Cuadro Comparativo Teorias de Piaget, Freud, Maslow, Skinner, Vygotski

Teorias de aprendizaje

Teoría de Jean Piaget

Denominación de la teoría

Constructivismo (epistemología genética) “Cognitivista”

Aporte en la Educación

Se parte de la base de considerar la inteligencia como un proceso de adaptación al medio exterior;

esta se presenta en dos etapas: La asimilación y la Acomodación.

Se propone que toda conducta se presenta como una adaptación o como una readaptación; el
individuo no actúa sino cuando el equilibrio se halla momentáneamente roto entre el medio y el
organismo.

Se introduce el termino “conocimiento” para referirse a las operaciones propias de la actividad

cognoscitiva y no al contenido de esas operaciones.

Se propone que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su

actividad con el medio. Sin embargo, el conocimiento de la realidad, será mas o menos
comprensible para el sujeto, en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es
decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento.

Se establecen las etapas por las que atraviesa el intelecto infantil. Las cuales dependen
fundamentalmente de la maduración del cerebro y de la actividad del niño en el aprendizaje:
Sensoriomotora – Preoperacional – Operacional concreta – Operacional Formal.

Sujeto que aprende

Epistémico-activo (esta en constante proceso de desarrollo y adaptación)

Inteligencia

Se desarrolla en etapas definidas según estructuras que constantemente incorporan nuevos

conocimientos como elementos constitutivos.

Rol docente

Facilitador del aprendizaje, estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje, ya que conoce las
leyes naturales del desarrollo psico-físico.

Aprendizaje

Construcción constantes de nuevos conocimientos a partir de los previos a través de procesos de

asimilación, acomodación y, consecuentemente, adaptación. Implica cambios cualitativos.

Términos específicos

Estructura, esquema, función, asimilación, acomodación, adaptación.

Papel de los contenidos

Elementos que producen un desequilibrio cognitivo, frente al cual el sujeto debe encontrar la
forma de adaptarse reestructurando sus conocimientos.

Evaluación

Evalua los procesos por sobre los resultados

Teoria de Lev Vygotsky

Denominación de la teoría

Teoria Socio-cultural “Cognitivista” (Teoria Historico-cultural)

Aporte a la Educación

Se afirma que el cambio personal pasa por la interacción social, critican las teorías que privilegian
el desarrollo individual.

Se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o “línea natural del desarrollo”
también llamado código cerrado, la cual esta en función del aprendizaje, en el momento en que el
individuo interactua con el medio ambiente.

Se presentan dos niveles de desarrollo a considerar al estudiar el aprendizaje, denominados: Nivel

Real y Nivel Potencial.

En el nivel de desarrollo real las funciones mentales están establecidas como resultado de ciertos
ciclos de desarrollo ya completados, mientras en el nivel de desarrollo potencial actúa su
capacidad para desempeñar tareas con la colaboración y guía de otras personas, es decir, en
interacción con los otros.
Ademas, se le llamo “Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)” a la distancia existente entre estos dos
niveles.

Se refiere a la ZDP como el camino que el individuo deberá recorrer para desarrollar funciones en
maduración que pueden consolidarse y establecerse en su nivel de desarrollo real.

Sujeto que aprende

No aislado, reconstruye el conocimiento en el plano interindividual y posteriormente en el plano

intra-individual

Inteligencia

Se da como productos de la socialización del sujeto en el medio.

Rol docente

Mediador, es un experto que guía y mediatiza los saberes socioculturales.

Aprendizaje

Es el elemento formativo del desarrollo, ya que en el se da una interrelación con el contexto

interpersonal y socio-cultural.

Términos específicos

Mediación, mediador, zona de desarrollo próximo.

Papel de los contenidos

Son elementos de socialización en los que se basan las interacciones didácticas, mediadas por
objetos (esp. El lenguaje) y sujetos (esp. El docente)

Evaluación

Se interesa en los procesos y productos, el nivel de desarrollo real del sujeto, la amplitud de la
competencia cognitiva.

Teoría de Sigmund Freud

Objeto principal de la teoría

El inconsciente; Libido; Ello, yo y super yo

Personalidad y desarrollo de la teoría

El comportamiento del individuo es en base a sus experiencias infantiles y a sus motivaciones

básicamente inconscientes. Instinto de vida y de muerte. Etapa oral, anal, fálica y genital.

Teoría

Elementos estructurales básicos de la psique: el ello, el yo, y el super yo. El ello son nuestros
instintos, pulsiones o necesidades, el Yo la consciencia, la balanza entre el Ello y el super Yo es la
parte de la personalidad regida por las normas sociales y morales, la culpa y lo típico y aceptado
culturalmente.

Para el psicoanalista, los conflictos tienen un origen en el inconsciente que no es observable por el
paciente. Las palabras, las afecciones y los problemas relatados por el paciente constituyen tan
solo la parte consciente, o síntoma del conflicto.

