to • Producción oral
like? • Lectura tipo de textos en una lectura o • Has to and have to • producción
• Escritura audio cortos y los comparte con • Sentences with to + infinitive • Escrita
• Monólogo sus compañeros. • Trabajo de
• • Hypothetical situation: if I
• Conversación Redacta textos de mediana consulta
was/were
longitud en los cuales realiza • Socialización
recomendaciones o sugerencias • Must, Mustn’t • Disposición del
sobre situaciones de interés • present perfect continuous estudiante
personal, escolar o social.
• Identifica situaciones de hábitos dadas en • Expone las situaciones de hábitos dadas en • Muestra respeto por la opinión de los demás
presente y en pasado. presente y en pasado • valora y cuida su entorno
• Reconoce los problemas medioambientales • Habla sobre problemas medioambientales que • participa de manera activa en las clases.
que afectan su entorno. afectan su entorno.
• Analiza textos donde se presentan situaciones • Escribe textos donde da a conocer situaciones
del presente y del pasado. del presente y del pasado.
CONTROL DE CAMBIOS
aprobación
FP 63
Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLÉS Grado: DÉCIMO

Docentes(s): HÉCTOR ORTIZ USMA
Objetivo del Grado: Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores, explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones,
hablar de temas generales
Periodo: Primero (1°)
Problematizadora:
Are you retro, update • Escucha • Distingue información general y específica en • Review: Different tense • Debates,
do futurist? • Lectura textos de opinión y discusiones orales y escritos • Either/ neither/ too/ participación en
• Escritura sobre temas conocidos both clase
• Monólogo • Explica las ideas de un texto oral o escrito • Present perfect • exposiciones,
• Conversación acerca de temas de su interés o que le son • Direct and indirect • talleres,
familiares a partir de su conocimiento previo, speech evaluaciones,
inferencias e interpretaciones. • Talking about different • consultas,
topics autoevaluación y
• Talking about coevaluación.
environment problems • participación activa
en las asesorías
sincronicas
mientras se esté en
virtualidad
● Identifica preguntas y respuestas relacionadas con ● Utiliza la lengua extranjera en la construcción de ● Posee una actitud positiva para participar en diálogos
su identidad, preferencias, opiniones y acciones. diálogos o situaciones comunicativas relacionadas con y presentaciones con sus compañeros de clase.
su identidad, sus preferencias, opiniones y acciones.
● Distingue la diferencia entre lo tradicional, retro,
actual y futurista. ● Explica la diferencia entre lo tradicional, retro, actual y
futurista.
FP 63
Área: HUMANIDADES - INGLÉS Grado: DÉCIMO

Objetivo del Grado: Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores, Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones, hablar de
temas generales
Periodo: Segundo
Eje de los Estrategias de Evaluación:
Pregunta Problematizadora: DBA Trayectoria Temática:
estándares:
-What is being pro-life? What is • Escucha • Produce mensajes escritos, tales • Adversative clauses. • Ejercicios de
your opinion? • Lectura como cartas y correos electrónicos, • Present perfect vs escritura y de
• Escritura claros y bien estructurados teniendo simple past escucha.
• Monólogo en cuenta el contexto en el que tienen • Past perfect vs simple • Exposiciones,
• Conversación lugar. Para esto, utiliza past talleres.
• Intercambia opiniones sobre • The conditional: zero, • Evaluaciones,
situaciones de interés personal, first, second and third. consultas.
escolar o social. • Present – past • Autoevaluación.
participle adjectives. • participación activa
• The passive voice. en las asesorías
• Reading sincrónicas
comprehension about mientras se esté en
environment problems. virtualidad
• Identifica las causas del cambio climático y las • Establece unas normas para su institución • Construye y valora su propio proyecto de vida
consecuencias a futuro. para el cuidado del medio ambiente. y el de sus compañeros en pro del medio
• Clasifica las acciones que están enfocadas al • Argumenta los beneficios y consecuencias del ambiente.
cuidado del medio ambiente. cuidado del medio ambiente. • Es organizado con su tiempo y planes
inmediatos.
FP 63
Área: HUMANIDADES - INGLÉS Grado: DÉCIMO

