RESUMEN THERAPLAY © v 1.

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Ps. Francisco Romero C.

Theraplay © es un modelo de intervención altamente estructurado, basado en el apego y compuesto de técnicas

simples que puede ser aplicadas a díadas cuidador-niño, familias o grupos; siendo útil con preescolares, escolares y
adolescentes. Esta terapia fomenta el desarrollo emocional infanto-juvenil y favorece relaciones afectivas y seguras en las
familias. Durante el tratamiento el profesional propone y guía a las personas por diferentes actividades, juegos e
interacciones agrupadas en 4 cualidades (actividades de estructura, conexión, nutrición y desafío). Dichas actividades son
pre-verbales, multisensoriales, interpersonales y principalmente de hemisferio derecho; además de estar basadas en
interacciones comunes de padres e hijos.
Algunas consideraciones importantes para el uso de Theraplay son: 1) Su aplicación requiere de entrenamiento y
certificación1. 2) El tratamiento se realiza de acuerdo a las necesidades afectivas y vinculares detectadas tras una
evaluación (la evaluación especifica es el MIM o Método Marschak de Interacción, y dura 3 sesiones). 3) La intervención
se ajusta a la edad emocional del niño/a y no a su edad cronológica. 4) Se recomienda que el terapeuta realice una
devolución de lo evaluado al cuidador, y acuerden juntos un programa de tratamiento. 5) Antes de iniciar las interacciones
cuidador-niño, se sugiere que se empleen cuatro sesiones en mostrar las actividades al cuidador, siendo el profesional
quien realiza las actividades con el niño/a mientras el adulto observa; luego se conversa con el cuidador y explicita el
motivo de las interacciones (Ej.: “Así ayudamos a su autoestima” o “con estos ejercicios él se reconoce como una persona
querible”, etc.). 5) Las sesiones generalmente duran 45 minutos, son semanales y por un tiempo de 4 a 6 meses, más un
periodo posterior de seguimiento. 6) Cada cuatro sesiones se puede realizar un encuentro con el o los adultos en la que
se discuten los progresos y objetivos, además de proponer otras actividades para el hogar. 7) En la última sesión se realiza
una fiesta de despedida y se acuerda el seguimiento (una sesión cada tres meses, por el lapso de un año).

INTERACCIONES - ACTIVIDADES:
Se presenta a continuación una definición de las 4 dimensiones theraplay (estructura, conexión, nutrición y
desafío), junto a algunas posibles actividades para fortalecer estos aspectos del desarrollo y del vínculo cuidador-niño.2

ESTRUCTURA CONEXIÓN NUTRICIÓN DESAFÍO

En estas actividades el En estas actividades el En estas actividades el En estas actividades el
adulto favorece la adulto favorece la adulto favorece la adulto favorece el sentido
organización y regulación vinculación e intimidad con sensación de seguridad y de agencia y percepción de
del niño/a. El adulto el niño/a. Las actividades calma del niño/a. Estas las propias competencias
establece límites para de conexión buscan que el actividades buscan por parte del niño/a. Son
continuar actividades, adulto y el niño/a se trasmitir al niño/a que es actividades en que se invita
definir límites corporales e conecten de una manera digno de cuidados y que los al niño/a a enfrentar retos
interpersonales y brinda afectiva y divertida por adultos podrán cuidarlo sin apropiados a su edad,
reglas al niño/a para medio de vivenciar juntos que el niño/a lo deba pedir acompañado del
actuar. experiencias nuevas. exageradamente. reconocimiento del adulto.
BIENVENIDA
Al iniciar una sesión se comienza con una forma especial de entrar a la sala (algunas ejemplos: Fila Invertida: Entrar en
una fila, pero caminando de espalda / A Caballito: Un Cuidador sube al niño a su espalda y entra a la sala caminando o
trotando, el niño puede dirigirlo / Trencito: La familia ingresa en una fila y recorre la sala, poniendo las manos en la
persona de adelante y avanzando como un tren a distintas velocidades / Seguir al líder: El terapeuta, el cuidador o el
niño se turnan para dirigir el resto de la familia alrededor de la sala de divertidas maneras, uno detrás del otro e
imitando el líder / Pase de Balón: La familia hace una fila y se pasan una pelota mano a mano, al llegar a la última
persona ésta persona corre hasta el principio de la fila y todo se repite hasta llegar al centro de la sala. Tras esto se crea
una canción de bienvenida o se realiza un saludos de manos especial (el saludo de manos es creado por la familia en
las primeras sesiones y se repite cada vez sentados en un círculo, saludándose entre todos).

