“AÑO 

DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

“desarrollo personal  Mi etapa de cambios y aceptación”

”

I.- DATOS GENERALES

Institución Educativa : José Antonio Encinas Franco.
Área Curricular : desarrollo personal ciudadanía y civica.
Grado y sección : 2A y 2B y 2C.
Duración : del 13 de marzo al 31 de marzo.
Ciclo : VI
Director : Fidencio Herrera Rupp
Coordinadora : .Gloria Amada Guillen Badajos
Docente : Derqui Pinchi Caldas.

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA.

La adolescencia se caracteriza por ser la primera crisis de la vida. Las crisis son etapas de cambios que
acompañan a un determinado ciclo vital; por lo que en esta etapa, los padres como primer grupo humano
tienen la responsabilidad de ayudar a sus hijos recordándoles su propia experiencia informándoles de lo que se
le avecina.
Frente a ello, las preguntas que motivarán esta experiencia de aprendizaje son:
¿Cuáles son los cambios hormonales, estructurales y físicos que me está pasando? ¿Me siento comprendido
por los demás? 

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE El estudiante aprenderá a identificar los cambios de la vida sobre su cuerpo, en lo psicológico, físico, y sus
APRENDIZAJE emociones
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ER ACTIVIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
GRADO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
- Descubre los cambios propios
de su etapa de desarrollo y
valora sus características
personales y culturales.
- Analiza las causas y -Se desenvuelve con agrado y confianza en
consecuencias de sus
emociones y utiliza estrategias
pertinentes para regularlas.
- Se relaciona con sus
compañeros con equidad y
reflexiona sobre los efectos de
las normas sociales en la vida de
mujeres y hombres, mostrando
rechazo frente a aquellas que
generan desigualdad.
- Dialoga sobre la importancia
del cuidado de sí mismo en
relación a la salud sexual y
reproductiva identificando
situaciones que la ponen en
riesgo.
-Construye su identidad al tomar conciencia
Actividad 1: la de los aspectos que lo hacen único, cuando
adolescencia. se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, culturales y
sociales, y de sus logros, valorando el aporte
Actividad 2:
de las familias en su formación personal.
diversos grupos. Selecciona y utiliza las
estrategias más adecuadas para regular sus
emociones y comportamiento, y comprende
las razones de los comportamientos propios y
de los otros. Argumenta su posición frente a
situaciones de conflicto moral, considerando
las intenciones de las personas involucradas,
los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de
sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes
criterios éticos. Se relaciona con igualdad o
equidad y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y cuidado por
el otro en sus relaciones afectivas, y propone
pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2DO

Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
GRADO Actividad 3 :
• Acepta sus características . Construye su identidad al tomar conciencia
personales, culturales, sociales y de los aspectos que lo hacen único, cuando
sus logros y valora la se reconoce a sí mismo a partir de sus
participación de su familia en su características personales, culturales y
formación. sociales, y de sus logros, valorando el aporte
de las familias en su formación personal. Se
Explica que una persona puede Actividad 4: desenvuelve con agrado y confianza en
pertenecer a diferentes grupos diversos grupos. Selecciona y utiliza las
culturales y sociales (religiosos, estrategias más adecuadas para regular sus
ambientalistas, animalistas, de emociones y comportamiento, y comprende
género, organizaciones las razones de los comportamientos propios y
juveniles, etc.) y que eso de los otros. Argumenta su posición frente a
enriquece su identidad. situaciones de conflicto moral, considerando
las intenciones de las personas involucradas,
los principios éticos y las normas
Comprende las causas y
consecuencias de sus establecidas. Analiza las consecuencias de
emociones, sentimientos y sus decisiones y se propone
 comportamientos y el de los
demás, utiliza estrategias de
autorregulación de acuerdo a la
situación que se presenta.
Se relaciona con sus
compañeros y compañeras con
equidad o igualdad y analiza
críticamente situaciones de
desigualdad de género en
diferentes contextos y promueve
el cuidado del otro y la
reciprocidad en las relaciones de
amistad y pareja.
Propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que
afecten su integridad en relación
a la salud sexual y reproductiva,
reconociendo la importancia del
autocuidado.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque orientación al bien común Empatía
Enfoque de derechos Diálogo y concertación
Actividad 1:la adolescencia
BREVE DESCRIPCIÓN
comportamientos en los que estén presentes
criterios éticos. Se relaciona con igualdad o
equidad y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y cuidado por
el otro en sus relaciones afectivas, y propone
pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva.
VALORES EJEMPLOS
Los estudiantes reflexionan en torno a las
dificultades en el acceso al agua potable y
reconocen lo que otros ciudadanos sienten
debido a esa situación que les ha tocado vivir.
Los estudiantes deliberan sobre las diferentes
condiciones de acceso a fuentes de agua y
adoptan una postura crítica frente a esta
situación buscando la construcción de
consensos.
Actividad 2:
BREVE DESCRIPCIÓN
 En esta actividad, el estudiante analizara que es la pubertad y la
adolescencia, y descubrirá los cambios físicos, psicológicos, emocionales de
su vida la cual el estudiante escribirá todo los cambios que viene pasando.