Objetivo del Grado:
Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores.
Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones.
Hablar de temas generales
Periodo: tercero
-What is being pro-life? • Escucha • Produce mensajes escritos, tales como cartas y • Reading: • Ejercicios de
What is your opinion? • Lectura correos electrónicos, claros y bien estructurados comprehension escritura y de
• Escritura teniendo en cuenta el contexto en el que tienen about escucha.
• Monólogo lugar. Para esto, utiliza environment • Participación en
• Conversación • Intercambia opiniones sobre situaciones de problems. clase.
interés personal, escolar o social. • talking about • Exposiciones,
environment talleres.
problems. • Evaluaciones,
• writing about consultas.
different topics • Autoevaluación.
(environment • Participación y
problems) asistencia en
• Passive Voice asesorías
• Past participle sincrónicas
mientras se dé la
virtualidad
• Identifica las causas del cambio climático y • Establece unas normas para su institución • Construye y valora su propio proyecto de vida
las consecuencias a futuro. para el cuidado del medio ambiente. y el de sus compañeros en pro del medio
• Clasifica las acciones que están enfocadas • Argumenta los beneficios y consecuencias del ambiente.
al cuidado del medio ambiente. cuidado del medio ambiente. • Es organizado con su tiempo y planes
inmediatos.
CONTROL DE CAMBIOS
aprobación
20/01/2021 REVISIÓN Y ADECUACIÓN TRAYECTORIA TEMÁTICA
HÉCTOR ORTIZ USMA
E INDICADORES EN PRIMER PERIODO
HÉCTOR ORTIZ USMA
E INDICADORES EN SEGUNDO PERIODO
HÉCTOR ORTIZ USMA
E INDICADORES EN TERCER PERIODO
FP 63
Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLÉS Grado: ONCE

Objetivo del Grado: Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos, comprender textos de diferentes tipos
y fuentes sobre temas de interés general y académico, seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea reconocer elementos propios de otras culturas
y explicarlos a sus compañeros.
Periodo: primero
Pregunta Problematizadora: Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática: Estrategias de Evaluación:
How has my life changed during • Escucha • Identifica el propósito de textos • Review of tenses • Debates
the school years?. • Lectura orales y escritos de mediana • Review basic • participación en clase
• Escritura longitud relacionados con temas structure • exposiciones
• Monólogo de interés general y de su entorno • Writing • talleres
• Conversación académico y la comparte con • evaluaciones
otros • consultas.
• Explica tanto en forma oral como • autoevaluación y
escrita las causas y los efectos, coevaluación.
así como el problema y la • Participación y
solución de una situación. asistencia en
asesorías sincrónicas
mientras se dé la
virtualidad.
● Identifica la evolución de su vida del pasado al ● Produce textos narrativos sobre su vida pasada, ● Posee hábitos de escucha y respeto por la opinión
presente. presente o futura. de sus compañeros.
● Distingue los cambios en su vida durante toda la ● Expone a sus compañeros una línea de tiempo con la
época escolar. evolución de su vida escolar.
FP 63

Objetivo del Grado:Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros.
Periodo: segundo
-How much do you know and, • Escucha • Identifica el propósito de textos orales • Review: • Debates
how well do you know it? • Lectura y escritos de mediana longitud grammatical • participación en clase
• Escritura relacionados con temas de interés structures.Identify • exposiciones
• Monólogo general y de su entorno académico y mistakes in • talleres
• Conversación la comparte con otros sentences and • evaluaciones
• Expresa de manera oral y escrita su texts • consultas.
posición acerca de un tema conocido • Texts translation • autoevaluación y
teniendo en cuenta a quién está • Writing different coevaluación.
dirigido el texto. topics • Participación y
• Redacta textos argumentativos con • Read written text asistencia en
una estructura clara y sencilla sobre • first drill ICFES asesorías sincrónicas
temas académicos. mientras se dé la
virtualidad.
• Reconoce sus avances en el idioma y sus • Da cuenta de su nivel de inglés mediante la • Es consciente de su nivel de inglés y asume
aspectos producción de diferentes textos descriptivos, con responsabilidad los aspectos a mejorar.
• a mejorar para prepararse para las narrativos y argumentativos.
necesidades de su contexto. • Responde todo tipo de preguntas (selección
• Comprende la importancia de su nivel de inglés múltiple, abiertas, argumentativas, narrativas
para aplicarlo en su vida.. y descriptivas) con las cuales puede demostrar
su nivel de inglés.
FP 63

