CULTURA

Reúna a sus alumnos en pequeños grupos y pida que rellenen la siguiente tabla
explicando cómo son las bodas chinas:

La novia: El novio: La celebración: Las costumbres: Las frases

típicas:

Después pregunte si podrían dar esa misma información acerca de cómo son
las bodas en España. Si es así, haga una puesta en común para conocer las
respuestas dadas, sino, pídales que lean el texto que aparece en Cultura y
rellenen la misma tabla acerca de las bodas españolas.

-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·ACTIVIDAD EXTRA·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-

Actividad 1 (Variante de actividad oral, pág. 109 del libro del alumno)
Esta actividad es recomendable para grupos pequeños.
Muestre a sus alumnos la lámina de los regalos existentes.
Cada alumno debe poner un número de preferencia para cada regalo (al que
más le guste le tendrá que poner un 10 y al que menos un 1) y después pida que
piensen qué regalo le harían a cada uno de sus compañeros de clase.
Al terminar pida que vayan diciendo qué le han regalado a cada compañero y
pida que justifiquen su respuesta. Al final tendrán que comprobar si el regalo
que han elegido es el que quería el compañero o no.

¿Sabes? 2 – Guía didáctica 81

09 ¿Cómo lo celebráis?

Pata de jamón

1 sesión de puenting en los Pirineos

Ramo de girasoles

Nuevo look de peluquería

Tostadora

1 entrada para ver a Rafael Nadal

Cachorrito

10 kilos de caramelos

1 semana en hotel de lujo en Puerto Rico

Viaje en globo de 2 horas

82 ¿Sabes? 2 – Guía didáctica

Actividad 2
Pida a sus alumnos que se pongan en círculo y explique la mecánica de la
actividad. El primer alumno debe escenificar una acción (Ej: atarse los
zapatos) y cuando el alumno de la derecha le pregunta “¿Qué estás
haciendo?”, él debe decir algo diferente (Ej: Estoy cocinando una tortilla)
Entonces el segundo alumno debe hacer la mímica de lo que dijo su
compañero y decir una acción nueva. Sólo pueden decirlo una vez y si el
alumno no lo entiende, queda fuera del círculo.

Actividad 3
Divida a sus alumnos en parejas y entregue a cada miembro una tarjeta en la
se explica cuál será su personaje en el rol play. Puede pedir que escenifiquen el
resultado delante de toda la clase o ir pasando usted por las diferentes parejas.

Es tu fiesta de cumpleaños y un amigo te ha Vas a la fiesta de cumpleaños de un amigo

traído un regalo que te gusta mucho. y le llevas un regalo.

Piensa cómo reaccionarás. Piensa qué regalo le llevarás y cómo se lo

darás.
Es tu fiesta de cumpleaños y un amigo te ha Vas a la fiesta de cumpleaños de un amigo
traído un regalo que no te gusta nada. y le llevas un regalo.

Piensa cómo reaccionarás. Piensa qué regalo le llevarás y cómo se lo

darás.
Es tu fiesta de cumpleaños y esperas que Vas a la fiesta de cumpleaños de un amigo
todos tus amigos te traigan un regalo. pero no te ha dado tiempo a comprarle un
regalo.

Piensa cómo reaccionarás ante ellos.

Piensa cómo se lo explicarás.
Es tu fiesta de cumpleaños y un amigo te ha Vas a la fiesta de cumpleaños de un amigo
traído un regalo que no te gusta y te y le has comprado algo que para ti es muy
gustaría cambiarlo por otra cosa. bonito.

Piensa cómo se lo pedirás. Piensa cómo se lo darás.

-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-··-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-

¿Sabes? 2 – Guía didáctica 83

10 ¿Qué planes tienes?
Los estudiantes van a aprender:
• A preguntar sobre el futuro.
• A hablar de acciones futuras.
• A hacer predicciones y promesas.
• El futuro simple.
• Marcadores de futuro.

DIÁLOGO

A. PLANES Y PROYECTOS

Actividad 1
Antes de empezar a leer los diálogos, pida a sus alumnos que en parejas o en
grupos hagan hipótesis acerca de dónde van los personajes de las fotos, qué
planes tienen, etc.
Pida a sus alumnos que lean los diálogos en silencio y compruebe la
comprensión del vocabulario general.
Ponga el audio 17 del CD 2, dos o tres veces, y practique los diálogos en voz
alta con sus estudiantes. Haga hincapié en la entonación interrogativa de las
preguntas acerca de los planes que tienen los personajes en los diálogos.
Haga la actividad 2 y corríjala con todo el grupo.

Actividad 2
En agosto: irá en coche / saldrá temprano; el año que viene:
se casará; en el futuro: trabajará en una nueva empresa /
comprará un piso más grande.
9 Puede continuar practicando la comprensión oral con
el ejercicio 1 del cuaderno de ejercicios (Pág. 40).
A través de la actividad 3 y de la gramática de la página 120, presente el futuro
simple a sus alumnos. Después puede pedir a sus alumnos que hagan una tabla
parecida a la de la actividad 2 con información de otro compañero, de esta
forma sus alumnos practicarán el futuro simple y la expresión oral.

Actividad 3
Comprar: compraré / comprarás / comprará / comprarán; Ir: iré /
irá / iremos / iréis / irán; Salir: saldré / saldrás / saldrá / saldréis /
saldrán; Venir: vendré / vendrás / vendremos / vendréis.
9 Para consolidar la estructura del futuro simple con
los ejercicios 2, 3, 4, 5 y 7 del cuaderno de ejercicios
(Págs. 40, 41 y 42).
9 Como actividad extra lleve a clase fotos de personas
famosas (relacionadas con el contexto de sus alumnos) y

84 ¿Sabes? 2 – Guía didáctica