Actividad 3:

BREVE DESCRIPCION

IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

V.- EVALUACION.

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
- PRODUCTO 1: Reflexión personal escrita.

LISTA DE COTEJO (mapas

de calor)

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPAS DE CALOR

Evidencia:
COMPETENCIA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N.º Nombres y Apellidos

1 ABAD VASQUEZ, JOYSI JAZMIN
2 ALEGRE DOMINGUEZ, YOJAN NAIN
3
AMASIFUEN DURAND, HAYMAR DANNA

4 ARRIBASPLATA MORENO, CHRISTIAN

5 BRAVO ROJAS, MIGUEL ANGEL
6 CABALLERO LOPEZ, JOSUE ALBERTO
7 CARDENAS BACILIO, YHON ALVARO
8 CARHUA VALDIVIA, TITO MARCELO
9 CERVANTES SALCEDO, MESIAS ESTIBEN
10 CHAVEZ TRILLO, GREYS NEFTALI
11 DAZA BACILIO, JHON ANTONI
12 ESPINOZA CALLOAPAZA, KIARA ABIGAEL
13 GAMARRA CUZQUE, WILMER ANDY
14 GARCIA VALDIVIEZO, YESSENIA YESMITH
15 GUEVARA CORREA, LOWYER GEANPIER
16 GUEVARA ORTEGA, HILDA FIORELA
17 MATTO GUTIERREZ, VIVIAN ORIANA
18 PANDURO CHANCHARI, MILTER RONALDO
19 PIZAN VILLANUEVA, KAREN ESTELA
20 RODRIGO DIAZ, ESTEBAN
21 SANCHEZ SANCHEZ, DEYMER FORLAN
22 TAPULLIMA FLORES, JACKELYN ALEXANDRA
23 TUCTO TORRES, BRUS YONEL
24 VEGA ZAVALETA, JHOEL MAIN
25 VELASQUEZ JARAMILLO, ORESTES SAMUEL
26 ABAD VASQUEZ, JOYSI JAZMIN

ALEGRE DOMINGUEZ, YOJAN NAIN

Grado: 1 sección:A
ACTIVIDAD 1:

LISTA DE COTEJO CON MAPAS DE CALOR

Grado: 2 sección:B

ACTIVIDAD 1: Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua.