Objetivo del Grado:
Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros.
Periodo: Tercero
-How much do you know and, • Escucha • Identifica el propósito de textos • Second drill • Debates
how well do you know it? • Lectura orales y escritos de mediana ICFES • participación en clase
• Escritura longitud relacionados con temas • Read written text • exposiciones
• Monólogo de interés general y de su entorno • Construction • talleres
• Conversación académico y la comparte con Glossary. • evaluaciones
otros • consultas.
• Expresa de manera oral y escrita • autoevaluación y
su posición acerca de un tema coevaluación.
conocido teniendo en cuenta a • Participación y
quién está dirigido el texto. asistencia en
• Redacta textos argumentativos asesorías sincrónicas
con una estructura clara y sencilla mientras se dé la
sobre temas académicos. virtualidad.
• Reconoce sus avances en el idioma y sus • Da cuenta de su nivel de inglés mediante la • Es consciente de su nivel de inglés y asume
aspectos a mejorar para prepararse para las producción de diferentes textos descriptivos, con responsabilidad los aspectos a mejorar.
necesidades de su contexto. narrativos y argumentativos.
• Comprende la importancia de su nivel de inglés • Responde todo tipo de preguntas (selección
para aplicarlo en su vida. múltiple, abiertas, argumentativas, narrativas y
descriptivas) con las cuales puede demostrar
su nivel de inglés.
CONTROL DE CAMBIOS

aprobación
HÉCTOR ORTIZ USMA
HÉCTOR ORTIZ USMA
HÉCTOR ORTIZ USMA
FP 63
Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: FLEXIBILIZACIÓN S1

Objetivo del grado:
Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés, sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del
clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos
Competencias:
Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.
Periodo: 1
Problematiza Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
dora:
Who I am? • Escucha • Participa en una conversación corta para • Personal pronouns. • Debates
Who are • Lectura decir su nombre, edad y datos básicos a • Verb To Be • participación en
they? • Escritura profesores, amigos y familiares. • Article indefinite: a / an. clase
• Monólogo • Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo • This / these / that / those. • exposiciones
• Conversación se escriben nombres y palabras • present simple: affirmative • talleres
desconocidas en una conversación corta. form, negative form and • evaluaciones
• Comprende y utiliza palabras familiares y interrogative form • consultas.
frases cortas sobre rutinas, actividades • autoevaluación
cotidianas y gustos. Por ejemplo y coevaluación.
• Participación y
asistencia en
asesorías
sincrónicas
mientras se dé la
virtualidad.
• Reconoce el vocabulario referido al salón de clase. • Saluda y se despide de manera formal e • Se interesa por conocer e
• Conoce palabras para saludar y despedirse. informal. interrelacionarse con sus
• Reconoce las preguntas de información básicas relacionadas • Da información personal de sí mismo y de otros compañeros mediante el uso del
con su familia y su vida personal. compañeros ante el grupo. idioma.
• identifica el verbo to Be en sus tres • Emplea las preguntas de información básicas • Cumple con la entrega de los
formas:afirmativa,negativa e interrogativa. que le permiten comunicarse con los demás. módulos
FP 63

Objetivo del grado:
Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés, sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del
clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos
Competencias:
Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.
Periodo: 2
Problematizadora:
What do we have? • Escucha • Comprende instrucciones relacionadas con • definite and • Debates
• Lectura las actividades y tareas de la clase, la Indefinite • participación en clase
• Escritura escuela y su comunidad y expresa de articles • exposiciones
• Monólogo manera escrita y oral lo que entiende de • Plural Nouns • talleres
• Conversación estas. • Prepositions of • evaluaciones
• Describe las características básicas de time in, on, at. • consultas.
personas, cosas y lugares de su escuela, • Frequency • autoevaluación y
ciudad y comunidad, a través de frases y adverbs coevaluación.
oraciones sencillas. • Comparative • Participación y
adjectives asistencia en asesorías
• Sports sincrónicas mientras se
Vocabulary dé la virtualidad.
• Human Body
• Identifica las características de sus familiares y compañeros. • Describe las características físicas de las • Muestra interés y
• Reconoce verbos regulares e irregulares en un texto escrito personas. responsabilidad frente a las
• Usa el presente continuo para hablar de diferentes deportes • Expresa con facilidad hechos que hacen parte actividades propuestas en los
de su cotidianidad. módulos
FP 63

