Relación entre la corporeidad

humana y el desarrollo de la
identidad, personalidad y
proyecto de vida.

OCTUBRE, 15 Y 17 2019
MGS. ANA ALVARADO DE CASTRO
CONSULTORA EN EDUCACIÓN DE LA AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD
PROPUESTA PEDAGÓGICA

La Pedagogía de la Integración de la
Persona Humana (PIPH) puede resumirse
en entender cómo es y cómo actúa la
persona humana para comprender los
mecanismos que llevan a la virtud, la
madurez personal, la armonía en las
relaciones con los demás y la felicidad.
Fundamentos Pedagógicos
 ¿Cómo se logra la integración?

A través de la “conación”. En inglés, las

populares “3 H”.
Head // Conocimiento (por ejemplo, el razonamiento
moral)

Heart // Acogida (compromiso afectivo y efectivo con

valores, habilidades, actitudes)

Hands // Acción
 Conación
- Es un eje común de los programas de educación
moral en EE.UU.
- Se centra en la acción e implica la recuperación del
uso de la voluntad como variable educativa.
- Es integrativo ya que abarca aspectos cognitivos y
afectivos (sin agotarlos).
- Es el más adecuado para superar sesgos
racionalistas y emotivistas.
Diferentes esquemas conativos en Estados Unidos

Rest Narvaez SEL Bohlin, Ryan Bohlin, Farmer, Ryan Lickona

Moral Ethical
sensitivity Sensitivity
Good habits of Moral
Cognition Awarness
mind Knowing
Moral Ethical
judgment Judgment

Moral Ethical Good habits of

Affect Understanding Moral Feeling
motivation Motivation the heart

Moral Good habits of

Ethical Action Behaviors Action Moral Acting
character action
 PIPH

Conocer

Acoger

Actuar
La educación del carácter consiste en el
desarrollo de los hábitos de la mente, del
corazón y de la actuación que capacitan a la
persona para desarrollarse plenamente, es decir,
usar su tiempo, talento y energía bien, llegar a
ser lo mejor que pueda ser.
Los hábitos de la cabeza, el corazón y la acción
están íntimamente relacionados entre sí.
María Hernández-Sampelayo Matos, La educación del carácter
(Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias, 2007)
Autoestima, identidad personal y relación social.

Aspectos particulares de la edad.

Características del niño y niña de :
Latencia
- 1 a 5 años
- 6 a 12 años
Adolescencia.
- 13 a los 18 años.
 El Adolescente

Entiende Normalmente
mucho expresa poco

Parecen Tienden a
mudos o expresarse en
misteriosos monosílabas

No dicen lo
Observador/a que sienten

La razón de este fenómeno es neurofísico:

todo le entra todavía por vía conceptual, no verbal
 Cambios hormonales y cerebrales

Última Para
Causado por
etapa del desarrollar
los cambios
crecimiento su forma
hormonales
cerebral definitiva

Personalidad

Reorganización completa
Todo su cuerpo

Espiritual
Cambio y “Conflicto” en la
Psicológico
Adolescencia
Biológico
 Estimulación y crecimiento

Las conexiones serán dirigidas por lo que observa,

aprende y razona

Según sus intereses y ya

no mediado por el adulto

con
Estimular Mucha información,
experiencias y literatura

Patrones
Busca respuestas a
nuevos interrogantes

Y quiere darlas desde dentro,

“independiente” del adulto
 Resultados de los cambios

a) Los cambios emocionales

Hay cambios emocionales relacionados con las hormonas, y

otros relacionados con su nueva forma de ver la vida

Ya que no puede ni explicarse a sí mismo lo que siente, ni entender

que tiene una vida doble o múltiple según con quien está

Es importante tomar en cuenta que estos cambios emocionales se

verán afectados por la integración grupal y los grandes esfuerzos
que hacen para pertenecer a los grupos según los intereses,
gustos y posibilidades que haya en el ambiente
 b) Los cambios de actitud

Estos cambios son otro efecto de todo lo que está

pasando dentro del muchacho o de la muchacha

Son parte de la fragmentación que es fomentada por las tantas

influencias diferentes de las cuales son objeto a esta edad: las
del colegio, de la familia, de la imaginación, del Internet, del
cine, la televisión, la propaganda comercial y otros
 La fragmentación
período tan interesante y
tan delicado de la vida