Evidencia: análisis de diversas fuentes, reconocerán el manejo y uso del agua en la sociedad inca. Nivel de desarrollo
Sobre esa base, identificarán cómo esos aportes permanecen hasta hoy y sustentarán una postura de la competencia.
inicial frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?
INICIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO
Analiza y Explica los Argumenta su LOGRAD
COMPETENCIA compara cambios y postura sobre la O
Construye fuentes permanencias pregunta
interpretaciones históricas para sobre el histórica
históricas. obtener manejo y uso considerando los
información del agua en la cambios y
sobre el sociedad inca permanencias
manejo y uso en sobre el manejo
del agua en la comparación y uso del agua en
sociedad inca. con la actual. la sociedad inca y
la actual.
N.º Nombres y Apellidos
1 Abad Orozco Roswell Jesus.
 2 Alarcon Alarcon Neiser.
3 Castro Gonzales Florencia
Noemi
4 Copia Ramirez Anderson.
5 Cordova Ballesteros Jack
Emmanuel.
6 Flores Vargas Fhayros
Randall.
7 Gonzales Rios Gian Carlos.
8 Guevara Neyra Keyla.
9 Huaman Moreno Lyan
Danna.
10 Leal Ponce Luis Dadmer.
11 Mailli Santos Ricardo.
12 Maslucan Correa Luis
Fernando.
13 Matos Delgado Yanela
Celina.
14 Maza Carrasco Veronica
Dayli.
15 Montenegro Tapullima
Alexis Siampool.
16 Moreno Baca Jhonel Luille.
17 Occ Vasquez Jhon Anthoni.
18 Pillaca Cordova Raul Dario.
19 Preciado Fasabi Nieves
Emelda.
20 Revoredo Exalto Sheyla
Brighit.
21 Samaniego Yanayaco Libia.
22 Sarabia Ruiz Cielo Hilary.
23 Tantalian Altamirano Luz
Anyely
24 Valdiviezo Briceño Jhon.
25 Velasquez Sevillano Maria
Verzabeth.
26 Velasquez Sevillano Pedro
Pablo

LISTA DE COTEJO CON MAPAS DE CALOR

Grado: 2 sección:C
ACTIVIDAD 1: Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua.
Evidencia: análisis de diversas fuentes, reconocerán el manejo y uso del agua en la sociedad inca. Nivel de desarrollo
Sobre esa base, identificarán cómo esos aportes permanecen hasta hoy y sustentarán una postura de la competencia.
inicial frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?
INICIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO
Analiza y Explica los Argumenta su LOGRAD
COMPETENCIA compara cambios y postura sobre la O
Construye fuentes permanencias pregunta
interpretaciones históricas para sobre el histórica
históricas. obtener manejo y uso considerando los
información del agua en la cambios y
sobre el sociedad inca permanencias
manejo y uso en sobre el manejo
del agua en la comparación y uso del agua en
sociedad inca. con la actual. la sociedad inca y
la actual.
N.º Nombres y Apellidos
1 Almestar Concha John
Walter.
2 Anampa Rojas Lindaly A
bigail.
3 Bances Valqui Roxana.
4 Bocanegra Jesus Dunga.
5 Bruno Ponce Loren
Britanny.
6 Bustamante Pimentel
Yeferson Elias.
7 De la Cruz Estrada Lucy.
8 Fasabi Tuanama Ana Paula.
9 Flores Bazan Jherson.
10 Herreras Carrillo Percy
Fernando.
11 Huerta Cierto Ana Jesusa.
12 Juanpedro Huaman Nicol.
13 Matos Ponce Zharith Ruth.
14 Melon Torres Marina
Elizabeth.
15 Olortin Altamirano
Maricielo.
16 Paredes Ponte Geiner
Nemias.
17 Pinto Ruiz Allison Dayana.
18 Raymundo Gomez Elson
 Cesar.
19 Reyes Carbajal Yosmeli.
20 Silvano Huanuiri Holsen
Roben.
21 Soto Pinedo Daysi Milagros.
22 Terrones Perez Jhan Breixo.
23 Tiquillahuanca castillo
Angie.
24 Trejo Herreras Jeangomer
mayer.
25 Trejo Herreras Nia
Esmeralda.
26

VII.-ANEXOS:
⮚ Plataforma Aprendo en casa

Derqui Pinchi Caldas

DOCENTE