-Diagnostico según DSM-V

Trastorno Negativista Desafiante (TND)

-Se caracteriza por enfados frecuentes y descontrolados, así como por plantar
cara a las figuras de autoridad y a sus órdenes, junto con una actitud victimista y
susceptible.

-Diagnostico multiaxial ( determine bien el pronostico, según eje V)

Eje V: Evaluación de la actividad global

Escala de evaluación de la actividad global (EEAG)

100 Actividad satisfactoria en una amplia gama de actividades, nunca parece

superado por los problemas de

91 su vida, es valorado por los demás a causa de sus abundantes cualidades

positivas. Sin síntomas.

90 Síntomas ausentes o mínimos (p. ej., ligera ansiedad antes de un examen),

buena actividad en todas las

áreas, interesado e implicado en una amplia gama de actividades, socialmente

eficaz, generalmente satisfecho de su vida, sin más preocupaciones o problemas
que los cotidianos (p. ej., una discusión ocasional

81 con miembros de la familia).

80 Si existen síntomas, son transitorios y constituyen reacciones esperables ante

agentes estresantes psicosociales (p. ej., dificultades para concentrarse tras una
discusión familiar); sólo existe una ligera alteración de

71 la actividad social, laboral o escolar (p. ej., descenso temporal del rendimiento
escolar).

70 Algunos síntomas leves (p. ej., humor depresivo e insomnio ligero) o alguna
dificultad en la actividad social, laboral o escolar (p. ej., hacer novillos
ocasionalmente o robar algo en casa), pero en general funciona Apropiado(68)
61 bastante bien, tiene algunas relaciones interpersonales significativas.

60 Síntomas moderados (p. ej., afecto aplanado y lenguaje circunstancial, crisis de

angustia ocasionales) o dificultades moderadas en la actividad social, laboral o
escolar (p. ej., pocos amigos, conflictos con compañe51 ros de trabajo o de
escuela).

50 Síntomas graves (p. ej., ideación suicida, rituales obsesivos graves, robos en
tiendas) o cualquier alteración

41 grave de la actividad social, laboral o escolar (p. ej., sin amigos, incapaz de
mantenerse en un empleo).

40 Una alteración de la verificación de la realidad o de la comunicación (p. ej., el

lenguaje es a veces ilógico,

oscuro o irrelevante) o alteración importante en varias áreas como el trabajo

escolar, las relaciones familiares, el juicio, el pensamiento o el estado de ánimo (p.
ej., un hombre depresivo evita a sus amigos, abandona la familia y es incapaz de
trabajar; un niño golpea frecuentemente a niños más pequeños, es desafiante en

31 casa y deja de acudir a la escuela).

30 La conducta está considerablemente influida por ideas delirantes o

alucinaciones o existe una alteración

grave de la comunicación o el juicio (p. ej., a veces es incoherente, actúa de

manera claramente inapropiada,

preocupación suicida) o incapacidad para funcionar en casi todas las áreas (p. ej.,
permanece en la cama

21 todo el día; sin trabajo, vivienda o amigos).

20 Algún peligro de causar lesiones a otros o a sí mismo (p. ej., intentos de

suicidio sin una expectativa manifiesta de muerte; frecuentemente violento;
excitación maníaca) u ocasionalmente deja de mantener la higiene personal
mínima (p. ej., con manchas de excrementos) o alteración importante de la
comunicación

11 (p. ej., muy incoherente o mudo).

10 Peligro persistente de lesionar gravemente a otros o a sí mismo (p. ej.,

violencia recurrente) o incapacidad

persistente para mantener la higiene personal mínima o acto suicida grave con
expectativa manifiesta de

1 muerte

Áreas específicas a intervenir (mínimo 3)

1 Reducir conductas negativas hacia sus padres

2 Trabajar con su bajo rendimiento académico

3 Enfados frecuentes y descontrolados

Elabora 3 sesiones de intervención mínima con CARTAS DIDÁCTICAS
COMPLETAS, incluya tarea

carta didáctica.
Clínica de escuela de psicología UTEC.

Materia: tratamiento psicológico infantil sección 01

Terapeuta: Wendy Beatriz Sánchez Hernández

Paciente: Femenino

Edad: 10 años

Diagnostico/carencias problemáticas: Trastorno Negativista Desafiante (TND)

Fecha: 18/03/2022

Hora: 3:00 pm
Sesión Actividad Objetivos Recursos Tiempo Responsable Tarea
terapéuticos

1 Terapia de -Que los padres Establecer un Una hora Terapeuta: -Arte terapia
interacción deben momento 'de Wendy
padres e interactuar saludo' Sánchez
hijo directamente
-Conocer a Y el familiar
con sus hijos.
los padres y encargado en
Por ejemplo,
a la hija que este caso la
. uno de los
ellos puedan madre.
ejercicios de
entablar una
esta terapia
conversación.
consiste en que
el terapeuta se
oculte tras un
espejo
unidireccional,
de forma que
pueda ver a los
padres
interactuando
con su hijo, pero
sin que ellos
puedan verlo a
él.

2 Terapia La terapia Economía de Una hora Terapeuta: -Ejercicios

individual individual tiene fichas Wendy respiración
el objetivo de Sánchez
-
que la niña hijo
Y el familiar Entrenamient
pueda a
encargado en para l
 aprender cómo este caso la habilidades
controlar la ira y madre. sociales.
expresar sus
sentimientos de
una forma más
sana.

3 Terapia Su objetivo es Fijar metas Una hora Terapeuta: -Juego de

familiar ayudar a por Wendy silla.
mejorar la adelantado, y Sánchez
- La tabla
comunicación y recompensar
Y el familiar puntos
las relaciones, a la niña.
encargado en
además de
este caso la
ayudar a los
madre.
miembros de la
familia a trabajar
en conjunto.