Teoria de Abraham Maslow

Teoria

Una teoría sobre la motivación humana, que fue notoria no solo en el campo psicológico sino
también en otros ámbitos como el empresarial, el marketing y publicidad. Su teoría trata de
explicar una forma muy grafica el comportamiento humano según nuestras necesidades, haciendo
una comparación en la escala de necesidades como una pirámide que dividio en cinco niveles,
donde las primeras 4 se agrupan como “necesidades de déficit”, mientras que la 5ta se denomina
“autorrealización” , “motivación de crecimiento” o “necesidad de ser”. Según la teoría en la base
se encuentran todas las necesidades fisiológicas, es decir, aquellas que todos los seres humanos
necesitan cubrir (como alimentarse o dormir) y solo y únicamente cuando se cubre esta necesidad
es que se puede pasar a un nivel superior.

Teoria de Burrhus Frederic Skinner

Teoria

Teoria del conductista (Condicionamiento instrumental).

Aporte a la Educacion

Se da importancia a la asociación que se observa entre las respuestas y las consecuencias que se
derivan de ellas.

Se propone por primera vez que la respuesta del sujeto a un estimulo es voluntaria.

Se considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

Se propone que el reforzamiento tanto positivo como negativo (que a menudo es confundido con
el castigo) es mas efectivo para conseguir cambios en la conducta que el mismo castigo.

Sus postulados novedosos allanan el camino para cambiar de paradigma hacia el cognitivismo.
 Cuadro Comparativo sobre Teorías del Aprendizaje

Autor Teoría Enfocado al Estudio Innovaciones Aportes

 Considera la inteligencia como
proceso de adaptación y
presenta dos etapas
denominadas asimilación y
acomodación.
Estudiaba la
 La conducta se muestra como
psicología infantil,
Constructivismo una adaptación, donde no
investigo sobre los
(epistemología actúa hasta romper un
Jean Piaget genes del pensar
genética) equilibrio entre el medio
humano y la
“Cognitivista” donde esta y la persona
psicología de la
(organismo)
inteligencia
 Establece etapas por donde
pasa el intelecto infantil.
 Considerar la inteligencia como la
capacidad de comprender y
resolver problemas para
adaptarse.
 La asimilación, la transformación
del medio por la acciones del
sujeto al intentar modificar el
medio para asimilar su propia
necesidad.
 La acomodación, la
transformación del sujeto sobre
las exigencias del medio,
modificando de esa forma los
esquemas mentales
preexistentes.

 Los cambios personales  La contribución de la cultura, la

suceden por la interacción interacción social y la dimensión
social. histórica del desarrollo mental.
Teoría Socio-  Reconoce que el ser humano  La sociabilidad precoz del niño y
Estudiaba el
cultural ya llega consigo un código las consecuencias respecto al
desarrollo humano, el
Lev Vygotsky “Cognitivista” genético que modula el desarrollo del mismo.
pensamiento y el
(Teoría Histórico- aprendizaje.  Interrelación establecida entre el
lenguaje
cultural)  Presenta dos niveles de desarrollo del lenguaje y el
desarrollo del aprendizaje pensamiento.
denominados nivel real y nivel
potencial.
Burrhus Teoría del Estudiaba el  Se propone que toda  Facilitar el proceso educativo a
Frederic Skinner conductista comportamiento y la respuesta de una persona a través de la aplicación y
 un estímulo es voluntaria.
 El comportamiento como
función de las historias
(Condicionamient ambientales de refuerzo.
conducta humana
o instrumental)  El reforzamiento tanto
negativo como positivo es
mas efectivo para cambiar
que los castigos.
 Comportamiento del
individuo según sus
experiencias infantiles y
motivaciones.
 Conocimiento de las
Teoría de la Estudiaba la Mente y
Sigmund Freud estructuras básicas de la
Personalidad la conducta humana
Psique
 Fue un gran impulso para
ámbitos no solo educativos
sino también Empresariales,
Estudiaba la
Teoría de la en Marketing y Publicidad.
Abraham psicología
Pirámide de las  Mejor entendimiento del
Maslow humanística y la
necesidades comportamiento humano
sexualidad humana
según la necesidad.
desarrollo de motivaciones
específicas.
 Informar sobre las posibilidades y
utilidades de aplicación de
diferentes variedades de
aprendizaje.
 Contribuyo al estudio de la
personalidad con su concepto de
Inconsciente, la red de pasiones e
ideas que guían nuestros
pensamientos y conductas.
 Énfasis en la importancia de las
experiencias tempranas.
 Reconocimiento de la presencia
de sexualidad.
 La relación entre la dimensiones
corporales y psíquicas
 La pirámide de Maslow
 Las exigencias psicológicas
responden a las necesidades
básicas.
 Al completar una necesidad,
tiene la capacidad de seguir a la
siguiente hasta conseguir una
autorrealización y la constante
búsqueda al mismo.