PLANEACION MENSUAL MAYO

Grado: Tercero Grupo: A

PROPUESTA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE: situacin didctica.
TIEMPO: 1 da
CAMPO DE FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce
algunas de sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas
SITUACION DE APRENDIZAJES:
Contando m cuento
Inicio: para empezar con la actividad la maestra seleccionara unos libros de cuentos
cortos y que sean de inters para los nios.
Desarrollo: se le pedir a cada nio que escoja un cuento, el que mas le guste,
Despus que los nios hayan visto los libros y elegido uno se le cuestionara por que
escogieron ese libro, que les llamo la atencin.
Se les pedir que interpreten dos o tres paginas Qu crees que dice? Por qu crees
que dice eso?
Puedes hacer un cuento a partir de dibujos?
Cierre: los nios contaran su propia versin.
RECURSOS: libros de biblioteca
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual
RASGOS A EVALUAR: si el nio participo leyendo el libro y si lo interpreto segn las
imgenes.
ESPACIO FSICO: saln de clases
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisin de fecha, pase de lista,
aseo de manos y despedida.
PROPUESTA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE: Situacin didctica
TIEMPO: 3 das
CAMPO DE FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
practica los principios de conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y
a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada
SITUACION DE APRENDIZAJES:
Sigo los numero
Inicio: se realizaran 3 situaciones diferentes
Desarrollo: Comenzaremos consigo a los nmeros: la cual consiste en que los nios
tienen que formar una figura al unir los puntos siguiendo la numeracin del 1 al 10,
empezando por el numero 1. Mientras unen los puntos los nios debern decir los
nmeros en voz alta.
La siguiente actividad es la del dulce escondido. En la cual se colocan vasos boca
abajo formando una fila y se esconder un dulce debajo de uno de los vasos y
pasaran cada uno de los nios y tienen que adivinar donde se encuentra el dulce, sin
tocar ni sealar los vasos si no mediante los nmeros ordinales.
La siguiente situacin didctica es el pajarito y los globos: la cual consiste en inflar
10 globos con la ayuda de los nios, se colocaran en orden y se reventaran diciendo
Haba una vez 10 globos un pajarito paso volando por el saln y pum revent el
globo.
Se les preguntara cuantos globos quedan contndolos de forma descendente, y se
repite hasta que no quede ningn globo.
Cierre: contar los nmeros de forma ascendente y descendente.

RECURSOS: hojas con puntos numerados, vasos, dulces, globos y alfiler.
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS: individual y grupal
RASGOS A EVALUAR: si nombro los nmeros de forma ascendente y descendente, si
identificaron el lugar que ocupa un objeto.
ESPACIO FSICO: saln de clases
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisin de fecha, pase de lista,
aseo de manos y despedida.


PROPUESTA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE: situacin didactica
TIEMPO: resto del ciclo escolar
CAMPO DE FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del Mundo
ASPECTO: Mundo Natural.
COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
SITUACION DE APRENDIZAJES:

Bandern de la Limpieza
Inicio: se les comentara en los Honores a la Bandera que nuestro jardn queda muy
sucio ya que los nios no tiran la basura en el bote.
Desarrollo: se les cuestionara que podemos hacer para solucionar el problema,
despus de escuchar las soluciones que den los nios, se les dir que comenzaremos
a utilizar el bandern de la limpieza y que cada semana se cambiara de grupo, y ellos
sern los responsables de la limpieza el jardn despus de recreo.
Cierre: se realizara esta actividad el resto del ciclo escolar y al finar se realizara una
evaluacin.
RECURSOS: Bandern y patio del jardn
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS: se trabajara de manera grupal
RASGOS A EVALUAR: si identifico el problema de la basura que queda despus del recreo,
y si llevaron a la practica el bandern de limpieza.
ESPACIO FSICO: patio del jardn de nios.
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisin de fecha, pase de lista,
aseo de manos y despedida.

PROPUESTA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE: Situacin didctica
TIEMPO:3 das
CAMPO DE DESARROLLO: Exploracin y conocimiento del mundo.
ASPECTO: Cultura y vida social.
COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia u de otras y muestra
respeto hacia la diversidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
SITUACION DE APRENDIZAJES:
Festejando a mama
Inicio: Se les comentara a los nios que ya estamos en el mes de Mayo, el mes e las
mamas, y se les cuestionara como festejan ellos el da de las madres.
Desarrollo: los nios platicaran como festejan a sus mamas y posterior mente se
realizara una tarjeta de flor con papeles para hacer quequitos decorados con
lentejuelas.
Se realizara un cuadrito de cartn, con flores de cartera de huevo donde pondrn una
nota escrita por ellos dedicada a mam
Cierre: se les entregaran a las mamas sus regalos con un abrazo y un beso.
Se culminara con el festejo del da de las madres.

RECURSOS: carteras de huevo, pintura, fomi amarillo, silicn, papel lustre, un pedazo de
cartn y cordn de cualquier color y pegamento
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual
RASGOS A EVALUAR: si compartieron y expresaron como festejan el da de las madres y el
entusiasmo que le pusieron para hacer el trabajo de sus mamas
ESPACIO FSICO: saln de clases
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisin de fecha, pase de lista,
aseo de manos y despedida.
PROPUESTA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE: secuencia didctica
TIEMPO: 5 das
CAMPO DE DESARROLLO: Expresin y Apreciacin Artstica.
ASPECTO: Expresin Y Apreciacin visual.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
APRENDIZAJES ESPERADOS:
.Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de expresin plstica, como
acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera
SITUACION DE APRENDIZAJES:
Jugando a los pintores
Inicio: se les harn los siguientes cuestionamientos
-Ustedes saben que es ser pintor o escultor?
-Cmo son los pintores o escultores?
-Qu hacen estos artistas?
-Les gustara ser uno de ellos?
Desarrollo: realizar una serie de actividades de tcnicas de pintura.
Actividad 1: pintura dactilar.
Actividad 2: pintando con cepillos de dientes.
Actividad 3: pintura rasca huele
Actividad 4: pintando con canicas.
Actividad 5: pintar soplando..
Cierre: se les cuestionara como se sintieron siendo pintores, que fue lo que mas les
gusto, y si les gustara conocer mas tcnicas de pintura.
RECURSOS: hojas blancas, temperas, cepillos de dientes, polvo de sabores, caja de zapatos,
canicas y popotes.
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual
RASGOS A EVALUAR: si experimento con los materiales, los manipulo y los disfruto.
ESPACIO FSICO: saln de clases
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisin de fecha, pase de lista,
aseo de manos y despedida.

CAMPO DE FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social.
ASPECTO: Identidad Personal.
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Habla acerca de cmo es el o ella, de lo que le gustan y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela
SITUACION DE APRENDIZAJES:
Superestrellas
Inicio: Hacer una superestrella para cada nio.
Desarrollo: Decirles que todos tenemos caractersticas nicas y especiales. Algo que
hacemos bien, algo con lo que disfrutamos, algo sobre nuestros cuerpos, algo que
nos gusta de nuestra casa, etc. Dejar que los nios compartan lo que consideran
caractersticas especiales
Pedirles que se dibujen en el centro de la estrella y me dirn sus caractersticas
especiales para escribirlas en las puntas de las estrellas.
Cierre: las compartirn y se pegaran en la ventana.
RECURSOS: estrellas de cartoncillos.
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual
RASGOS A EVALUAR: si los nios hablaron de sus caractersticas especiales y sus gustos
ESPACIO FSICO: Saln de clases
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisin de fecha, pase de lista,
aseo de manos y despedida.