SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

TITULO DE LA SESIÓN: “Nuestro cuerpo cambia”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 82071

1.2. GRADO Y SECCIÓN :2º “A”
1.3. ÁREA : Ciencia y Tecnologìa
1.4. DOCENTE : Bertha Ely Palomino Rendòn
1.5. DIRECTORA : Rosa Margarita Uceda Obando
1.6. TIEMPO : 3 horas
1.7. FECHA : 12 -04 -2019

II. PROPÓSITO:
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer algunos cambios que se dan en las personas

al transcurrir el tiempo.

IV.ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizarán en esta ¿Cuánto tiempo
sesión? se requerirá?
cortar imágenes de revistas o periódicos relacionadas con las Recortes de periódicos o revistas 3 horas
pas de desarrollo humano. Preparar preguntas en las sobre las etapas de desarrollo de la
etas. El día de la sesión contar con 6 cintas métricas para el persona. Plumones. Tarjetas u hojas.
arrollo de la actividad y colocarlas en el sector de Ciencia. Cuaderno de Ciencia y Ambiente.
parar las hojas de registro (anexos 1 y 2). Elaborar un Libro Ciencia y Ambiente 2. Cinta
dro de registro de datos de los resultados obtenidos en los métrica del set de mediciones.
pos. Busca con anticipación en internet la dirección Televisor y proyector.
ctrónica solicitada para jugar con los niños.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

A COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

ay Explica el mundo natural .Comprende y usa Compara y establece si hay Compara datos o
og y artificial basándose en conocimientos sobre los diferencia entre su posible información obtenida en
conocimientos sobre seres vivos, materia y respuesta con los datos e la indagación.
seres vivos, materia y energià, biodiversidad, información obtenida en su Reconoce los cambios
observación o corporales de talla y masa que
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
experimentación y elabora sus experimentan las personas al
Tierra y universo .Evalùa las implicancias transcurrir el tiempo.
conclusiones.
del saber y del quehacer
científico y tecnològico

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
.Enfoque Orientaciòn al Respeto .Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
Bien Comùn. Responsabilidad equidad y justicia.

.Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

.Enfoque de atención a la Tolerancia .Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier

diversidad. forma de discriminación.

.Docentes programan considerando actividades diferenciadas.

 EJES REGIONALES TEMA
Contribuir al desarrollo de la cultura de prevención de enfermedades
Educaciòn , salud y bienestar endémicas,infectocontagioso y mentales que afectan a la población
estudiantil y comunal de nuestra región.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

ROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

TIEMPO
Y
EDAGÓGI MATERIAL
OS ES
Saberes
previos
En grupos pequeños 20 min
Problematizaci
ón Saluda a los estudiantes, coméntales que las personas además de los rasgos físicos
Propósito y que poseen y que los hacen únicos, pasan por cambios físicos que formaran parte de
organización
la identidad que poseen. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a aprender
sobre los cambios físicos que experimentamos a lo largo del tiempo, que un niño no
es igual que un anciano o un adulto y que hay cambios diversos en el cuerpo.
Preséntales las normas de convivencia que se tomarán en cuenta durante el
desarrollo de la clase. Forma cinco grupos de trabajo y entrégales un recorte de
revista o periódico referente a las etapas del desarrollo humano. Puedes utilizar
también las imágenes del anexo 3.

Indícales que observen las imágenes con detenimiento y respondan a las siguientes
preguntas: ¿de qué trata la imagen?, ¿a quién se observa? ¿qué tienen en común
todas las ilustraciones?, ¿las podrías ordenar?
Pídales que expliquen por qué ordenaron las imágenes de esa manera. Plantéales
nuevas preguntas: ¿cómo se dan cuenta que las personas cambian?, ¿qué es lo que
más se nota en el cuerpo cuando una persona cambia al pasar los años? Anota las
MOTIVACIÓN

respuestas de los grupos en la pizarra. Felicita la participación de los estudiantes a

través de palmas.
 Planteamiento del problema 90 min
Gestión y Pregunta a tus estudiantes: ¿qué cambios sufren en el cuerpo las personas al pasar
acompañ
amiento los años? Escucha atentamente sus respuestas.
del Planteamiento de la hipótesis
desarroll Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes hacer énfasis en uno de los
o de las
compete cambios que experimentan los seres humanos al pasar los años es el crecimiento.
ncias Elaboraciòn del plan de indagación
Coloca en la pizarra una tarjeta con la siguiente pregunta: ¿hay alguna forma de
reconocer el crecimiento en las personas?, ¿qué material podríamos utilizar? Anota
sus respuestas en la pizarra exactamente debajo de la pregunta. Resalta las
respuestas de los estudiantes relacionadas con el tamaño o estatura de las personas y
que el material a utilizar para medir la estatura será la cinta métrica. Organízalos en
grupos de cinco integrantes y pídeles que elijan un coordinador que será el encargado
de representarlos en la exposición del trabajo y dirigir el trabajo grupal.