1
En nuestro país es posible contactar en Facebook “Theraplay Chile”a Ps. Nicole Charney, supervisora y entrenadora certificada.
2
Las actividades aquí presentadas fueron obtenidas de “Applications of Family and Group Theraplay” (Munns, 2009) y “Theraplay:
Helping Parents and Children Build Better Relationships Through Attachment-Based Play” (Booth y Jernberg, 2010).
 ACTIVIDAD DE CHEQUEO O MEDICIÓN
Luego de la bienvenida se realiza un juego de chequeo o medición. En el juego de chequeo el adulto y el terapeuta
juegan a asegurarse que el niño/a viene con sus características especiales y únicas. Por ejemplo: Cuenten las pecas o
lunares de su cara, le cuentan los cinco dedos de sus manos, lo invitan a sonreír para asegurar que trae su hermosa
sonrisa, etc. (los temas a chequear fueron vistos en una de las primeras sesiones y son positivos para el niño). En el
juego de medición el adulto guía usa una cinta de medir para conocer la altura del niño, el largo de sus brazos o piernas,
la longitud de su sonrisa, el largo de su cabello o lo alto que puede saltar (se eligen aspectos positivos a medir y se lleva
un registro sesión a sesión).
ACTIVIDAD DE SANAR HERIDAS
Tras el juego de medición o chequeo el terapeuta y el cuidador miran con ternura la apariencia del niño (manos, rostros,
pies, etc.) buscando heridas, rasguños o moretones (el niño también puede indicar donde tiene heridas). Sean visibles
o no, el cuidador le aplicará crema o un parche curita; si no es posible tal vez sólo se deba acariciar, besar o soplar.
Mientras se realizan esto, el cuidador y el terapeuta le comunican al niño su intención de ayudarle a sanar las heridas.
INTERACCIONES DE LAS 4 CUALIDADES
Concluido lo anterior, es posible iniciar con otros juegos seleccionados según las necesidades del niño y su cuidador, y
según las actitudes mostradas hacia estos juegos en las sesiones previas. Al armar el plan de actividades se deben
recordar las cualidades más importantes a trabajar de acuerdo a cada caso, junto a la necesidad de construir un espacio
afectivo y entretenido. Las actividades con (*) fueron creadas por el autor de este resumen basadas en Theraplay.
JUEGOS DE JUEGOS DE JUEGOS DE JUEGOS DE
ESTRUCTURA CONEXIÓN NUTRICIÓN DESAFÍO
Sostener: El adulto sentado Bailar: Invite al niño a Alimentación: Se acuna al Esconder el Peluche (*): El
frente al niño/a, pone un pararse descalzo sobre los niño en los brazos del adulto esconde un peluche
juguete suave o peluche pies del adulto y dejarse cuidador, mientras se le en la sala sin que el niño
sobre su propia cabeza y lo llevar al bailar. Pueden oír alimenta con comida suave vea. Al dar una señal, el
deja caer en las manos del una canción lenta o el (por ejemplo flan, jugo, niño deberá encontrarlo. Si
niño (el adulto se inclina adulto cantar una canción ositos de goma o pequeños lo logra se celebra dando
suavemente). usando el nombre del niño. chocolates tipo M&M). una golosina tipo M&M.
Saltar en los Brazos: El Juntar Narices: Cuidador y Canción de Cuna: Se acuna Tenis de Globo: El niño y el
niño/a se ubica sobre niño se sientan frente a al niño en los brazos del cuidador juegan a darse
algunas almohadas o sofá y frente. El niño con los ojos cuidador y se invita a hacer pases con un globo
salta a los brazos del adulto cerrados espera una señal contacto visual mientras se manteniéndolo el mayor
cuando el adulto le da una del adulto para intentar sin le canta su canción de cuna tiempo en el aire. Los pases
señal. mirar juntar nariz con nariz. favorita u otra conocida. son contados.
Sintonía Instrumental: Juego de Miradas (*): El Comida Escondida: El Globo entre Dos Cuerpos:
Cuidador y niño tienen un niño y el cuidador se terapeuta esconde M&M El niño y su cuidador deben
instrumento musical simple sientan frente a frente para en la sala o ropa del niño. El avanzar hasta un punto de
(tambor, flauta, maracas, jugar a mirarse directo a los cuidador deberá encontrar la sala con un globo entre
etc.). El adulto toca un ojos, la idea es aguantar esas golosinas, y cuando las sus cuerpos (entre las dos
