COMPLEJO EDUCATIVO “Pbro.

Eliseo Esteban Natta”

Escuela Reconocida - Distrito de Ezeiza - DIEGEP N° 4178
“Instituto Superior Manuel Belgrano”
Pbro. Eliseo E. Natta 241 (1805) Tristán Suárez - Prov. Buenos Aires
4234-9710
 int. 123  Fax 4234-9341 ismb4178@yahoo.com.ar

Región 5ª CUE 0601042-00

ITINERARIO DIDÁCTICO
DOCENTE EN FORMACIÓN:

DOCENTE CO-FORMADORA

JARDÍN: SECCIÓN:

TEMA:

PROPÓSITO/S:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CONTENIDOS

¿Conociendo las ¡Bailamos con ¡El misterioso ¡Que lio! ¡Bingo!

figuras! las figuras! señor cartero!

ACTIVIDADES La docente Se invitará a los Se iniciará la Se retomará lo La docente invitara a los

sacará de un niños a clase con un trabajado en las niños a jugar al “bingo
(breve sobre mágico trasladarse al títere, el cual clases anteriores y de las figuras
descripción) figuras patio del jardín, será un cartero luego la docente les geométricas”,
geométricas la docente con que fue a dirá a los niños que interrogara los saberes
(círculo, anterioridad ha dejará una caja se le desarmaron las previos sobre el juego.
cuadrado, dibujado figuras misteriosa para figuras geométricas Luego presentara los
rectángulo, geométricas en sala amarilla. en diferentes cartones con figuras
triángulo), el piso, las Dentro de la partes, como si geométricas (triángulo,
indagará sobre cuales se misma habrá fueran un círculo, cuadrado,
los utilizarán para objetos rompecabezas y que rectángulo), las tapitas
conocimientos jugar. (cuadro, cd, necesita de su que estarán en una caja
previos de los Se pondrá la porción de ayuda para unirlas y las tarjetas que se
niños y luego les canción “las pizza, ¿se animan? encuentran en una
repartirá por figuras escuadra, Los niños deberán bolsa.
mesas geométricas” y tupper, etc) unir estar paste de Les dirá la consigna:
diferentes los niños en que tengan las tarjetas para “voy a sacar de la bolsa
figuras ronda deberán formas poder formar la una tarjeta con la figura
geométricas de bailar mientras parecidas a las figura geométrica geométrica, les voy a
cartulina para esta suene, en figuras. correspondiente y decir su nombre o a que
que las exploren un momento la Se pegarán las luego decir el objeto se parece, sin
y guiará la docente detiene figuras nombre de la misma mostrárselas y ustedes
exploración la canción y geométricas en para saber si es deberán decirme cual es
reconociendo dará una el piso y entre correcto o no. y luego con tapitas
diferencias y instrucción, por todos anotarlas en su cartón, y
semejanzas ejemplo; todos agruparemos el que complete el
entre unas y al círculo, y así cada objeto cartón dirá BINGO”
 otras a través de con cada figura, con la figura
preguntas y los niños geométrica a la
respuestas. deberán realizar cual se parece.
Se registrará en la acción
un afiche las indicada por la
respuestas de docente.
los interrogantes Luego volverán
que fueron a la sala, la
surgiendo en el docente
momento de retomará las
exploración y ideas volcadas
reconocimiento en el afiche de
de las figuras y la clase anterior
luego y buscará que
institucionalizar los niños lo
á lo dicho por relacionen con
los alumnos. el juego de la
canción de las
figuras y se
volverá a
repasar las
diferencias y
semejanzas por
sus
características.