Docente: HÉCTOR ORTIZ USMA
despedirme, hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos
Competencias: Competencia lingüística. Competencia pragmática, Competencia sociolingüística.
Periodo: tercero
estándares:
What do you do in your free time? • Escucha • Participa en una conversación • short dialogues • Debates
• Lectura corta para decir su nombre, • school objects vocabulary • participación en
• Escritura edad y datos básicos a • Have-has Verb clase
• Monólogo profesores, amigos y • Article “THE” • exposiciones
• Conversación familiares. • There is- There are • talleres
• Describe, de manera oral, • Modal verb CAN-CAN'T • evaluaciones
personas, actividades, • Simple present tense • consultas.
eventos y experiencias affirmative form. • autoevaluación
personales. • Simple present tense y coevaluación.
negative form. • Participación y
asistencia en
asesorías
sincrónicas
mientras se dé la
virtualidad.
• Conoce el vocabulario para de describir las • Hacer escritos cortos sobre la navidad y el año • Presenta con responsabilidad las actividades
características físicas de unas personas nuevos planteadas en el módulo
• Elabora oraciones en pasado simple • Elabora escritos cortos con coherencia y • Participa con agrado de las actividades que se
• Realiza comparaciones a través de los cohesión sobre eventos del pasado. programan en la Institución educativa.
adjetivos comparativos
CONTROL DE CAMBIOS
aprobación
HÉCTOR ORTIZ USMA
HÉCTOR ORTIZ USMA
HÉCTOR ORTIZ USMA
FP 63
Área:HUMANIDADES-INGLES Grado: Flexibilización S2

Docentes(s):
Objetivo del grado: Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones o descripciones de diferentes fuentes sobre temas que le son familiares. Comprender textos
argumentativos. Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueños, esperanzas y ambiciones. Usar el
vocabulario y la gramática que conoce con cierta precisión.
Periodo: 1
estándares:
• Escucha • Expresa su opinión sobre un • Verb +ing form • Producción oral
• Lectura tema discutido en clase y • Verb +infinitive • producción
How to have a good time? • Escritura relacionado con su entorno • Sport and hobbies Escrita
• Monólogo académico. • Should and could • Trabajo de
• Conversación • Intercambia información sobre • Can and Could for ability consulta
temas del entorno escolar y • Zero conditional • Socialización
de interés general en una • First conditional • Disposición del
conversación. estudiante en las
asesorías
virtuales
• Identifica las diferentes actividades de • Escribe un artículo corto hablando de su • Respeta las preferencias de pasatiempo de
pasatiempo que se pueden practicar en su deporte favorito. otra persona.
contexto. • Usa estrategias creativas para generar • Reconoce las habilidades de las demás
• Reconoce las expresiones empleadas en
opciones frente a temas de su interés. personas.
consejos y sugerencias.
• Reconoce las habilidades de las personas para • Narra secuencialmente las dificultades • Valora los consejos y sugerencias de los
realizar las actividades encontradas en el desarrollo de una actividad. demás
FP 63

Objetivo del grado:
Comprender textos argumentativos. Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueños, esperanzas y
ambiciones.
Periodo: 2
Problematizadora:
• Escucha • Identifica el propósito, las partes y tipo • More and less with nouns • Producción oral
• Lectura de textos en una lectura o audio cortos • will and won’t to make • producción
• Escritura y los comparte con sus compañeros. predictions Escrita
• Monólogo • Redacta textos de mediana longitud en • Trabajo de
• Imperatives: affirmative and
• Conversación los cuales realiza recomendaciones o consulta
negative
Why does money make sugerencias sobre situaciones de • Socialización
the world go round? interés personal, escolar o social. • Present perfect • Disposición del
• The passive estudiante en las
• The gerund asesorías
virtuales
• Analiza cómo las personas gastan el dinero y • Escribe un párrafo donde cuenta cómo gasta el • Muestra respeto por los gustos de los demás
priorizan sus gastos. dinero y da a conocer sus prioridades. • Valora las buenas prácticas del consumidor
• Lee y habla sobre el trabajo, cómo se fabrican • Narra secuencialmente la forma como se • Prioriza sus gastos y respeta las decisiones de
los productos y quién los hacen. los demás.
fabrican los productos y quién los hace
• Reconoce el poder del consumidor y cómo las
cosas que compramos pueden hacer una • Elabora un informe de los productos
diferencia elaborados y comprados.
FP 63