ritmo o secuencia que el mucho tiempo sin sonreír o encuentre las usa para espaldas, entre las caderas,
niño debe seguir. sin pestañar. alimentar al niño. cinturas, rodillas, etc.).
Burbujas: El adulto usa una Crear Saludos (*): El niño y Masaje (*): Con las Burbujas: Similar al juego
varita para soplar burbujas. el cuidador son invitados a indicaciones del terapeuta de burbuja de estructura (el
El niño/a está frente al crear saludos secretos con el adulto realiza distintos adulto sopla burbujas).
adulto. El adulto le dice una sus manos para distintas masajes en la cabeza, cuello Pero está vez se incluye el
parte del cuerpo (“codo, situaciones (Ej. para decir y hombros del niño. Según desafío de ver cuantas
mano, pie, nariz, etc.”) y el “Hola”, “Te quiero”, “Te el rostro del niño se burbujas el niño revienta o
niño/a debe reventar con extraño”, “Hoy lo pase descubren los masajes que que tan rápido las revienta
esa parte la burbuja. genial”, “Hoy fue difícil”). más le gustan. (se aumenta la dificultad).
Soplar Algodones: El adulto Títeres (*): Se presentan Besos Especiales: Sentados Pelotas de Papel (*): El
pone una bufanda o tela títeres para que el niño y el el niño frente al cuidador, el terapeuta esconde distintas
entre él y el niño/a como adulto elijan uno. Cuando terapeuta describe y pelotas de papel de diario
camino. Ubica una pelotita ambos han seleccionado se muestra con gestos algunos en la sala. Dejando un cesta
de algodón en un extremo y les dan indicaciones para besos especiales de padres en el centro. El niño solo o
se debe soplar hasta llegar
al otro lugar (ida y regreso),
intercambiando turnos con
el niño/a. También se
puede soplar en el aire
desde las manos a las otras.
Dibujar el Cuerpo: Sobre
una hoja de papel el adulto
traza con un plumón la
silueta de la mano, pie o
cuerpo del niño/a. Mientras
lo hace va manteniendo
contacto verbal con el
niño/a (“Ahora viene tu
brazo… creo que eso te ha
dado cosquillas… ahora voy
dibujando tu tobillo”). Si el
niño/a desconfía del tacto
se puede hacer la silueta
con algunos centímetros de
distancia.
Mediciones: Con ayuda de
una cinta el adulto va
midiendo distintas partes
del niño/a (su altura, sus
brazos, la circunferencia de
su cabeza, lo más largo que
se puede estirar, la altura
de un salto, etc.). Se anotan
estas mediciones para
comparar con el mismo
niño/a en el futuro.
El líder Indio (*): Se le
cuenta una historia al niño
sobre una tribu que camina
a casa. Todos dan vueltas
en una fila por la sala, y
quien va adelante va
describiendo el camino y
todos lo actúan (Ej.: Vamos
saltando las rocas, vamos
trotando por el valle, nos
agachamos por una cueva)
Perros – gatos: El adulto
dice “perro” y el niño/a
responde “gato”. Al decir la
palabra el adulto va
variando el tono, acento y
volumen; el niño/a deberá
repetir su propia palabra
pero imitando el tono,
acento y volumen del
adulto.
que interactúan, por e hijos. Por ejemplo beso de
ejemplo: Ambos títeres se esquimal (nariz-nariz), beso
sienten cariñosos, hoy ese de mariposa (pestaña-
títere está triste y él lo pestaña), beso de
consuela, ahora los dos hipopótamo (mejilla
están juguetones, etc. inflada-mejilla inflada), etc.
Choque de Adhesivos: Se Plantar el Jardín: El niño se
emplean distintos stickers ubica de espalda sobre
de colores. El adulto pega almohadas y el adulto
uno de los autoadhesivos aplica un masaje. Lo hace
en una parte del cuerpo del mientras describe como se
niño, y luego el niño pega trabaja la tierra. Dice: “Se
otro del mismo color en la prepara la tierra” (pasa las
misma parte del cuerpo del manos por la espalda), “Se
adulto. Cuando han puestos prepara dónde van las
varios stickers y antes de semillas” (presiona suave
quitárselos tocan una a una un dedo por la espalda), “Se
esas distintas partes del colocan las semillas”
cuerpo (Ej. codo con codo, (presiona con dos dedos),
frente con frente, mejilla “Se recibe la lluvia” (pasa
con mejilla, etc.) los dedos agitando), “Llega
Compartir Mediciones (*): el sol con su calor” (frota las