Recursos y
Materiales

BIBLIOGRAFÍA:
 PLAN DE CLASE
Actividad 1

 Docente en formación: Gomez Ivana

 Docente co-formador: Sonia
Jardín:   N.º 906                                     Sección: Multiedad (4-5 años)
Fecha de Realización de la Práctica:
Sala: amarilla          
Área curricular: Matemática
Bloque/ Eje/ Núcleo: Espacio y formas geométricas
Contenido /s específicos: Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras
geométricas por sus características que identifica a través de las formas

Intervenciones Docentes

Para comenzar la clase la docente organizará a los niños en

Inicio semicírculo, cantará una canción para captar su atención y les
comentará que camino al jardín encontró un sobre mágico y este
sobre tiene una tarjeta que dice así: “deberán soplar bien fuerte y
algo aparecerá”. Luego de soplar, la docente sacará del sobre las
siguientes figuras geométricas (círculo, triangulo, rectángulo y
cuadrado).
A medida que va sacando las figuras del interior del sobre, irá
indagando en los conocimientos previos de los niños con
preguntas como: “¿conocen estas figuras? ¿saben cómo se
llaman? ¿Las vieron en algún lado? ¿son todas iguales?”

A continuación, la docente les dirá que se sentarán en sus lugares

Desarroll (sentados por grupos de 4 niños) para poder conocer las figuras, y
o repartirá las mismas echas en cartulinas de colores (cuadrado,
rectángulo, triangulo, circulo) y dejará que ellos mismos exploren
las diferentes características de cada figura. La docente guiará la
exploración con preguntas tales como: ¿Cómo son sus lados?
¿Cuántos lados tienen? Contarán los lados de cada figura ¿Todas
tienen puntas? Esas puntas se llaman vértices ¿son diferentes o
iguales? ¿En qué se diferencian? ¿tomará do de ellas como el
triángulo y el cuadrado y preguntara ¿porque estas dos son
diferentes? Y también responderá a otros interrogantes que vayan
surgiendo en las exploraciones de los niños.

Por último, como cierre de la actividad, la docente pegará en un

Cierre afiche las figuras geométricas, irá escribiendo en el afiche las
respuestas de los interrogantes que fueron surgiendo en el
momento de exploración y reconocimiento de las figuras y luego
institucionalizará lo dicho por los alumnos.
Recursos y materiales didácticos:

 Sobre con figuras geométricas (grandes)

 Figuras geométricas (chicas) cantidad necesaria
 Afiche

Bibliografía consultada y/o sugerencias de los profesores areales:

 Buenos Aires. Dirección general de Educación Inicial. (2019) Diseño Curricular para
la Educación Inicial: Segundo Ciclo. La plata: Provincia de Buenos Aires.


Reflexión post- práctica

 PLAN DE CLASE
Actividad 2

 Docente en formación: Gomez Ivana

 Docente co-formador: Sonia
Jardín:   N.º 906                                     Sección: Multiedad (4-5 años)
Fecha de Realización de la Práctica:
Sala: amarilla          
Área curricular: Matemática
Bloque/ Eje/ Núcleo: Espacio y formas geométricas
Contenido /s específicos: Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras
geométricas por sus características que identifica a través de las formas

Intervenciones Docentes

Al comienzo de la actividad la docente les dirá a los niños que trajo

Inicio un juego de las figuras geométricas y los invitará a los niños a salir
al patio del jardín donde habrá dibujado con anterioridad diversas
figuras en grande.

Los niños estarán esparcidos por todo el patio y bailarán mientras

Desarroll suena “la canción de las figuras”, en un momento la docente
o detendrá la música y dará la instrucción ¡todos al cuadrado! Y los
niños deberán dirigirse a esa figura.
Les dará la consigna: “Vamos a bailar mientras suena la música y
cuando deje de sonar, todos iremos hacia la figura que yo nombre”
Se realizará la demostración de la actividad, para que todos
puedan comprender la consigna.

Para cerrar la actividad, volverán a la sala, todos sentados en sus

Cierre lugares. La docente retomará las ideas volcadas en el afiche de la
clase anterior y buscará que los niños lo relacionen con el juego de
la canción de las figuras y les preguntará: “cuando les dije que
fueran todos al cuadrado ¿Se acordaron cuantos lados tenía? ¿y el
triángulo? ¿el círculo tenía lados rectos?
La docente volverá constantemente a las semejanzas y diferencias
de las características de las figuras geométricas trabajadas.