Han desechado la manera de observar y

razonar de cuando niños, para adquirir el
entendimiento del adulto

Momento de vulnerabilidad, aparente incoherencia y desatino

Es cuando aparecen síntomas de “doble

personalidad”, que no es tal cosa

Es más bien una habilidad de vivir

en varios mundos a la vez

Es cuando el adolescente se comporta de una

forma con la familia, y de otra con los amigos
 Conceptuar y verbalizar

Los adolescentes interiorizan conceptos, sin tener

aún las palabras para expresar lo que entienden

es una gran ventaja

Porque absorben los conceptos inherentes a lo que están observando,

resultando más integrales sin la limitación de las palabras
Sin embargo, conviene ayudar

Conversar, razonar con ellos, dar definiciones, agregar a su

vocabulario, ayuda mucho en este proceso indispensable

Con el propósito de

Que el adolescente madure, pues una persona madura necesita

encontrar palabras para poder razonar, expresarse y relacionarse
 Búsqueda de la independencia

‘Probarse’

Deseo enorme de para

independencia
Funcionar con
Adolescente “autonomía”

El joven de esta edad tiene que empezar a

pensar por sí mismo, a hacer su debut en el
mundo con autonomía

Conflictos con los

padres
responsables Las dos partes tienen razón

Los padres tienen razón que no deben salir

a la calle sin una visión clara de quién es,
con quién va, ni de cuáles son los peligros.
 Integración y conservación de
la personalidad
En la adolescencia
Sin embargo, preocupa Que con los cambios de
se cuenta con una
actitudes e incluso de
clara personalidad
comportamiento, hagan variar
la personalidad del joven

Que el joven, por su carácter, pueda dar la

impresión de haber caído en una debilidad y de
ser fácilmente manipulable por sus amigos o hasta
haber cambiado la imagen que tiene de sí mismo Por tanto

Hace falta conservar, fortalecer y

como
consolidar esta personalidad:
La plasticidad cerebral integrarla

Es una posibilidad que tienen Pues ellos quieren destacarse como

aún los jóvenes para hacer las personas válidas frente al mundo
conexiones necesarias.
 Ganar la confianza de los adultos

Los adultos piden ver La responsabilidad, la veracidad,

cercanos al escuchar y responder, y la lealtad
adolescente para con la familia y los amigos

Los adolescentes anhelan esta confianza de los

adultos pero les parece dificilísima de conseguir

¿Cómo ayudarles?
Partiendo de la humildad
Debemos inspirarlos a que les sirvió bien en el
tener valentía deporte

Tener la valentía de
reconocer los propios
errores
No rivalidad con
los adultos La disciplina y la humildad como vías
hacia la libertad y la excelencia
 El anhelo de imitar y pertenecer

La presión de grupo es una realidad que

Grupo viven los adolescentes junto con la presión
de la ‘venta’ internacional de modelos

Qué hacer frente a las presiones de ‘venta’ ya que son un

fenómeno nuevo que ha llegado con la ‘globalización’

En la búsqueda de una identidad es relativamente fácil imitar a un

modelo comercial que sólo se requiere imitar la ropa, cabello y gestos

Imitar a grandes personas, héroes, los padres, es más difícil porque

requiere de más conocimientos y mayor profundidad emocional

Por ello conviene inculcar la importancia de que cada

cual tenga su personalidad auténtica
 La presión de grupo y su manejo

Es importante entender los cambios que experimenta el

adolescente y apoyar fuertemente su anhelo de reconocimiento

Hay diversas maneras de mostrar el aprecio por la

originalidad de los jóvenes por su humor, distinguir logros,
interesarse por su hobby o reconocer dificultades

Cuando sienten que su personalidad está tomada en cuenta

y que es bienvenida, apreciada y reconocida, la autoestima
sube de tal manera que el deseo y la necesidad de ceder al
grupo de presión disminuye notablemente

