“Año de la Soberanía Nacional”

SESIÓN N°01 PROYECTO N° 01

Diferenciamos entre seres vivos y seres no vivos
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE Eduardo Nicanor Cardenas Mollo

GRADO / DURACIÓN
SESIÓN DE
PROYECTO EDAD y ÁREA FECHA (máximo 4 horas
APRENDIZAJE
SECCIÓN pedagógicas)

Ciencia y
01 01 3 “A” y “B” 17 de mayo 80 min
tecnología
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
S
APRENDIZAJE?
INDAGA Problematiza Hace preguntas sobre cambios que se Anota sus observaciones
MEDIANTE situaciones producen en distintos elementos que de los seres vivos y no
MÉTODOS para hacer explora y observa en su entorno. vivos para aprender a
CIENTÍFICOS indagación.
Propone posibles respuestas con base diferenciarlos en una hoja
PARA
en el reconocimiento de regularidades de registro
CONSTRUIR
CONOCIMIENTO que se producen con el paso de los
S días.

Propone un plan donde describe las

acciones y los procedimientos que
utilizará para responder a las
preguntas. Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su
indagación, así como las fuentes de
información que le permitan
comprobar la respuesta.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Igualdad de  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
género ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
Respeto e igualdad de sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para
oportunidades el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen
menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones
son más irresponsables.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre

“Amar, Adorar y Servir”


Enfoque de Derechos
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Preparar la sesión  Imágenes
 Ordenar las participaciones  Cuadernos
 Lápices de colores

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES TIEMPO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
O RECURSOS
INICIO (ENGANCHE) 10 min.
Observa distintos elementos y los agrupa.
Lectura
 manzana
 Flores artificiales
 Piedras
 Maní
 Chia
 Arvejas
 Flores naturales

Justifica el motivo de haber realizado dicho agrupamiento

Explica que características en común pueden tener estos elementos
Responde:
¿Cómo puede asegurar que todos cumplen las características que describe?
(mediante una atenta observación)
Pregunta indagatoria: ¿Cómo puedes diferenciar a los seres vivos de los no
vivos?
Propósito: Hoy vamos a diferenciar entre los seres vivos y los seres no vivos

DESARROLLO (EXPLORA) 60 min

Forma grupos de trabajo
Cuaderno
Recibe diferentes elementos, un vaso y un algodón
 Maníes tostados Lápices
 Piedrecillas Colores
 Chia
 Arvejas verdes Maníes
¿Qué propones hacer con los materiales de que dispones y que te ayuden a tostados
identificar cuál es un ser vivo y cuál no? Piedrecillas
Chia
Propone colocar cada elemento en un recipiente y lo envuelve en algodón, lo
humedece diariamente Arvejas
Propone observar los cambios por tres días para identificar alguna variación verdes
Responde:
Hoja de
 ¿Qué puedes hacer para registrar tus observaciones?
registro
Propone elaborar una hoja de registro para anotar sus observaciones según la
consigna dada de cambios en el tiempo. Ficha
Responde: práctica
 ¿Qué crees que sucederá con cada uno de los elementos al finalizar
“Amar, Adorar y Servir”
 los tres días?
 ¿Qué características o cualidades tomarías en cuenta para observar
en cada uno de los elementos y que puedas anotar en tu hoja de
registro? Recuerda que pueden ocurrir cambios con el paso de los
días

Anota sus hipótesis en la hoja de registro diariamente

Investiga en internet cómo el agua, la luz y el calor pueden afectar a cada uno
de los elementos
Comprueba sus hipótesis con los datos anotados y la información investigada
Llena su Hoja de Registro para responder con fundamento la pregunta:
¿Cómo puedes diferenciar a los seres vivos de los no vivos?
CIERRE 10 min
Los estudiantes comparten de forma oral:
¿Qué les pareció la actividad?
¿En qué debemos mejorar?
¿En qué me ayuda esta actividad?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

______________________________________________________________________________

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

______________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

______________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

______________________________________________________________________________

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Guía de observación

“Amar, Adorar y Servir”

 Guía de observación
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INDAGA Problematiza Hace preguntas sobre cambios que se producen en distintos elementos que explora y
MEDIANTE situaciones para observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de
MÉTODOS hacer regularidades que se producen con el paso de los días.
CIENTÍFICOS indagación.
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para
responder a las preguntas. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para
su indagación, así como las fuentes de información que le permitan comprobar la
respuesta.

Acompaña sus observaciones de dibujos

Investiga y trae información impresa
Elabora ítems claros y pertinentes para
saberes previos la agrupación que hizo

Anota sus observaciones durante los

plasma de forma ordenada y limpia.

Explica con fundamento en base a sus

para identificar seres vivos y no vivos

tres días y cuida su hoja de registro

o escrita que lo ayude a comprobar

TERCERO "A" DE PRIMARIA

Propone acciones claras a realizarse

acordes a los cambios que observa.

Elabora conclusiones claras y las
sus hipótesis o descartarlas.
utilizar en su hoja de registro

✓ Muy bien
Número

• Bien
de los objetos

X Necesita ayuda

PORCENTAJES 5 5 15 20 15 30 10
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