Recursos y materiales didácticos:

 Canción “las figuras geométricas”
  Figuras geométricas dibujadas en el patio

Bibliografía consultada y/o sugerencias de los profesores areales:

 Buenos Aires. Dirección general de Educación Inicial. (2019) Diseño Curricular para
la Educación Inicial: Segundo Ciclo. La plata: Provincia de Buenos Aires.


Reflexión post- práctica

 PLAN DE CLASE
Actividad 3

 Docente en formación: Gomez Ivana

 Docente co-formador: Sonia
Jardín:   N.º 906                                     Sección: Multiedad (4-5 años)
Fecha de Realización de la Práctica:
Sala: amarilla          
Área curricular: Matemática
Bloque/ Eje/ Núcleo: Espacio y formas geométricas
Contenido /s específicos: Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras
geométricas por sus características que identifica a través de las formas

Intervenciones Docentes

Se les pedirá a los niños que formen un semicírculo con sus

Inicio almohadones en el piso y se sienten, luego la docente iniciará la
clase con un títere, les dirá: Hoy tenemos una visita especial, vino
mi amigo el cartero ¿lo quieren conocer? el mismo le dirá que fue
al jardín a dejarle una caja misteriosa, porque la seño Ivana me
contó que están conociendo las figuras geométricas. Los niños
interactúan con el títere, luego se despide dejando la caja para los
niños.
La docente comenzará a sacar los objetos que se encuentran
dentro de la caja (un cuadro, un reloj, porción de pizza, tupper,
escuadra, etc objetos con las formas de las figuras) y les
preguntará ¿Qué formas tiene los objetos? ¿se parecen a las
figuras geométricas? El reloj ¿a qué figura se parece? ¿Y la
porción de pizza?

Acto seguido la docente les dirá: ¿qué les parece si agrupamos los
Desarroll objetos con las figuras que tiene la misma forma que ellos?
o La docente pondrá en el suelo figuras geométricas grandes
(circulo, cuadrado, rectángulo, triangulo) y entre todos, agruparán
los objetos con la figura correspondiente.
La docente dará la consigna: “les voy a mostrar cada uno de los
objetos y ustedes me van a indicar que forma tiene y en qué grupo
de las figuras lo vamos a ubicar”
La docente irá realizando las intervenciones adecuadas con
preguntas como: ¿este objeto que forma tiene? ¿tiene lados?
¿Cómo son? ¿a que figura se parece? ¿la porción de piza es igual
o diferente al cuadrado?
Cuando terminen de ubicar los objetos, se realizará una puesta en
 común: ¿cómo identificaron a que figura se parecían los objetos y
a cuáles eran diferentes? ¿Cómo se dieron cuenta que el reloj era
parecido al círculo? Y el cuadrado ¿era parecido a una ventana?
¿Por qué? Y otros interrogantes para acompañar el aprendizaje de
los niños en cuanto a diferencias y semejanzas de las figuras
geométricas a través de sus formas.

En el cierre de la actividad, la docente retomará lo trabajado,

Cierre formalizando las estrategias planteadas por los niños, hoy
aprendimos que hay objetos de nuestro alrededor que se parecen
a las figuras geométricas y para darnos tuvimos que observan los
objetos y figuras para establecer semejanzas y diferencias.

Recursos y materiales didácticos:

 Caja con objetos (tapas, reloj, porción de pizza, cuadro, imagen de una puerta,
ventana, etc)
 Figuras geométricas grandes (rectángulo, cuadrado, círculo, triángulo)

Bibliografía consultada y/o sugerencias de los profesores areáles:

Reflexión post- práctica

 PLAN DE CLASE
Actividad 4

 Docente en formación: Gomez Ivana

 Docente co-formador: Sonia
Jardín:   N.º 906                                     Sección: Multiedad (4-5 años)
Fecha de Realización de la Práctica:
Sala: amarilla          
Área curricular: Matemática
Bloque/ Eje/ Núcleo: Espacio y formas geométricas
Contenido /s específicos: Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras
geométricas por sus características que identifica a través de las formas

Intervenciones Docentes

Al comienzo de la clase, los niños estarán sentados en sus lugares

Inicio y la docente comenzara retomando lo trabajado en las clases
anteriores sobre las figuras geométricas (triángulo, cuadrado,
círculo, rectángulo)