Cuando hayan terminado de registrar sus observaciones pídeles que observen sus
hojas de registro y comparen los datos de sus mediciones. Pide al delegado de cada
grupo que comunique los resultados de sus mediciones a sus compañeros de clase.
Completa el cuadro de doble entrada con los datos correspondientes al de mayor y
menor estatura en cada uno de los grupos.

Anàlisis de datos
Terminada la actividad experimental resalta que uno de los cambios que se observan
en las personas al pasar los años es el crecimiento o aumento de tamaño. Haz énfasis
que el crecimiento o aumento de tamaño no es el único cambio que ocurre en el
cuerpo las personas, existen otros cambios igual de importantes.
Estructuraciòn del saber construido
Pídeles que lean en su libro la página 16 y se informen de otros cambios que ocurren
en el cuerpo al crecer. Indícales que mediante lluvia de ideas comenten en los otros
cambios que experimentan las personas al crecer. Entrega una ficha de trabajo
(anexo 2) a cada estudiante y pídeles que desarrollen la actividad propuesta.
Evaluaciòn y comunicación
Pídeles que comparen sus respuestas al interior del grupo y luego las comenten en
clase en forma ordenada.
Evaluaciòn
CIERRE 20 min
Consolida lo aprendido en clase sobre los cambios corporales y destaca las ideas
principales del tema en un organizador Pide a los estudiantes que copien en el
cuaderno las ideas centrales del tema y que lo ilustren.
Haz un ejercicio de metacognición y reflexiona con ellos sobre lo aprendido: ¿qué
aprendí hoy?, ¿cómo lo hice? , ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo
me sentí?.
 NORMAS DE CONVIVENCIA

CRITERIOS DE Dialogar con respeto, participar sin

N.º NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÒN interrumpir y escuchar con
atención a los demás.

SÌ NO

1 ACHO JARAMILLO ,FATIMA ADRIANA

2 ABANTO PALMA ESTRELLA BELEN

3 ALVARADO JAUREGUI NAOMI BELLANIRA

4 BAZAN VILLACORTA , DIEGO ALEXANDER

5 BOBADILLA MARQUINA CESAR FABRIZIO

6 CABANILLAS OTERO, ALDAIR RENATO

7 CABEL POZO ROSA ANGELICA

8 CENTURIÒN CUBAS MEDALY LIZET

9 CENTURION RUIZ MARIELITA ELIZABETH

10 CERNA PERALTA ANYELY JASMIN

11 CHAMAY ALIAGA YEYSON ESHNEYDER

12 CHAVEZ AVILA ASHLLY ANDREA

13 ESTEBAN CHICLAYO, JHERSON MARINO

14 GUTIERREZ LAYZA YUDIXSA ADALI

15 HONORIO TICLIA FRANK KELVIN

16 HUARES DE LA CRUZ, JUNIOR JOEL

17 JULCA LANDAURO KRYSTEL VALENTINA

18 LAZARO ANDRADE MELANI ALONDRA

19 LLANOS CUZCO LUIS ENRIQUE

20 MENDEZ CALDERON CEIDY MAITÈ

21 MENDEZ GAMBOA ARTURO GABRIEL

22 NUÑEZ MANTILLA, LOREIDI JASMIN

23 REYES ZAPATA, ALEJANDRO

24 RODRIGUEZ LLAURY YOEL ESAY

25 ROJAS ARIAS, FABRIZIO SEBASTIAN

26 SANCHEZ ESCOBEDO JOSE CALEB

27 SUCLUPE CRUZ RENATO WILFREDO
V. REFLEXI
28 TEATINO BACA BELLA IDELSA ONAMOS
SOBRE EL
29 URIOL LEON JHOSEP SMITH APRENDIZ
AJE:
VALDERRAMA RODRIGUEZ PIERO
30
ALEXANDER

31 VALDERRAMA RODRIGUEZ HARDY EDGAR

32 VASQUEZ REYES ALISSON DAYANA

33 ZAVALETA PADILLA RUBI STEFANY

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU- UNDAD DIDÀCTICA 2

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÒN PRIMARIA

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DIRECTORA

Lista de cotejo