Objetivo del grado:
Comprender textos argumentativos. Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueños, esperanzas y
ambiciones.
Periodo: 3
What is our lifestyle like? • Escucha • Identifica el propósito, las partes • use to and used to • Producción oral
• Lectura y tipo de textos en una lectura o • Has to and have to • producción
• Escritura audio cortos y los comparte con • Sentences with to + Escrita
• Monólogo sus compañeros. • Trabajo de
infinitive
• Conversación • Redacta textos de mediana consulta
longitud en los cuales realiza • Hypothetical situation: if I • Socialización
recomendaciones o was/were • Disposición del
sugerencias sobre situaciones • Must, Mustn’t estudiante en las
de interés personal, escolar o • present perfect continuous asesorías
social. virtuales
• Identifica situaciones de hábitos dadas en • Expone las situaciones de hábitos dadas en • Muestra respeto por la opinión de los demás
presente y en pasado. presente y en pasado. • valora y cuida su entorno
• Reconoce los problemas medioambientales • Habla sobre problemas medioambientales que • participa de manera activa en las clases.
que afectan su entorno. afectan su entorno.
• Analiza textos donde se presentan situaciones • Escribe textos donde da a conocer situaciones
del presente y del pasado. del presente y del pasado.
CONTROL DE CAMBIOS
aprobación
FP 63

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE DIOS CARVAJAL Código

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA

Fecha Cambios Responsables del Revisaron Aprobaron Fecha de aprobación

Área: HUMANIDADES _ INGLES Grado: PRIMERO

Competencias: Competencia lingüística.

¿Como motivar la enseñanza del • Escucha Comprende y responde a • Saludos. Dibujos.

Área: HUMANIDADES _ INGLES Grado: PRIMERO

Competencias: Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.

Área: HUMANIDADES _ INGLES Grado: PRIMERO

• Vocabulario sobre cuidado del

• Poesías, cantos y rimas.

Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLES Grado: SEGUNDO

Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLES Grado: SEGUNDO

Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLES Grado: SEGUNDO

Área: Idioma Extranjero: Ingles Grado: Tercero

Área: Idioma Extranjero: Ingles Grado: Tercero

Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLES Grado: SEGUNDO

- Identifica en el vocabulario palabras sencillas en inglés

Área: Humanidades - inglés Grado: Brújula

Docentes: María del Carmen Vergara.

Competencias: Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.

PERÍODO PRIMERO (1°)

Responde preguntas -Colores.

Área: Humanidades e inglés. Grado: Brújula

Docentes: María del Carmen Vergara

Competencias: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística

PERÍODO SEGUNDO (2°)

Área Humanidades e inglés Grado: Brújula

Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Cuarto

Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Cuarto

Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Cuarto

Área: Humanidades - inglés Grado: Aceleración del Aprendizaje.

Docentes: María Teresa Gómez Arenas.

PERÍODO PRIMERO (1°)

Identifica y relaciona el vocabulario aprendido en

Área: Humanidades e inglés. Grado: Aceleración

Docentes: María Teresa Gómez Arenas.

Competencias: Competencias comunicativas de comprensión y producción:

PERÍODO SEGUNDO (2°)

Algunos estados de ánimo. Desarrollo de las actividades y talleres

Área: inglés Grado: Aceleración

What is culture? • Escucha Comprendo información personal -Cultura de nuestro país.

3. Se preocupa por redactar y

Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Quinto

Saber conocer: Saber hacer: Saber ser:

Área: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Quinto

: Humanidades Idioma Extranjero –Inglés Grado: Quinto

• Escucha DBA • Descripciones de Se realizará individual, grupal,

• Pasado simple (verbos

Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SEXTO

Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SEXTO

Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SEXTO

Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SÉPTIMO

Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SÉPTIMO

Docente(s): JHON ROBERTH PINO VALLECILLA

Área: HUMANIDADES INGLÉS Grado: SÉPTIMO

Fecha Cambios Responsables del cambio Revisaron Aprobaron Fecha de aprobación

Área: HUMANIDADES-INGLES Grado: OCTAVO

Área: HUMANIDADES-INGLES Grado: OCTAVO

Área: HUMANIDADES-INGLES Grado: OCTAVO

Área:HUMANIDADES-INGLES Grado: NOVENO

Área:HUMANIDADES-INGLES Grado: NOVENO

Área:HUMANIDADES-INGLES Grado: NOVENO

Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLÉS Grado: DÉCIMO