Luego les dirá: “miren traje figuras geométricas para jugar, pero
Desarroll estas, se quebraron en diferentes partes como si fueran un
o rompecabezas, así que se me ocurrió que ustedes me pueden
ayudar a unirlas de nuevo”
La docente les mostrará como quedaron las figuras y comenzará a
repartir, por mesas, partes de las figuras para que las vayan
explorando y luego que puedan unirlas. Una vez realizado, los
niños deberán contar que figura geométrica se formó.
Les dará la consigna: “van a unir todas las partes correspondientes
para poder formar una figura y luego me dirán que figura
obtuvieron”
Acto seguido dará comienzo a la actividad, e irá pasando por las
mesas para realizar las intervenciones necesarias durante la
actividad con preguntas: esta parte, ¿tiene un lado recto o curvo?
¿Si es curvo a qué forma se parece? Y otros interrogantes que
vayan surgiendo y observará el desarrollo de la actividad
interviniendo según lo demande el grupo.
Luego de la actividad se realizará una puesta en común para saber
que figuras obtuvieron y si es correcta la figura que formaron.
 Para cerrar la actividad, socializará los modos de resolución que
Cierre fueron surgiendo, frente al grupo total.

Recursos y materiales didácticos:

 Tarjetas con partes de las figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo,
triángulo)

Bibliografía consultada y/o sugerencias de los profesores areales:

Reflexión post- práctica

 PLAN DE CLASE
Actividad 5

 Docente en formación: Gomez Ivana

 Docente co-formador: Sonia
Jardín:   N.º 906                                     Sección: Multiedad
Fecha de Realización de la Práctica:
Sala: amarilla          
Área curricular: Matemática
Bloque/ Eje/ Núcleo: Espacio y formas geométricas
Contenido /s específicos: Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras
geométricas por sus características que identifica a través de las formas

Intervenciones Docentes

Para iniciar la clase, los niños estarán sentados en sus lugares y la

Inicio docente retomará algunos conceptos trabajados sobre las figuras
geométricas, durante las clases anteriores, luego les dirá que trajo
un juego divertido que ellos ya conocen.
La docente les mostrará los elementos (cartones y una bolsa con
tarjetas que tienen dibujos de las figuras) e interrogará los saberes
que poseen los niños acerca del juego con preguntas tales como:
¿para que juego se utilizan cartones? ¿Se acuerdan que jugaron al
bingo de los colores con la seño Sonia? ¿y cómo se jugaba?

La docente les dirá que este es el juego del bingo, pero de las
Desarroll figuras geométricas, ¿se animan a jugarlo?
o Les dirá la consigna: “voy a sacar de la bolsa una tarjeta con la
figura geométrica, les voy a decir su nombre o a que objeto se
parece, sin mostrárselas y ustedes deberán decirme cual es y
luego con tapitas anotarlas en su cartón, y el que complete el
cartón dirá BINGO”
La docente realizará una demostración: saca una tarjeta de la
bolsa y dirá: se parece a una ventana, los niños deberán decir cual
es la figura y anotarla en su cartón.
Acto seguido comenzará, a repartir los materiales y luego dará
comienzo al juego. En el caso de ser necesario se repetirá la
consigna.
 El juego terminará cuando algún niño diga “bingo”
Luego se llevará a cabo la puesta en común con preguntas como:
Cuándo dije que se parecía a la ventana, ¿cómo se dieron cuenta
que era el cuadrado? y cuando dije que se parecía a una porción
de pizza ¿de que figura hablaba? ¿Dónde me podía fijar sobre las
características de las figuras? En esta pregunta se hace referencia
a el cuadro que se realizo en la primera actividad

A continuación, se cerrará la clase socializando todos los saberes

Cierre construidos durante las clases de las figuras geométricas,
institucionalizando todo lo dicho por los niños en la puesta en
común.

Recursos y materiales didácticos:

 Cartones
 Tarjetas de las figuras geométricas
 Tapitas de gaseosas

Bibliografía consultada y/o sugerencias de los profesores areales: