GRUPO: ROJO

-Diana Murillo
-Silvia Nagua
-Nelly Orellana
-Maryuri Pilozo
-Ma. Gabriela Reyes
-Erika Rodríguez
-Denys Vite
 1.- ESTAR EXPRESADOS EN TÉRMINOS DE CONDUCTA OBSERVABLE Y
MEDIBLE.

Los objetivos de conducta observable se convierten en los criterios que

permiten al maestro evaluar el crecimiento ocurrido en sus alumnos,
cada día, o después de cierto número de días o semanas, o al terminar
el estudio de la unidad de trabajo o al finalizar actividades educativas de
más largo alcance y en cuanto a lo medible se refiere que puede ser
cuantificado o interpretado en términos de números, tamaño o grado.

2.- OBVIAR LOS PROCESOS SUBJETIVOS QUE PUEDEN ACTIVARSE

DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA TAREA.
El maestro que mira, el maestro que escucha, el que atiende la particularidad de
su alumno, sostiene la subjetividad, tarea primordial para que luego advengan
las adquisiciones pedagógicas. De este modo, ante un problema de aprendizaje
es oportuno analizar la relación que tiene lugar entre el uno y el otro.10 sept
2015
 ¿CÓMO SE DESARROLLA LA SUBJETIVIDAD EN LA ESCUELA?
El proceso de subjetividad se da en la relación e intercambio con los otros
sujetos. Es decir que se construye en la trama intersubjetiva, desde las
experiencias infantiles tempranas, en la pertenencia obligada a los vínculos. La
subjetividad se da dentro de una matriz vincular. La subjetividad está presente
en el PDE, en tanto es un espacio de construcción de significados y sentidos, ya
que los sujetos que aprenden no son recipientes pasivos de información, sino
que ellos construyen sus propios conocimientos y habilidades.

3.- ESTAR PLANTEADOS COMO PARTES JERARQUIZADAS DE UN TODO MÁS

COMPLEJO (FIN _ OBJETIVO GENERAL _ OBJETIVO ESPECÍFICO _ OBJETIVO OPERATIVO).
Un objetivo o finalidad es una meta o fin último hacia el cual se dirigen las
acciones o las operaciones que se van a realizar . Todo lo que hacemos tiene un
fin, un sentido final adonde queremos llegar, que es la sumatoria de los pasos
dados para alcanzarlo. Eso es un objetivo, y de nuestra capacidad para alcanzarlo
o no, dependerá generalmente nuestra medida del éxito o del fracaso.
Objetivos generales: aquellos que involucran de manera amplia un
cometido.
Objetivos específicos: aquellos que están acotados o van a lo puntual, a un
cometido concreto.
Objetivo operativo: son todas las acciones que se realizan para alcanzar la
meta establecida

4.- ESTAR ORIENTADOS A LA MEJORA DE LOS SISTEMAS DE

EVALUACIÓN, PUESTO QUE COMPROBANDO SI SE CONSIGUEN O NO
LOS OBJETIVOS SE APRECIA EL APRENDIZAJE, EL RENDIMIENTO DEL
ALUMNO.
La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro
del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la
Evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de
refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos
educativos definidos para su nivel.
 5.- SER EL PUNTO DE REFERENCIA PARA LA EVALUACIÓN DE SU
EFICACIA.
Una evaluación de referencia brinda información sobre la situación que la
campaña desea modificar. ... Los datos de referencia deben reunirse de
forma que pueda recolectarse la misma información luego de la
intervención, para poder comparar los resultados y evaluar el alcance del
cambio o la falta de resultados.

El diseño de una evaluación implica establecer un plan temporal que guíe

los plazos a seguir, definir unos contenidos fe evaluación que reflejen los
temas críticos a evaluar, especificar recursos económicos y fe personal con
los que va a contar, y establecer los enfoques metodológicos y
herramientas que van a utilizarse en la evaluación
6.- POSEER UN GRADO MÁXIMO DE CONCRECIÓN.
La concreción curricular consiste en seleccionar aquellos que mejor
contribuyan a la adquisición de las competencias de nuestros discentes,
haciendo una elección con criterios fundamentados.
7.- TENER UN MARCADO CARÁCTER CUANTITATIVO.
Los métodos cuantitativos son un conjunto de estrategias, técnicas y
herramientas de investigación enfocadas en las mediciones objetivas y
el análisis estadístico, matemático o numérico de los datos recogidos a
través de sondeos, cuestionarios y encuestas, o mediante el uso de
datos estadísticos preexistentes utilizando técnicas computacionales.
Generalmente, estos métodos se utilizan como parte de la investigación
cuantitativa, la cual se centra en la recopilación de datos numéricos y
sugeneralización entre grupos de personas o con el fin de explicar un
fenómeno concreto. El objetivo de los métodos cuantitativos para una
investigación es determinar la relación entre una variable independiente
y una variable dependiente dentro de una población.
 8.- POTENCIAR UNA VISIÓN UTILITARISTA DE LA EDUCACIÓN.

¿QUÉ SIGNIFICA UTILITARISMO EN EDUCACIÓN?

El utilitarismo es una teoría ética que trata de diferenciar el bien del mal
al enfocarse exclusivamente en los resultados de las acciones.
Es una versión del consecuencialismo. El utilitarismo determina que la
opción más ética es la que produce el mayor beneficio para el mayor
numero de personas.

¿CÓMO SE APLICA LA TEORÍA DEL UTILITARISMO HOY EN DÍA?

Por lo tanto, el utilitarismo en la actualidad tiende a sostener que
no se trata de contribuir específicamente a la felicidad de cada uno sino
que hay que asegurarse de que no se interfiere en la libertad de los demás
para afrontar sus cuestiones de la buena vida.