PREESCOLAR “COLEGIO AMERICANO”

ZONA 107 SECTOR 17

INCORPORADO A SEIEM
C.C.T. 15PJN1503M
GRADO: 2 GRUPO “A”
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
“BUSCADORES DE TESOROS”
PROPÓSITO:
Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión la
explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su comparación con los utilizados con
otros.
CAMPO DE FORMACIÓN. ORGANIZADOR CURRICULAR 1.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Forma, espacio y media.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2. APRENDIZAJE ESPERADO.
Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de
la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia..
TRANSVERSALIDAD. FECHA:
- Lenguaje y comunicación Del 07 al 11 de Marzo 2022
- Exploración y conocimiento del mundo natural y social
- Artes
- Educación socioemocional Evaluación con:
- Educación física. Rubrica.

LUNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
El camino me encamina. Delante-atrás El libro y la botella

La jornada iniciará pidiendo a los La docente invitará a dos niños a pasar al Se mostrará a los pequeños una lámina con un
pequeños que salgan al patio de la frente (A y B) y colocarse de la siguiente dibujo de una botella sosteniendo un libro (el
escuela donde previamente la manera el niño A se colorará delante del libro encima de la botella), posteriormente la
docente tendrá que trazar en el niño B, por consiguiente la docente maestra preguntará ¿Dónde está el libro?

mismo alguno caminos ya sea con
lazos o gises que lleguen a diversos
lugares del patio, escaleras o salones,
los niños recorrerán todos los
caminos y luego la docente realizará
un plenaria con las siguientes
preguntas.
¿Cuántos caminos llegan al patio?
¿Cuántos caminos llegan al baño?
¿Cuántos no llegan ni al patio ni al
baño?
¿Qué camino que llega al baño es
más corto? ¿Cuál es el más largo?
¿Cómo indicarían a un niño nuevo la
forma de llegar al baño?
¿Qué pistas le darían?
Por ejemplo junto al árbol, pasando a
la dirección, etcétera.
INICIO
Entra del aro, sal del aro.
Iniciando con la actividad la docente
pedirá a los educandos que pongan
los aros en el suelo y se paren dentro
de ellos, deberán seguir las
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cuestionará al grupo… Una vez que los niños contesten, la maestra
¿Quién está delante? (responderán A); por dirá: entonces decimos que la botella está
consiguiente la docente invitara a otro niño debajo del libro.
(C) a colocarse delante de A y se volverá a ¿Dónde está la botella?
cuestionar al grupo ¿Quién está delante? Se mostrará otro dibujo donde la botella
(C); argumentar pero delante estaba A, aparezca sobre el libro: se volverá a cuestionar
¿Ahora no está? ¿Dónde está la botella? Encima del libro.
La actividad se deberá conducir como ¿Dónde está el libro? Debajo de la botella.
desafío, con estos y otros ejemplos para Para finalizar se trabajarán los conceptos
hacer conciencia al niño de la importancia encima y debajo con objetos reales, se
de la expresión delante de. empezará con un libro y una botella para así
Para trabajar la idea detrás de, se jugará atraer la atención de los niños con la dificultad
con un libro una silla y una mesa; se de mantener el equilibrio del libro sobre la
pedirá a un niño que coloque el libro detrás botella y luego introducir otros objetos que
de la silla, primero sin mover el libro, luego sean propuestos por los educandos.
sin mover la silla, plantear que puede ser
cambiada de posición la silla, pero sin
moverla de su lugar, posteriormente se
pedirá que coloquen el libro delante de la
mesa, sin mover el libro, poner la mesa
detrás de la silla sin mover la mesa, pon la
silla detrás del libro sin mover la mesa.
Se pedirá que en una hoja vallan
dibujando la posición de cada objeto.
MARTES
DESARROLLO CIERRE
Fila india. Caminito a la escuela.
En una canasta se colorarán tantos Se solicitará a un niño (que viva cerca de la
papelitos como niños haya, cada niño cuela) que explique qué camino Sigue para
sacará un papelito y formarán una fila llegar a la escuela, y la maestra lo escribirá en
tomando el lugar que le corresponde de el pizarrón, se preguntará al niño en qué