Sintiendo que vale como es, se sentirá

suficientemente sólido para resistir la presión
NIVELES de
ACCIÓN VALORES

Espiritual Personal
Identidad/
Psicológico Complemen
tariedad

Biológico Corporal
NIVELES de
ACCIÓN VALORES EMOCIÓN

Espiritual Personal Amor

Psicológico Id/Comp Enamoramiento
Biológico Corporal Atracción
NIVELES de
ACCIÓN VALORES EMOCIÓN PRODUCE

Espiritual
Personal Amor Felicidad
Psicológico Id/Comp Enamoramiento Encanto
Biológico Corporal Atracción Placer
Varón Mujer
 Hablarles en función
al futuro

El ejercicio de razonamiento puede

tener su punto de partida y parte de
ese punto de inicio puede incluir el
pensar en el futuro
Creencias e intereses personales

• Una creencia es el sentimiento de

certeza sobre el significado de algo.
• Es una afirmación personal que
consideramos verdadera.

LAS PERSONAS PIENSAN QUE LAS CREENCIAS SON

UNIVERSALMENTE CIERTA POR LO TANTO TODO EL
MUNDO LAS COMPARTE

A través de nuestro sistema de

creencias y valores damos significado y
coherencia a nuestro modelo del
mundo, al que estamos profundamente
vinculados.
Creencias e intereses personales
 Proyecto de vida en la adolescencia
María Piedad Puerta - Boletín Crianza Humanizada U de
A.28.10.2011
(Alicia) – ¿Podrías decirme, por
favor, qué camino debo seguir para
salir de aquí?
(Gato) – Esto depende en gran parte
del sitio al que quieras llegar.
(Alicia) – No me importa mucho el
sitio…
(Gato) – Entonces tampoco importa
mucho el camino que tomes.
El proyecto de vida
Se trata de una tarea que exige:
• Honestidad para autoconocerse.
• Observación atenta para conocer el mundo en el cual vive.
• Incremento de su sentido crítico para evaluar las posibilidades
reales para lograr sus propósitos y la realización de sus
sueños.
• Ejercicio en la toma de decisiones para establecer las metas
que quiere lograr y ajustarlas o modificarlas cada vez que sea
necesario.
• Desarrollo de su creatividad para diseñar las acciones que
necesita para alcanzar las metas.
• Análisis y evaluación de las distintas alternativas, sus
ventajas y desventajas, a corto, mediano y largo plazo.
• Conciencia de sus propios valores, creencias y necesidades
 Cómo hacer un proyecto de vida
Implica hacer un recorrido honesto,
generoso, exigente, crítico y valorativo
por lo que ha sido la propia vida,
buscando identificar las características
1. Diagnóstico de la personales, cuáles de ellas pueden
realidad personal considerarse como fortalezas y cuáles
como debilidades. En esta tarea puede
ser de gran ayuda hacer una especie de
autobiografía
Es importante preguntarse cuáles son sus
sueños en las áreas de su vocación, sus
relaciones, su bienestar material y físico y
su vida espiritual. Las respuestas a esas
preguntas lo conducirán a descubrir qué
2. Objetivos y metas es lo que quiere hacer con su vida, cómo,
por qué, para qué y en qué medida
quiere hacerlo, así como lo que son en
esencia sus objetivos y metas.
 Cómo hacer un proyecto de vida
Se formulan preguntas sobre las
condiciones y recursos que le ofrece el
medio para lograr la realización de sus
sueños y la forma apropiada de
3. Plan de acción aprovecharlos; los obstáculos en el
medio en el cual vive y la forma de
superarlos; las características y recursos
personales con que cuenta y la forma de
emplearlos; el tiempo que requiere y
está dispuesto a invertir para cada acción
y el lugar o lugares en donde quiere y
puede realizarlas.
Le permiten saber en cada momento
4. Indicadores de logro cuánto y en qué dirección ha avanzado
en su proyecto, cómo se siente al
respecto, qué significado tiene eso en su
vida y qué necesita modificar y por qué
razón.
Cuando un joven concibe un
proyecto para encaminar su vida,
ese ejercicio ya es una
contribución importante para su
desarrollo integral, lo cual lo
obliga a incrementar la conciencia
que tiene de sí mismo y a darle
dirección y orden a su existencia.