Informe evaluativo

La familia de Facundo solicita un diagnóstico psicoeducativo por indicación de

la institución escolar a la que asiste el niño. Motiva el mismo considerar la
habilitación de edad requerida por sus padres, atentos a la reglamentación
vigente que elimina la restricción de cumplir años antes del 30 de junio, para
promoverlo al siguiente nivel, Sala de 5 años.

Fecha.............
Nombre del alumno: Facundo F.
Fecha de nacimiento: 25 de julio de...
Edad: 4 años y 6 meses.
Escolaridad: Sala de 4 años.
Escuela: Privada religiosa de Ciudad de Bs. As.
Turno Tarde.

Técnicas administradas: Entrevistas familiares. Observación del juego y de

trabajos áulicos del niño. Dibujo de Figura Humana. Test de Familia. Fábulas
de Düss. Bender.
Patrón Gráfico Evolutivo. Pruebas Pedagógicas. WPPSI.

Durante los primeros encuentros de trabajo su actitud se caracterizó por gestos

de desconfianza que fueron disminuyendo a partir de la consolidación del
vínculo, en las sucesivas entrevistas. Su disposición hacia el juego y hacia las
tareas fue positiva, aceptando sin oposición las indicaciones dadas. Aborda la
ejecución de las mismas con cierta lentitud porque necesita procesos
anticipatorios y de control sobre las estrategias que emplea para resolverlas. La
mejor figura humana que logra es un monigote evolucionado, con tronco
bidimensional, brazos y piernas. Cabe destacarse que no siempre alcanza esta
madurez en la figura humana, porque también la grafica omitiendo el tronco o
algunos detalles, descendiendo el nivel a un monigote primitivo.
Se consideran esas faltas como descuidos de orden emocional.
Sus expresiones gráficas respetan los límites de la hoja, y corresponden a la
etapa pre-esquemática, intentando combinaciones y composiciones de
diferentes elementos.
El espacio representativo progresa hacia una diferenciación de las formas
euclidianas (marca rectas y ángulos). Le falta adquirir más precisión en la
coordinación psicomotriz, se observa cierta rigidez en sus trazos. La presión
que ejerce con el lápiz puede cansarlo y bajar su capacidad productiva.
La madurez en la función visomotriz está levemente descendida, sin presencia
de indicadores de organicidad significativos para su edad. Los indicadores
emocionales que aparecen están asociados a timidez, ansiedad y retraimiento
afectivo.
Desarrolla estructuras lógicas de:
• Clasificación: reconoce semejanzas y diferencias de las fichas, pero no pudo
descubrir los criterios de tamaño, color y forma. Frente a la dificultad, acepta la
ayuda dada y, con la demostración de una clasificación por color, pudo iniciar el
agrupamiento por forma de los elementos.
• Seriación: de 6 elementos por tanteo empírico.
• Correspondencia: simple, término a término.
Utiliza posiciones relativas a sí mismo (arriba-abajo,
cerca-lejos, adelante-atrás) y hacia otros puntos de referencia (encima de-
debajo de, adentro de-afuera de). Discrimina colores primarios y secundarios.
Identifica correctamente las figuras geométricas círculo y cuadrado, duda con el
triángulo.
Demuestra capacidad para la memorización auditiva y visual de frases y
objetos.
Lengua oral: tiene cierta dificultad en la pronunciación de R y RR. Además
utiliza algunos términos poco comprensibles, aunque transmite sus ideas con
fluidez verbal.
Lengua escrita: escribe su nombre en letra de imprenta mayúscula. Ésta es un
área que no le interesa mucho. Reconoce algunas vocales y algunas
consonantes.
Nivel de escritura: pre-silábica. Las hipótesis de cantidad y variedad no le crean
conflicto cognitivo. Para escribir palabras utiliza seudoletras combinadas con
letras convencionales.
Su capacidad intelectual es buena, no presenta obstáculos en sus procesos de
razonamiento y comprensión.
Ärea socioemocional: Facundo es un niño cauteloso en su respuesta al medio.
Tiene internalizado “el deber ser” y “el deber hacer”, como respuesta al modelo
familiar que lo acompaña.
Por eso se vuelve temeroso ante la posibilidad de equivocarse, debido al grado
de exigencia que percibe, sobre todo, de su mamá. Esto precisamente no actúa
como movilizador, sino que inhibe su posibilidad de creación y limita su
iniciativa para aprender según la construcción de criterios propios.

Síntesis diagnóstica
A través de todas sus producciones se detecta un desarrollo madurativo e
intelectual bueno y dentro de los parámetros esperables para su edad
cronológica. Posee todo un potencial que todavía no manifiesta abiertamente.
Va asimilando los aprendizajes de manera progresiva y acepta los desafíos
propuestos. Sin embargo, los resultados serán satisfactorios si se le brinda un
clima emocional, tanto familiar como escolar, estable, sin sobreexigencias y
reconociéndole sus logros. Los cambios le generan cierta inestabilidad que no
le permiten afirmarlo en su autoestima.
El refuerzo positivo le permitirá afianzar los conocimientos adquiridos y confiar
en sus posibilidades.

En base a los resultados obtenidos se concluye que:

1) Facundo es un niño con un potencial intelectual bueno, que asimila sus
aprendizajes en forma continua, de acuerdo con su edad.
2) Se debe tener en cuenta al niño en su totalidad, estimando además su ajuste
socioemocional.
3) Adelantarlo lo ubicaría en el lugar del más chico, debiendo esforzarse por
alcanzar el desarrollo de sus compañeros, que en algunos casos llegarían a
tener casi un año más que él.
4) Responde bien desde lo madurativo y psicosocial dentro del grupo de edad y
en el nivel de escolaridad actual.
5) En una entrevista personal con sus padres, se conversarán todos los
aspectos sugeridos en este informe.