indicaciones de la docente, todos
afuera, atrás, delante, derecha,
izquierda, dentro, lejos, cerca.
Se repetirán carias veces las
indicaciones pero cada vez más
rápido. Continuando con la actividad
se pondrá música y se pedirá a los
niños que bailen libremente, cuando
la música se detenga, preguntar a
algunos niños en donde se
encuentran en posición de su aro
delante atrás, dentro, fiera, etcétera…
Después cuando pare la música se
quitarán varios aros y tendrán que
buscar a algún compañero que tenga
todavía un aro y trabajar
compartiendo su espacio; la docente
continuará haciendo las preguntas
respecto a la posición, Nuevamente
se irán colocando poco a poco los
aros y los niños vuelven a tener un
aro por persona.
INICIO
Lluvia de ideas
La jornada iniciará con una lluvia de
ideas de los visto los días anteriores
cuestionando a los educandos con las
siguientes preguntas.
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acuerdo al número que le toque, una vez
formados se pide a cada niño que diga el
nombre de del niño que esta delante y
detrás de él.
Luego la docente dará a los niños las
siguientes indicaciones, que caminen
hacia atrás, hacia adelante, dos pasos a la
derecha, tres a la izquierda; que hagan
dos filas frente a frente, dense la espalda
etcétera.
Cuando estén en dos filas y realicen
diversos movimientos, la docente podrá
preguntar a algunos niños, en cada caso,
delante o detrás de quien quedo.
MIÉRCOLES
DESARROLLO
Buscadores de tesoros
Para continuar con la jornada se
comentará a los alumnos que buscarán un
tesoro en la escuela para esto previamente
la docente esconderá una bolsa de dulces
lugares debe dar Vuelta, y también sI hay que
pasar junto a un templo junto a una tienda, a
un costado de otra escuela, etc.
Se elegirán algunos elementos que permitan al
grupo orientarse y se proyectará un video del
recorrido del alumno, al terminar el mismo, se
recordará cómo fue la explicación del
compañero y con ayuda de la maestra, los
niños afinarán la explicación para que sea más
clara y precisa. Representarán con un dibujo o
croquis el recorrido realizado, en el pizarrón y
en hojas individuales
CIERRE
Los coches y los cochecitos
Se pedirá a los niños que el patio de la escuela
tracen primero caminos o recorridos,
señalizándolos con flechas que indiquen
dirección.

¿Qué han aprendido hasta el día de
hoy?
¿Qué actividad les ha gustado más y
por qué?
¿Qué actividad les gustaría repetir?
Etc.
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en algún lugar de la escuela y coloca Luego con coches de juguete seguirán
papelitos con pistas en diferentes partes: recorridos respetando la dirección indicada.
en la maceta del patio, en el bote de
basura, atrás del pizarrón, etcétera. Las Posteriormente trazarán en el piso caminos,
pistas deben seguir varios caminos recorridos y laberintos más largos y anchos
diferentes tantos caminos como equipos después los niños recorrerán libremente el
que vallan a formar. laberinto.
Cada grupo deberá seguir la primera pista Finalmente reproducirán el laberinto en una
para encontrar la segunda, cuando hoja de papel y realizarán un recorrido
encuentre esta buscara la tercera y así por dónde van para dibujarlo en su papel.
sucesivamente hasta llegar al tesoro, que
será la bolsa de dulces (es un solo tesoro Se seleccionará a algunos niños para que
para todo el grupo). expliquen el recorrido que trazaron en su hoja.
A medida que vallan encontrando las
pistas, dibujaran en la hoja de ruta el
recorrido realizado hasta encontrar el
tesoro. El equipo que encuentre el tesoro
repartirá los dulces entre sus compañeros;
conviene que todos completen el camino
aunque ya se haya encontrado el tesoro.

INICIO
Lluvia de ideas
La maestra dará una introducción
preguntando donde está ubicado el
salón de clases en relación con la
escuela; los niños responderán en
forma verbal. Entre todos,
dibujarán en el pizarrón un mapa
de la escuela y localizan el salón; la
maestra puede preguntar: "¿dónde
está la dirección en este mapa,
¿dónde la pondríamos? Los niños
tendrán deducir y señalar dónde.
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JUEVES
DESARROLLO CIERRE
El mapa de la escuela. ¿y si la armamos?
La docente podrá dibujar o dejar que ellos La docente proporcionará varios juguetes para
lo hagan. armar con sus respectivos manuales de
De la misma forma, ubicarán cada lugar de instrucciones en forma visual, los niños se
la escuela hasta concluir el mapa. reunirán en pequeños equipos, la docente dará
Se preguntará a un niño en específico a cada equipo un juguete con su respectivo
como llegar a los baños; a otro como llegar instructivo para que sea armado por los niños
a la dirección, etc. Una vez que hayan terminado, se
Se deberá procurar que todos que todos intercambiarán previamente lo desarmaran
participen, la docente podrá dirigirse para que sea nuevamente armado por el otro
precisamente a los niños que menos equipo.
participen en la elaboración del mapa. La docente explicará la importancia de seguir
Luego, se propondrá que entre todos las instrucciones ahí marcadas
comprueben si el mapa de la escuela está
bien elaborado, saliendo del salón y
verificando cada lugar.
Permitir que los niños marquen los salones
en un papel bond con plumones de
colores.
Se cuestionará a los pequeños para saber
su el mapa que se realizó en el pizarrón es
correcto o en que fallamos comparando los
mapas que ellos realicen,
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VIERNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Plenaria. Juego de la oca Haz tu tablero.

La clase iniciará preguntando a los La docente formará 3 equipos Para finalizar se mostrará a los niños un
niños si conocen el juego de la oca, dependiendo la cantidad de los alumnos tablero para lo cual se les invitará a realizar
para esto se mostrará una imagen de será la cantidad de cada equipo, los niños uno igual, se proporcionará a cada niño el
la misma posteriormente se nombrarán un líder de equipo con las material necesario para realizarlo, la docente
cuestionará de como creen que se siguientes características, que sepa leer y irá dando las indicaciones de como realizar su
juegue tal tablero. comprender lo que lee. propio tablero, deberán colocar un cuadro de
Los niños darán sus opiniones y se Para continuar la docente dará las reglas un color en la esquina del tablero luego otro de
anotaran en el pizarrón del juego y con ayuda de un padre de diferente color a la derecha del anterior.
posteriormente la maestra dará familia por equipo los niños comenzarán Continuarán pegando cuadritos hasta llenar la
mostrará una lámina donde se su juego, los padres de familia solo hilera.
mostrarán las instrucciones del juego. intervendrán en caso de que su equipo no Para la siguiente hilera deberán comenzar con
Se pedirá a uno de los alumnos que comprenda las reglas del juego o encaso el color contrario al que pegaron al principio y
pase a leer cada una de las de ser necesario. continuarán la secuencia hasta terminar.
instrucciones y que la explique a sus
compañeros, la docente solo Al terminar los niños podrán jugar con una
intervendrá en caso de ser necesario. ficha y un dado para avanzar sobre los
cuadritos o bien inventar juegos en parejas o
entre cuatro niños.
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Recursos.
Gises, lazos, una mesa, una silla, un libro, una botella, dos laminas con dibujo de libro y botella, aros, grabadora y música infantil,
hojas de papel y lápices, hojas con rutas marcadas, cochecitos de juguete, pliegos de papel, soporte para apoyar la hoja, juguetes
para armar con instructivos ilustrados detalladamente, un tablero de ajedrez; papelitos cuadrados (2.5 X 2.5)de dos colores para
cada niño un cuadro de cartón de 25 X 25 cms, pegamento y Juego de la oca.
ACTIVIDADES PERMANENTE:
Pase de asistencia, saludo, pausas activas cada 55mn…

Observaciones:
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VO.BO

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DIRECTOR ESCOLAR