El adulto y el niño comparar manos para dar calor), etc.
las partes de su cuerpo Este tipo de masaje se
juntando una a una (mano puede modificar a otras
con mano, pie con pie, metáforas que incluyan
espalda con espalda, nariz distintas caricias, por
con nariz, brazo con brazo, ejemplos preparar una
etc.) Luego con una cinta pizza (hacer la masa, poner
miden las diferencias y diferentes ingredientes,
similitudes, se celebran cocinar, cortar y comer) u
todos los resultados. tipo de comidas.
Reflejos: El niño/a y el Decoración: Se invita al
adulto se turnar para dirigir cuidador a crear pulseras,
e imitar sus movimientos collares o anillos para el
(mover brazos, caminar, niño. Utilizando plastilina o
cambiar expresiones de la papeles de colores.
cara, ir a distintas velocidad También se pueden pintar
como en cámara lenta o flores, corazones o estrellas
bajo el agua, etc.). Es como en la cara del niño. Es el
un “simón dice”. Además adulto quien deberá
pueden imitarse mientras limpiarlo posteriormente
utilizan plastilina o greda. (con agua, crema y toallas).
Hola y Adiós: Tomados de Caricias de Crema: El adulto
las manos el cuidador y el esparce cuidadosamente
niño juegan a balancearse crema por los dedos, manos
sentados o juegan a y brazos del niño. Mientras
alejarse y acercarse. Al lo hace le canta una canción
estar cerca se dicen “Hola” suave o le cuenta de cómo
y al separarse se despiden le gusta cuidarlo (Ej.
con “Adiós” (pueden usar Cocinándole algo rico,
distintas voces y besándolo en las mañanas,
expresiones graciosas). durmiendo con él, etc.)
con ayuda del adulto,
deberá encontrar las
pelotas y lanzarlas hacia la
cesta del centro. Si falla
puede repetir desde el lugar
en donde quedaron.
Equilibrio en Almohadas: El
niño es ayudado por el
cuidador para hacer
equilibrio en un pie sobra
una almohada (se agregan
más almohadas para ganar
cada vez más altura). Si el
niño logra equilibrarse, el
adulto suelta su mano
permitiéndole hacer el
equilibrio por sí mismo.
Antes que el niño pierda el
equilibrio el adulto le pide
dar un salto a sus brazos o
un salto hacia el piso.
Mediciones: Similar al
juego de medición de
bienvenida y estructura,
aunque está vez se utiliza
una cinta para medir altura
(sentado, de pie, en cuclillas
o saltando), medir lo
máximo que se puede
estirar, o medir lo largo /
alto puede alcanzar con un
salto (vertical y horizontal).
Golpe Karate: El cuidador
ubica un trozo de papel de
diario frente al niño y éste
deberá romperlo cuando se
le dé una señal. Si lo logra se
puede aumentar la
dificultad añadiendo más
hojas (sumando espesor),
utilizando un trozo más
pequeño o utilizando otra
parte (Ej. un dedo o pie).
Cadenas de Papel: El
terapeuta o cuidador
enrolla papel higiénico en
las muñecas, brazos o
piernas del niño (como si
fuera una cadena). El niño
intenta liberarse con un
movimiento rompiendo el
papel. Se añade dificultad
dando más vueltas al papel.
Apilar Manos: El adulto Hallazgo en Equipo (*): El Caricias de Algodón: Se Alfombra Mágica: El niño
pone su mano frente al niño terapeuta esconde un invita al niño a relajarse se sienta sobre una manta o
con la palma hacia arriba, el objeto pequeño en la sala sobre almohadas o en los almohada afirmándose. El
niño/a debe poner su mano (un peluche o golosina) brazos de su cuidador. adulto sostiene un extremo
encima e irán apilando sus mientras el cuidador y el Mientras el adulto pasa de la manta y cuando el
propias manos. El adulto niño hacen un equipo, uno suavemente un algodón por niño lo mira a los ojos, el
puede variar la velocidad o de ellos se tapa los ojos su cara, manos o brazos. Al cuidador tira de la manta
forma en que se ponen las para no ver y el otro sí ve el hacerlo el adulto va moviéndose por la sala
manos y el niño/a lo escondite. Luego la persona susurrando descripciones (como un vehículo con el
imitará. Si existen algunas que no vio deberá positivas de esas partes (Ej. niño arriba). Si el niño deja
complicaciones con el encontrar el escondite Mejillas rosadas, nariz de hacer contacto visual
