SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado : 3°
1.3. Sección : Turquesa
1.4. Duración : 3 horas
1.5. Docente : Rosario del Carmen Macedo Salas
1.6. Fecha : 19 – 04 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos organizamos creando patrones en el calendario
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia y Capacidades Desempeños Producto Técnica e
instrumento

TERCER GRADO  Lista

RESUELVE PROBLEMAS DE . Establece relaciones entre los datos Completa cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y que se repiten (objetos, colores, secuencias con
CAMBIO. diseños, sonidos o movimientos) o patrones aditivos
 Traduce datos y condiciones a entre cantidades que aumentan o
expresiones algebraicas y gráficas. crecientes.
 Comunica su comprensión sobre las disminuyen regularmente, y los
relaciones algebraicas transforma en patrones de repetición o
 Usa estrategias y procedimientos para patrones aditivos.
encontrar equivalencias y reglas Describe, usando lenguaje cotidiano
generales. y representaciones concretas y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones dibujos, el patrón de repetición (con
de cambio y equivalencia dos criterios perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los números
en un patrón aditivo con números de
hasta 2 cifras.
Actitudes o acciones observables
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Enfoque Transversal

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias/actividades (procesos pedagógicos y didácticos)

 Responden preguntas sobre las metas que quieren alcanzar este año que inicia.

Inicio
Tiempo

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
 - Se anota las respuestas en la pizarra.
-Reconocen el propósito de la sesión:
“ Hoy aprenderemos a resolver problemas con patrones aditivos, para organizar actividades
del colegio y de su vida familiar”
-Los niños y niñas en consenso elegirán los acuerdos que cumplirán en este día.

Situación Problemática
Desarrollo

Todos deberán
12, etc., cada e
la vez, están co
atentos y a co
formación y di

 Dialogan sobre el juego: ¿Qué formamos al contar de 3 en 3, o de 5 en 5, o de 10 en 10?, ¿Estos patrones aumentan o
disminuyen?, ¿qué son los patrones aditivos?, ¿Podemos encontrar algunos patrones en nuestras actividades cotidianas?
Mencionan algunos ejemplos de su vida cotidiana.
 Se presenta a los estudiantes la siguiente situación problemática.

Comprensión del problema:

 Dialogan ¿De qué trata este problema?, ¿Qué deben hacer?, ¿Qué días están marcados en el calendario?, ¿Cuál es el
primer día del mes de marzo se llevará a cabo la asamblea del aula?, ¿Cuántos días después se lleva a cabo la segunda
asamblea de aula?, ¿Qué debemos averiguar?

Búsqueda de estrategias
 Plantean las estrategias para hallar la solución. Responden a estas preguntas: ¿Alguna vez resolvieron una situación
parecida?; ¿Cómo la resolvieron?, ¿Podemos utilizar un esquema para resolver la situación?
 Proponen de qué manera hallaran las fechas en las que se llevaran a cabo las siguientes asambleas de aula.

Ejecución de estrategias
 Hallan la relación y completan el esquema ¿De cuánto en cuánto aumenta el número de días de una fecha a otra?
Observa el calendario y completa ¿Cuáles son las fechas en que se llevaría a cabo las
asambleas del aula?

La asamblea se lle

Las fechas de la A
……………………

Completa la siguiente secuencia:

A) Si las asambleas de aula se llevaran a cabo cada 10 días ¿Cuáles serían las fechas en
las que se llevarían a cabo en el mes de marzo? Marca en el calendario y
completa el esquema.
 Completa con las respuestas halladas:

 Leen y resuelven la siguiente situación usando patrones:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Manuel anotó e
que podrá ir a
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 hoy es el día 33
su abuelo en la
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

 Responde a las siguientes preguntas:

A) ¿Qué día inicia Manuel la visita a su abuelo?

……………………………………………………………………………………………………..

B) ¿Cuántos días pasaron para la segunda visita?

……………………………………………………………………………………………………..

C) ¿Cuántos días pasaron para la tercera visita?

…………………………………………………………………………………………

Completa el esquema con los días en que Manuel fue visitar a su abuelo.
  Responden a las preguntas:
A) ¿Cada cuántos días visita Manuel a su abuelo?

………………………………………………………………………………………………

B) ¿Los días en que Manuel visita a su abuelo forman un patrón?, ¿Por qué?

.................................................................................................................................

C) Colorea la regla de formación del patrón

D) Señala los días de las próximas visitas de Manuel a su abuelo

………………………………………………………………………………………….

 Dialogan sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Les gustó?, ¿Por
qué?; ¿Creen que les será útil lo aprendido?, ¿Por qué motivos?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos
apreciar patrones aditivos?, ¿Fue útil el calendario para descubrir las reglas de formación de los patrones?, ¿Qué otra
estrategia podemos usar?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Emplea estrategias para encontrar la regla de formación de un patrón aditivo.
 Completa y amplia patrones aditivos.

Cierre  Orientamos preguntas para realizar la meta cognición:

(tiempo) ¿Qué aprendí?
25minutos ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven una ficha de trabajo. ?

V. OBSERVACIONES

…………………………………………………. …………………………………………………..
V°B° Sub directora Docente de aula
Rosario del Carmen Macedo Salas
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Matemática
TEMA: Nos organizamos creando patrones en el calendario
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
PROPÓSITO: Aprenderán a resolver problemas con patrones aditivos, para organizar actividades del colegio y de su vida familiar.

CAPACIDADES

Nombres y apellidos de Traduce datos y condiciones . Comunica su comprensión Usa estrategias y

N° los estudiantes a expresiones algebraicas y sobre las relaciones procedimientos para Argumenta afirmaciones
gráficas. algebraicas encontrar sobre relaciones de cambio y
equivalencias y reglas equivalencia.
generales

Criterios de evaluación

 Emplea estrategias para encontrar la  Completa y amplia

regla de formación de un patrón patrones aditivos.
aditivo.
01

02

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06

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08

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