tacto, las manos se separan siguiendo sólo la mirada de redonda, boca sonriente, entonces el adulto se
algunos centímetros. su compañero (quien debe brazos suaves, etc.). detiene.
Patrones de Aplausos: El permanecer inmóvil dando Cuidado del Cabello (*): El Toques Suaves: El niño está
adulto aplaude a distinto indicaciones con los ojos). adulto cepilla o peina con los ojos cerrados o
ritmo y número, y el niño lo En otra variante de este suavemente el cabello del vendados, mientras el
debe imitar. Además se juego es posible utilizar niño. Puede utilizar un adulto toca con una pluma
pueden incluir aplausos movimientos de la boca o espejo para mostrarle lo o un algodón una parte del
tocando otras partes del incluso indicaciones del distintos peinados y cuerpo del niño. El niño
propio cuerpo o partes tipo: “Frío”, “Tibio” o adivinar por el rostro del deberá decirle al terapeuta
seguras del cuerpo de otro. “Caliente”. niño si le ha gustado o no. que parte es tocada.
Congelado/Descongelado: Cara Seria: El niño pondrá Manicure o Pedicura: Tras Formas en las Manos: El
El niño comunica al una cara seria, mientras los remojar los pies o manos en terapeuta pone talco en las
terapeuta un punto secreto adultos intentan hacerlo agua tibia, el cuidador manos del niño y lo ayuda a
de su cuerpo (sobre la reír poniendo caras aplica masajes, crema, encontrar en sus propias
cintura) y se queda graciosas o tocándolo (se pintura o loción. palmas distintas líneas,
congelado. El cuidador debe evitar ir a las partes Impresión: El cuidador formas o letras. Luego se
debe descubrir esa parte, cosquillosas). Se puede pinta con temperas de hace lo mismo con el
tocarla y entonces el niño invertir el rol, siendo el niño distintos colores las manos cuidador. Validando los
se descongela. quien haga reír al cuidador. o pies del niño (creando hallazgos del niño.
Red de Lana: Sentados en Escribir en la Piel (*): El diseños). Cuando finaliza se Manta-Abrazo: El niño se
círculo, el líder tiene un adulto pasa el dedo por las invita al niño a imprimir su sienta en el centro de la sala
ovillo de lana y se lo pasa a manos, brazos o rostro del mano o pie en una hoja. cubierto con una manta,
otra persona sosteniendo el niño como si escribiera o Luego el mismo adulto lo mientras los adultos
extremo inicial, esta dibujara en la piel. El adulto lava y seca con suavidad. caminan a su alrededor. En
persona también sostiene puede escribir palabras Descanso: Luego de una silencio el terapeuta
un pedazo de la lana y cortas (Ej. Sol o Flor) o actividad agotadora, el niño designa a alguien para que
entrega a otro el ovillo, y así trazar figuras simples (un descansa en los brazos del abrace al niño con ternura,
va pasando de persona a corazón, una estrella, etc.) cuidador o ambos sobre luego se da una señal para
persona hasta armar una para que el niño adivine. Se cojines. El cuidador puede sentarse. El niño entonces
red. Al finalizar se hace el puede realizar con los ojos utilizar un abanico o se quita la manta y deberá
camino de regreso. abiertos o cerrados. ventilador para el niño. adivinar quién lo abrazo.
DESPEDIDA
Al momento de finalizar los 45 minutos de sesión se sugiere sentarse juntos (terapeuta, cuidador, niño y otros invitados
de la familia) y realizar una actividad de alimentación o compartir comida en caso que no se haya empleado. Para luego
cantar una canción de despedida, pedir a todos que se pongan los zapatos, y decir adiós con un saludo de manos secreto
(entre todos los participantes). Es posible preguntar durante la despedida al niño sobre las actividades o juegos que
más les gustaron para reiterar estos en las siguientes sesiones. Asimismo se pueden sugerir algunas actividades para
fuera de sesión, por ejemplo “Tal vez puedas mostrarle ese juego de escondidas a tus amigos” o “Puede ser que mamá
y tú bailen otra vez juntos durante esta semana” o “Los invito a ocupar los saludos secretos que hoy inventaron juntos”.

Material Cursos/Capacitaciones Protección y Clínica Infanto-juvenil

Resumen Actividades Theraplay ©